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文档简介

我所理解的教化技术宁芸宣威市民族中学教化技术概念对AECT’94教化技术概念的理解我在教学中运用教化技术的状况一、教化技术概念教化技术是指利用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教化教学优化的理论与实践。当然，教化技术的概念有多个版本，这里应用比较广泛的还是AECT’94定义的。二、我对AECT’94教化技术概念的理解AECT’94将教化技术的探讨对象明显表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，变更了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授学问转向发展学生学习实力的重大转变。现在都提倡“老师为主导，学生为主体”的教学理念，打破了以往老师满堂灌的教学模式，使学生真正成为课堂的主体，从而激发学生的探究欲望，让他们能主动、自觉的去学习，真正达到学习的目的。教化技术所涉及的五个方面我在教学中运用教化技术的状况教化技术,第一次看到这些词时,我有些茫然,当知道它们是现代教化的新型技术时,作为一名新老师,而且是年轻的新老师,倍感无知,压力陡增!我在教学中运用教化技术的状况目前的我还主要是运用现代教化技术的前三四阶段成果，如制作ppt课件,flash动画等帮助教学工具，虽然还没能运用高端前沿的现代技术，但就我现在利用上的这些帮助教学工具，我已经深深感受到教化技术带来的众多利处，不仅体现在平常的课堂教学效果，更多的是师生之间的学习观念。作为老师，现代教化技术不仅变更了我们的教学方式，摆脱了传统枯燥的说教比划，更重要的是变更了我们的教化理念。使老师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。在传统教学中，老师扮演的是一种家长式的讲解者，以老师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受学问。而现代教化技术进入课堂后，老师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在老师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获得学问。转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。在传统课堂教学中，只留意学问的传授，忽视实力的培育和全面素养的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教化媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生供应了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习供应了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习。从而使学生的全面素养得到提高。当然，任何事物的产生与发展，必定存在着双面性，有利也有弊。教化技术的存在和运用也一样。不否认教化技术的优越性,但绝不行能替代老师,它只是老师教学的帮助,不要忽视老师的主导地位.

就内容选用课间资源，是否限定了学生的思维发展，这是我们在应用时必需思索的问题。

因地制宜，因材

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