小学四年级语文《月球的自述》公开课教学设计

小学四年级语文《月球的自述》公开课教学设计篇1：学校四班级语文《月球的自述》公开课教学设计

教学目标：

1、了解月球的有关学问，提高同学阅读爱好，培育同学收集信息和处理信息的力气，激发同学探究宇宙奥妙的爱好。

2、能用第三人称来介绍月球的各种学问。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们,我们一起去一个奇妙的星球看一看，好吗?(登月资料)

2、刚才你们看到的星球就是(月球)，是的,这个遥远却又亲近的星球，寄予了我们许多的幻想。而今，科学的进展，让我们能够近距离的了解它.。今日我们就来学习18课：月球的自述

二、初读课文

1、什么叫自述?

2、那么月球要向我们介绍些什么呢?我们一起来听听课文，同学们听的时候可以边听边看，也可以边听边跟着读。

3、同学们刚才在读的时候或许有些词语还不太理解，请同学们再读文，同时可以点击词语关怀你更好地理解课文。

4、谁来说说，你从月球的自我介绍中知道了什么?

板书：

美称大小光亮气象地貌思乡盼望登月

三、小组合作学习

1、同学们，月球向我们介绍了那么多，接下来请同学选择最感爱好的一方面内容，小组合作学习。

2、出示合作学习卡：

合作学习卡：

我们小组合作学习的是。

我们接受的学习方法是

(1)读课文，用第三人称介绍月球的状况。

(2)读读课文，试着把课文的意思画出来。

(3)读读课文，摘录关键词语。

(4)有感情朗读课文。

我们小组还有其他更好的方法：

3、指导小组合作学习：

提示：(1)小组里看法要统一，确定好合作学习内容

(2)选择适当的方法。

(3)每一个同学都要乐观参与。

4、沟通学习卡片，讲读课文。

四、猎取信息并沟通

1、同学们从课文中了解了许多月球的学问，确定还想了解更多有关月球的内容，老师在每个内容后面都链接了一些网址，同学们选择自己宠爱的内容看一看，还可以在电脑上做个摘录卡，把感爱好的学问摘录下来。(内容粘贴、做成powerpoint等)

2、沟通

小结：

同学们沟通学习的真好，老师知道你们对月球、对宇宙还有许许多多的疑问，你们可以通过登陆网站，也可以查阅《十万个为什么》，去解开自己心中的疑问，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。

篇2：月球之谜公开课教学设计

月球之谜公开课教学设计

【课前预备】

1.带生字的词语卡片。

2.制作多媒体课件;预备人类第一次登上月球的纪录片。

3.同学查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或学问。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.同学沟通课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1.自由轻声读课文，遇到不熟识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，同学在小组内认读。

3.鼓舞质疑，引导同学联系课文理解词语的意思。

同学能解释的请同学解释，不能解释的，指导同学边学课文边理解。

4.玩耍：猜一猜。

从同学的描述中猜想他讲的是哪个词语。

三、整体感知，呈现朗读

1.同学自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的.月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。

3.小组合作，呈现朗读。

四、理解词语，书写生字

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“神奇”“努力”“估量”中所含生字：悬、奥、努、估。

其次课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

1.小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感爱好的月球之谜是;

(2)我们要找到相关的段落读一读;

(3)让我们合作划出重点词句;

(4)你所选择的月球之谜是否已解开?

2.各小组汇报学习成果并相机指导同学联系上下文理解词句的意思，并鼓舞同学积累。

3.在小组汇报学习成果时，请同学找到相应的段落，老师指导朗读。

三、拓展延长，鼓舞质疑

1.课文中提到了许多有关月球的学问，还有令你费解的吗?(鼓舞同学质疑)

2.你所提的问题人类是否已经解开?

