《初探过氧化氢分解过程中的催化剂》说课稿(省级优质课获奖案例)

《初探氧氢分解程的催化》说课各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《初探过氧化氢分解过程中的催化剂》。我将从下设计理念选材分、学情分析教学过和教学反思个方面展开说明。一、设理念本节课我将围绕五条线索展开教学，选用催化剂为学习的情境素材；以比较催化剂的效果为问题中心组织学生进行实验探究在探究活动中引导他们复习知识应用知识和建构知识同时培养学生信息处理能力知识迁移能力和实验探究能力。在整个教学过程中，这五条线索明暗交替，贯穿始终。情线视频

问线催化剂的定义是什么？

活线问题思考

知线过氧化氢的分解

能线回忆旧识探究分享

如何改进传统称量实验？回忆旧识除了二氧化锰什物质可实验探究以作为过氧化氢分解的催化剂？任分析方案优化如何比较这六种催化物的催化的信息处理效果呢？

催化剂的定义改进实验催化剂的性质过氧化氢溶液分解中催化剂的种类控制变量的思想定量测量的方法

实验改进实验探究思维发展如何更精确的进行比较呢？分享本节课的收获

分享收获

认识数字化实验

总结归纳情感升华二、选材分我与同学们一起回顾过氧化氢的催化剂的定义证催化剂二氧化锰质量不变的改进实验并一起寻找新的催化剂再比较这些催化剂的效果最后让学生感受数字化实验大大的提高学生学习兴趣也让他们感受到化学实验中探究的乐趣。三、学情分在设计本节课的教学内容时，我充分的考虑到学生已经学习过氧化氢分解制氧气，并初步掌握了称量、制取气体等一般实验基本操作，重要的是学生们对化

学实验充满好奇，且乐于动手。但是，学生的实验探究意识和能力还相对薄弱，所以，在教学过程中，老师除了引导知识的教学，更要培养学生科学探究的意识和能力。四、

教学过首先利用一段视频把学生带进课堂教学中同学们立刻兴奋起来问道：“是人体中含有分解过氧化氢分解的催化剂?”给予肯定的答案，并询问“催化剂的定义是什么呢在课本中我们如何去验证化学反应前后质量没有改变的呢？这时孩子们就会陷入积极地回忆和回答当中很自然的过渡到本节课探究的第一个环节—：温故旧识，改进实验环节一温故旧识，进实验我将以视频的方式播放传统的称量方法学生观看后发出疑（播放视频）我对学生的创新思维大力表扬并展示我的改进实验将铜片上涂抹502胶再撒上铜粉用绳子系起方便使用能够循环利用避免再对二氧化锰进行回收造成资源的浪费那效果如何？请观看学生实（播放视频同学们试验结束后都给与了满意的评价，同时让同学们感受大胆创新的重要性。此时，我便继续追问，除了二氧化锰有哪些物质可以作为过氧化氢的催化剂呢？引导学生进入探究的环节三：探求新知，优化实验环节二探求新知，化实验基于同学们的生活经验以及课前对资料的查阅，同学们积极探讨还有哪些物质可以做过氧化氢分解的催化剂，并踊跃发言（播放视频），那现在的六种催化剂中哪一种催化效果最好呢？用什么方法进行比较呢同学们积极讨（播放视频他们谨记控制变量的思想将思维发散到极致后我和同学们认真分析，决定选择秦一飞的实验装置，并总结注意事项（播放视频），接着请同学们学生统一称量1g催化剂，倒入10ml5%的过氧化氢溶液，进行实验，统一进行，进行记录（播放实验）做完实验，学生总结得出二氧化锰的催化效果最好，但是同时评价得出实验操作误差较大的问题等问题此时数字化实验呼之欲出顺其自然进入进入环节四：数字实验，精益求精环节三数字实验，益求精

我将展示利用氧气传感器去测量猪肝及相同浓度的氯化铁溶液和硫酸铜溶液催化能力的实验让学生感受数字化实验的精准了解化学实验的发展实验结束，进入环节五：巩固提高，分享收获环节四巩固提高，享收获利用历年中考题对学生今天的探究巩固提高请同学们纷纷学生们纷纷发言总结他的收获（播放视频）五、

教学反【教学反思节课在进行新识的传授和掌握让学生在化学实验中去体会，去感悟作为一名化学教师以清晰的思路严谨的科学实验精准的学科语言，阐释和演绎化学的魅力潜移默化之中提高学生的核心素养创造课堂教学的精彩，引领学