如有同学知道可当堂解决，如不了解，鼓舞同学课余查阅资料。

四、指导写字

引导同学比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓舞同学课余把词语表里的词语及课文中宠爱的词语或句子抄写在积累本上。

篇3：《月球的自述》的教学设计

《月球的自述》的教学设计

一、教学目标：

1、了解有关月球的学问，增加探究宇宙奥妙的爱好。

2、学会本课的7个生字，理解“自述”等10个词语的意思。

3、能转变人称，用第三人称介绍月球的状况。

二、课时支配：2课时

第一课时

一、看了课题，你想课文会向我们介绍月球的.什么呢？

（先理解题目的意思：自述是月球自己叙述）猜猜月球自述的内容，激发同学的学习爱好。

二、初读课文，了解大意

同学自读课文，说说月球介绍了自己的哪些内容？

点名回答（介绍了月球的本质属性，自己的名字，月球的特点，月球的光亮，月球上的气象特点，月球上山峰的高和矿产的多以及矿产的珍稀等）

自己再读课文，回忆课文介绍月球的内容。

三、听课文录音，学习生字

听课文录音，找诞生字新词

自同学字，并汇报自学结果

难读的字：述、穴、穆

难写的字：穆、穴等

同桌互读，找出对方读错的地方。

点名读—全班读

课文是月球的自述，我们能不能来帮月球作介绍，比如你回家向你爸妈、爷爷奶奶等介绍月球。该怎样进行介绍？

同学自己练习，再点名介绍，有说得不好不对的地方请其他同学更正

四、学习第一自然段

请一名同学读，其他同学说说这一自然段主要写了什么

点名回答（主要介绍月球的本质属性及它的名字）

有什么问题吗？有问题的请其他同学解答

读这一自然段

五、布置作业

抄写有关词语

其次课时

一、复习

复习生字新词

回忆这篇课文主要讲了什么？

谁能用第三人称介绍月球

二、学习第2——7自然段

请同学选一个自己宠爱的自然段，自己去学习，弄清这个自然段的问题，到时候请你给大家介绍这个自然段。

老师随机进行学习各自然段

抓住“约、达、近”等词，引导同学比较句子，体会课文用词的精确。

（1）月球与地球之间的平均距离约为384000公里。

月球与地球之间的平均距离为384000公里。

（2）最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。

最高的山峰9000米，比珠穆朗玛峰还要高。

（3）人们发觉这儿有近60种矿产。

人们发觉这儿有60种矿产。

抓住“因而”一词，体会词语的作用（因而是一个连词，表示结果）理解句子前后的关系，体会课文遣词造句的严密性。

用“，因而”的句式，回答课后练习第3题中的问题。

三、请同学说说自己对月球还知道什么？有问题的可以同学沟通，进行解答。

四、布置作业

完成课堂作业本中的作业。

篇4：春联公开课四班级语文教学设计

一.歌曲导入

1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》

2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的吵闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊，我们就连续来学习《春联》这一课。

3.通过上一节课的学习，顾老师信任大家对春联都有了确定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?

(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)

二.新授

(一)插图中的春联

1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。(出示课件)

2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最终读横批)

指名读、齐读

3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)

4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)

5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)

(二)第一小节，第三小节

1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。

2.再选你最宠爱的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?

沟通四副春联。(挨次按同学选择而定)(课件出示)

(1)“又是一年芳草绿，照旧十里杏花红。”

指名读。

从这副春联中你仿佛看到了什么?

这副春联向我们呈现了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)

(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

指名读。“神州”指什么?(祖国大地)

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴)你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)

那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?

(3)“勤劳门第春光好，和谐人家幸福多。”

“门第”指的是人家。

这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)

指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)

(4)“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

指名读。“竹”指的是爆竹。

这副春联表达了什么?(人们对新一年的奇妙祝愿)

齐读。

3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?

4.书上第三小节就告知我们应当怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告知顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐动听)

板书：抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗?(齐读四副春联)(课件出示)

6.我们扫瞄着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。

7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。

(三)其次小节

1.刚才大家读得都特殊好，看来我们都感受到了春联的声律美，领悟到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要留意些什么呢?

请大家读读其次自然段。

2.谁来告知顾老师写春联时要留意些什么呢?(字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗)

板书：讲究对仗

3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”)

4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊?

课件出示“对对子”

蓝天对珍禽对()

成功对()明月对()

勤奋对()细雨对()

开花对()高山对()

地北对()林深对()

凯歌迎大地对春色满()

山河增秀色对()

山美水美春光美对()

对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都特殊棒。

5.老师还想请大家来帮忙找一找伴侣，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找伴侣?

课件出示“找伴侣”

上联下联

学海无涯勤可渡山河非常娇

碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新

田园无限美书山万仞志能攀

春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

神州有天皆丽日绿水跃白鲢

一起再来读一读。

6.看来同学们对春联都很感爱好，老师还有几副春联要考考大家。

课件出示“考考你”

风拂千条柳雨()万朵花

老师像园丁呕心沥血

()

寿比南山不老松

()

一起再来读一读。

7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。

抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

讲究对仗

和谐动听声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多)

板书：形式多

一起再来读一读

(四)第四小节

1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐动听声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益)

2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感爱好的春联把它背出来。

(假如有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。)

课件出示：春联欣赏:

春降大地福满人间

春风催万物新雨润百花

高歌盛世年年好笑看神州处处春

辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅

爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜

春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门

三.总结

我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊!让我们在这欢快的歌声中结束今日的学习。

篇5：学校语文《荷花》公开课教学设计

学校语文《荷花》公开课教学设计

【教学目标】

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分，积累漂亮语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培育爱美的情趣和宠爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

【教学重难点】

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句是教学的难点。

【教学预备】

挂图、同学查找有关荷花的资料。

【教学支配】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入，激发爱好

1、今日老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。打一植物（荷花）

2、今日咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：

荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂

舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳随风飘动

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

自由读课文，思考：在这三段中，休最宠爱哪一句？

沟通重点句:

（出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）

1、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富颜色且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些颜色？

（绿、白、嫩黄颜色丰富）

（朗读）

2、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

（留意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）

（朗读）

3、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？

（朗读）

4、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

5、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的活。你来找找看。（朗读）

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手势来表现

露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀：用手势来表现。

6、这幅画呀，颜色多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?

（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

7、有感情朗读前三个自然段。

师：这节课，我们寻着芳香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

其次课时

一、复习导入

1、认读二三个词。

2、齐读课文。

二、研读课文第4、5自然段，体会感情

1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我突然觉得

2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当作者沉醉在这种美的境界中的时候，他眼前消逝了怎样惊奇的景色？

4、假如，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告知你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、作者是依据什么挨次写的？

（板书：闻到芳香──看到──想到──回到现实）

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

小结：

富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容。

四、回到整体，小结全课

1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景沉醉了，我们再来感受一下花的美

2、下课之后，把课文读熟，把你宠爱的句子摘抄下来。

第三课时

一、指导识字

1、出示生字认读，组词。

2、观看描写，识记字形。

3、集体沟通，重点点拨范写：

形近字的区分：裳和常、蜻和晴。

蹈的.第十四笔是，佛的第四笔是。

4、书写练习。

a"x

【设计理念】

《新语文课程标准》明确指出：同学是学习和进展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导同学探究呢?读中感悟，读中积累，培育同学良好的阅读力气。

【课时目标】

1、集思广益，多形式学习课文生字，重点理解：花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。

2、初步感知课文，理清脉络，重点学习第2段。

3、反复诵读，感悟荷花的美。

【教学重点】

有层次的读，学习第2段，感悟荷花的美。

【教学难点】

诵读课文有思维，有创新。

【教学过程】

一、说荷花，引课题

1、用一个词形容看到过的荷花。

2、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。

3、边看图边穿插学习词语：花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。

二、读荷花，初感知

1、提出主题：作者是看荷花的，从哪一段发觉的?

2、由同学发挥，相机诵读课文：

如从第一段中发觉作者迫不及待地去看荷花。

⑴引导第一段：两人读。

概括：闻到荷香。

如从其次段中发觉作者认认真真地看荷花。

⑵引导其次段：竞赛读。

概括：观看形状。

如从第三段中发觉作者津津有味地看荷花。

⑶引导第三段：榜样读。

概括：欣赏姿势。

如从第四段中发觉作者出神地看荷花。

⑷引导第四段：示范读。

概括：想象情景。

如从第四段中发觉作者入迷地看荷花。

⑸引导第五段：集体读。

概括：回到现实。

3、整理课文脉络。

三、再读荷花，感悟荷花的美

1、读第2段，说说哪个词或哪个句你特别宠爱，为什么?

2、挨挨挤挤：动作理解。请同学一个个来挨挨挤挤，形象感知荷叶很茂密，荷花长得好。

3、重点感悟：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

(看图，读原句子)

说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来。

(再读句子)

说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来，它们仿佛想。

动作演示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

(请同学冒出各种姿势)

师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

4、美美第读这一段，并由竞赛选出朗读红花奖和朗读绿叶奖。

四、再看荷花，表真情

1、再看荷花图，说说荷花。

2、诵读自己的心声。

5、自评互评。

二、背育自己宠爱的课文段落

篇6：学校语文《荷花》公开课教学设计

教材分析：

《荷花》一课是浙教版学校《语文》第六册第八单元的其次课。本文先从正面(1至3自然)对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。

本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有确定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合同学现有的水平，的以，在平常的教学中，我们应当依据同学现有水平和已有的力气，实行灵敏有效的方法。

本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有确定的出入。我认为新教材中的教材分析有确定的劝告力。第2自然段不能简洁地理解为一般的按总分结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导同学理解是围绕白荷花在这些大圆盘之间冒出来。来写的，写出了三种不同形状的荷花。再进行荷叶的分析。

教学目标：

1、了解荷花的美丽，感受作者宠爱大自然的思想感情。

2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。

3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背诵课文第2、4自然段。

教学重点：

1、初步学会概括自然段段意的方法。

2、在朗读中体会荷花的美丽。

教学难点：

第4自然段意的概括。

教学预备：

1、课前请美术老师指导同学进行荷花的图画。

2、投影仪、小黑板等。

第一课时

教学目标：

1、学习课文第1--3自然段，初步感受荷花的美丽。

2、学习生字新词，练习概括1--3自然段的段意。

3、在课文的学习中结合绘画，培育同学表现美的力气。

教学重点：

1、初步学会概括自然段的段意。

2、在朗读中体会荷花的美丽。

教学难点：

在朗读中体会花荷花的美丽。

教学过程：

一、谈话揭题。

我们学过的古诗很多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。

1、出示荷花图。设问：小伴侣，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今日我们要学的古诗呢？

板书课题。

二、初知课文内容。

1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。

2、听清课文中生字新词的读音。

三、检查

1、自学课文，读准课文中的生字和新词。

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀

裂开姿势翩翩起舞舞蹈

以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。(莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导同学在图中找一找莲蓬，说说字的结构，指导书写。)

2、说说课文共有几个自然段。

3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？

四、学习课文第1--3自然段。

我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今日的课文已经告知我们应当从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。(芳香、形状、姿势)

1、学习第一自然。

(1)齐读这一段话。思考：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很迷人？

(2)如何概括这一段话的主要意思。

复习单元学习提示：用什么，怎么样。来概括。(小黑板出示单元学习提示)

练习：(小黑板出示)

A、清早，我到公园玩。

B、我一到公园，就闻到荷花的香味。

C、我抓紧向荷花池跑去。

(3)假如用图画来表示芳香，我们该如何体现呢？

先闻到了荷花的芳香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。的荷花。

2、学习课文其次自然段。

（1）老师范读第2自然段，同学标上句子序号。

思考：哪几句话直接在写荷花的形状？(4、5、6)

（2）写了哪几种荷花的形状？(全开、刚开、末开)

从图中找出这三种荷花的形状。2/3首页上一页123下一页尾页

（3）课文是用什么词把这3种形状连接起来的？(有的有的有的)

（4）指导读

（5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？

辨析：

A、荷花已经开了不少、

B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

主要是在写冒出来的形状，应接受其次句。

（5）理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？

引导同学体会冒，写出了荷叶的茂密，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。

设问：课文只是写了荷花吗？假如我们这样的图你认为好看吗？还应当画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？

（6）学习其次句话。

小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

找出描写荷叶又多又密的词语，表示荷叶颜色的词语()，写荷叶形状的词是()。(在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思。)

（7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？(荷叶茂密，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着雪白的荷花，使荷花更美。)

篇7：学校语文公开课《四季》教学设计

教学内容简介：

《四季》是一首童趣深厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌接受拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起同学的想像，很受儿童的宠爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，留意同学的感知、联想、体验等心理活动，调动同学多种感官参与学习过程，以此进展言语，启迪才智，让他们感受到四季的美丽与可爱。

教学方法设计：

1、教学课件与课文相结合，接受以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观看、自己发觉、自己分析、自己解决问题、表达自我情感，从而理解课文内容。

2、儿歌接受拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培育他们主动观看，团结合作的精神。

3、为适合低班级儿童特点，设计了好玩、图文并茂的多媒体课件，接受激情导入法、观看法、玩耍法、表演等多种形式，使同学能在轻松、快乐的环境中获得学问。

4、依据同学的爱好、爱好，灵敏选择宠爱的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动同学的乐观性，发挥同学的制造性，使其共性得以充分进展。

教学目标：

学问目标：图文结合，了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征；熟识11个生字，会写4个字。学会乙乚两种笔画，熟识4个偏旁。

力气目标：能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标：图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发同学产生对大自然的宠爱之情。

本课的教学重点：

1、同学熟识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，熟识4个偏旁。

2、同学能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

本课的教学难点：

图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发同学产生对大自然的宠爱之情。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课。

1、质疑：小伴侣们，你们知道一年中都有哪几个季节吗？

2、同学回

答。老师板书：春、夏、秋、冬

3、出示课件四季的美丽景色，同学一边听老师讲解一边欣赏认知。

4、同学选择自己宠爱的一个季节，说一说这个季节的景色特点。

5、老师总结：孩子们，每一个季节都有自己的景色特点，都很美丽。今日就让我们一起走进美丽的四季，去欣赏课本中四季的美景吧！出示课题四季（同学齐读课题）。

二、初读课文，学习生字。

1、同学自由朗读课文，要求：借助书上的拼音自由朗读课文，留意把不熟识的字圈出来，并且借助拼音读准字音。

2、合作学习：同桌之间相互认读生字，并且订正读错的字音。

3、出示课件带拼音认读生字。

4、老师带领多种方法认读生字：齐读，领读，指名读，竞赛读等。

5、合作学习：小组内沟通识字方法。

6、同学口头组词并沟通。

7、出示课件去掉拼音认读生字。（齐读，竞赛读，开火车读等。）

8、再读课文，要求：我们已经熟识了生字宝宝，再读时课文确定会比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，留意把字音读精确，课文读通顺。

三、指导同学有感情地朗读课文，理解课文内容。

（一）出示课件请孩子们跟随课件中的老师朗读练习读课文。要求：跟读时，同学要认真听，小声随着动画学习、仿照读书。

（二）同学自己自由练读课文。要求：自己练习读课文时，凭借记忆仿照朗读，读出感情。

（三）指导有感情地朗读课文。（重点指导春天这一段的读书方法，在总结学习方法后让同学自己学习夏天、秋天、冬天三段的朗读）

1、下面就让我们一起走进美丽的春天，去欣赏她的美丽景色。（多媒体课件呈现课文第一节春天的插图和文字：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。）

（1）仔细观看图画，说一说在图上你都看到了哪些内容?

（2）同学沟通后指名回答。

（3）春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

（4）思考后指名回答。

（5）小草芽为什么说自己就是春天呢？

（6）思考后指名回答。

（7）老师总结：孩子们，小草春天就会发芽。人们看到小草绿了就知道春天到了。小草芽多兴奋、多傲慢呀！自己练习读读课文，把小草芽兴奋、傲慢的样子读出来。

（8）同学练习有感情的读书。

（9）同桌相互检查朗读，读得好的孩子由同桌在书上画一朵小红花。

（10）老师检查朗读状况。（指名读、竞赛读等。）

（11）老师引导：听了小伴侣们饱含情感的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽，你们想吗？让我们一起一边表演一边读书吧。（同学兴致勃勃地扮演小草和老师一起一边表演一边读书。）

2、老师总结过渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美丽，下面请大家以四人小组为单位自己去欣赏去学习夏天、秋天、冬天三段的朗读，可以先看看图、相互说一说图上画了什么内容，然后再有感情的读读课文，最终带上动作表演读课文。

3、同学自己学习课文,自己表演朗读。老师在教室里巡察、指导。

4、老师导入：现在，我们一起来进行表演大赛吧。

（1）出示课件夏天的插图。

（2）老师：谁来读一读夏天的文字？

（3）指名朗读，引导同学参与评价。

（4）出示课件秋天的插图。

（5）老师：哪个孩子宠爱秋天的，快来呈现一下吧！

（6）指名朗读，引导同学参与评价。

（7）出示课件冬天的插图和文字。

（8）老师：谁是冬天的小雪人呢？请来读一下冬天的课文吧。

（9）指名朗读，引导同学参与评价。

（10）同学齐读课文。老师引导：看了同学们的精彩表演，听了同学们布满情感的朗读，老师感觉四季好美呀，让我们一起把四季完整地朗读一遍吧，可以加上自己的动作表演。

四、自主探究学习写字

1、出示课件生字卡片

2、同学练习写新笔画。

3、思考：生字在田字格中的占格位置。

4、同学认真观看老师范写

5、同学书空生字笔画并且自学笔顺在书上描红。

6、同学沟通书写体会。

7、同学在田字格本上书写生字，留意正确的书写姿势。老师巡察指导。

五、拓展训练创编诗歌。

1、出示课件引导同学用是（）的句式说句子。

2、出示课件（桃花图片），并供应句式：

桃花（），他对（）说：我就是春天。

3、出示课件（西瓜图片），供应句式：

西瓜（），他对（）说：我就是夏天。

4、出示课件（秋景图片），供应句式：

（），他对（）说：我就是秋天。

5、出示课件（冰柱图片），供应句式：

冰柱（），他对（）说：我就是冬天。

（在创编诗歌的指导中，首先引导同学仔细观看课件中的图画，然后指名同学说，最终引导同学从颜色、形状、动态等方面去说具体。）

6、老师不给句式，放手让同学小组合作创编。各小组选择自己宠爱的季节仿照书上的句式创编，老师巡察指导。

7、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐汇报），老师伺机评价指导。

8、老师小结创编状况。

六、拓展练习，课外延长

1、用画画出你最宠爱的季节美景，在班级的呈现台呈现。

2、伴随课件中的音乐欣赏四季的美丽景色图片。

七、板书设计

四季

春夏秋冬

教学反思：

《四季》是一篇儿童诗歌，通过对四季代表性事物的描述，向孩子们呈现了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。本课的教学重点就是熟识生字和练习课文的有感情朗读。教学难点是要让同学通过自己的仔细观看和对课文的朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。本课支配2课时完成。今日呈现给大家的是第一课时，我就第一课时的教学设计谈谈自己的几点想法：

本册教材重要的特点就是体现同学主动学，在玩耍中学的意图，留意同学得意、自悟，引导同学主动参与，探究发觉，鼓舞同学在生活中学语文。因此我把本课的`重点首先放在对同学进行的语言训练上。在语言训练方面，我留意训练同学说完整话，进行诗句的换词说句的练习，从而引导同学积累词语，进行说句子练习，引用句子拓展儿童的视野，丰富其现有的学问及生活阅历，引导儿童发觉身边的事，在生活中学习语文。这种训练符合低班级儿童的特点，由直观形象到抽象具体，极力体现训练的层次性。儿童具有极大的潜能，尤其是他们运用语言的力气，每个孩子都极有天赋，只要老师引导得法，打开他们的思路，并调动他们说的爱好，就会激起他们内在的储备，从而由学说到想说到会说到说好，使我们的语言训练扎实开展，行之有效。

其次，我在课上关注儿童良好学习习惯的养成性训练。比如：让同学留意学会倾听，这是一种习惯，更是一种力气，课上我要求同学认真听小伴侣发言，能就别人的发言发表自己的看法，要求同学认真听老师讲话，思维始终围绕学习内容在活动。在这个过程中我接受玩耍的方式，以鼓舞为主，强化习惯的养成。我认为低班级儿童的课堂应是孩子欢快学习的地方，玩耍是孩子的最爱，若使同学能在玩中学，在玩中体会到学习的欢快，那才是真正的乐学。

第三，老师对同学学习状况的准时鼓舞是一种不容忽视的而且是行之有效的方式。鼓舞既应有言语的评价，更应是让孩子看得见，摸得到的，鼓舞手段运用得当，会使同学一节课身心均处于愉悦状态，在整节课中，无论是孩子的回答，还是同学自我呈现的读书，或者自己创作的诗句，都能使我为之高傲，我用多变多样的激励性语言恰当的对孩子们进行表扬，是他们从老师的确定中获得自信，从而更乐观的学习。老师的鼓舞和欣赏能使孩子们对学习内容爱好激增，从而提高课堂学习的效率。

本课教学内容比较多，朗读课文，感知课文内容，词语、句子训练，识记生字，我把老师的点拔指导用在关键处，如对关键词句的理解，课文情感的升华等方面。整节课对同学的读书指导也有层次的要求，初读时只要读正确流利即可，但随着理解的深化，再加上多媒体课件的准时恰当的使用，同学获得了直观图象的感官刺激，通过欣赏四季的美，以及换位体验，自然地将同学的情感体验与作者形成共鸣，此时再适时指导同学有感情的朗读课文，效果很好。另外，多媒体课件在课堂上恰当使用关心了教学，有效地提高学习效率。

篇8：学校语文四班级教学设计

第一组

单元分析：

本组细心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。通过自读自悟，领悟作者细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的巡游挨次，练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教时：3+2+2+1+2=10

教学目标：

学问与技能：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象奇妙画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学课时：3

第一课时

教学目标：

1.学习《独坐敬亭山》，把握生字词，理解大意。

2.背诵此诗。

教学重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象奇妙画面。

2.有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。

教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光确定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

今日，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、学习诗歌。

1.老师范读。

2.划出节奏。

3.小组合作学习，了解诗句的意思。

4．汇报解决疑难。

5.欣赏诗歌。

（1）自由朗读，找出最宠爱的句子读给大家听，并说说自己的理解及宠爱的缘由。

（2）师生互动，共同欣赏诗歌。

议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影

云：少（孤）慢慢飘走（闲）

——开放想象，用自己的话描述画面

在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

老师简介写作背景，让同学粗略了解诗中寄寓的情感。

6．背诵全诗。

三、想象练习。

四、拓展学习李白的其它写景诗歌。

五、课堂小结。

六、作业：抄写生字。

其次课时

教学目标：

1.学习《望洞庭》。

2.了解诗句的意思，能对诗句开放想象。

3.背诵诗歌，默写诗歌。

教学重难点：

1.感悟诗中描写的景色，

想象奇妙画面。

2.有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》。教学过程：

一、复习导入。

吟诵、理解《独坐敬亭山》。

二、学习生字词。

1.自由读诗，读通，读顺诗句。

2.自由学习生字。

3.检测朗读。

三、了解白诗人生平。

四、自主学习诗歌，进行质疑。

1.老师范读，划出节奏。

2.了解词语的意思。

3.理解诗句的意思。

五、欣赏朗读诗歌。

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮宁静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3.诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方。

二句，把光亮宁静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4.指导背诵《望洞庭》

六、课堂小结。

七、作业：默写诗歌。

第三课时

教学目标：

1.学习《忆江南》。

2.了解诗句的意思，能对诗句开放想象。

3.背诵诗歌，默写诗歌。

教学过程：

一、复习导入。

背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、学习生字词。

1.自由读诗，读通、读顺诗句。

2.自由学习生字。

三、了解诗人的生平。

四、了解词的特点。

五、吟读、理解《忆江南》。

1.释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

2.依据同学可能产生的疑问补充解释。（旧：过去胜：超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火

红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比方）

4.请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？

5.指导背诵《忆江南》

六、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。

1.白居易所作《忆江南》另两首

江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2.其它描写山水风光的古诗

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

七、作业：选画一首古诗所表现的画面。

板书：鸟飞云去

不厌敬亭山

湖光秋水潭面无风

山水翠一青螺

能不忆江

南？

春来江水绿如蓝

教后反思：

篇9：学校语文四班级教学设计

1古诗词三首

学习目标

（一）学问与技能：学会诗词中消逝的生字，能结合解释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。

（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

重点难点

品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学时间3课时

第一课时

一、整体诵读古诗三首

1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。

2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

3、借助诗文解释，说说你知道了什么？

⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？

⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？

⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山

二、分步解读，感悟诗情

1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：

⑴、画一画这两句。

⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？

⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？

⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。⑸、品析：

并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。

过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。

2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来特殊？（板书：独）

⑵、引导同学反复诵读，读出孤独的味道：

过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？莫非李白心里真的很孤独吗？读后两句。

三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：

⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁相互看不满足呢？

⑵、理解“看不厌”：

①看敬亭山为什么看不满足？──景美

②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？

⑶、品析：

李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，

这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”的，神总是“脱俗”的。

⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。

四、品读“相看两不厌，只有敬亭山。”

⑴感悟：既然找到了自己的伴侣，而且是那么知心的伴侣，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？

⑵品析：

那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。

⑶引导同学反复诵读，带着兴奋的心情读。

五、表情朗读，升华诗意

1、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。

2、背诵全诗。

3、默写全诗。

六、回顾总结，受之以渔

以前，我们通过老师的讲解，同学们的争辩，或者是画诗、表演来学习古诗，今日，我们又是怎样学诗的呢？同学自己总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情，还有画一画的方法。

【板书设计】

独坐敬亭山

（表面）独（内心）不独

其次课时

一、导入揭题

1、同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领悟一下洞庭的美景。你知道洞庭湖吗？

2、结合同学收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。（你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？）

4、老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题：洞庭湖的景象特殊迷人，从古至今有许多文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

二、精读会意

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

（1）理解“湖光秋月两相和”。

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特殊和谐。

（2）理解“潭面无风镜未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。）这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会确定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳阳楼，好好地领悟一下祖国的锦绣风光。

第三课时

一、导入，简介相关资料

1、背诵有关描绘春天景色的诗句。

2、齐读诗题：忆江南

3、介绍诗人和创作背景：

二、初读全诗，感知词的特点

1、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。

2、初步感知词的特点：

3、指名读。（重点提示“谙”这个生字的读音）。

三、自学沟通，探究诗意

四、品词赏句，想象悟情

五、作业布置

开放想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己宠爱的方式表现出来。（可以写，也可以画。）

【板书设计】

赞美

忆江南────好词

思念

2桂林山水

教学时间

教学目标：

（一）学问与技能：学习本课生字新词；感情朗读课文；娴熟有感情的背诵课文；留意分号的用法。

（二）过程与方法：学习作者细致观看和具体形象的描写景物的方法，

培育观看力气和理解、表达力气

（三）情感态度与价值观：了解桂林山水的特点，受到宠爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

教学重点难点：

1、了解桂林山水的特点，在脑中想象这种美丽景色。

2、学习作者观看和表达的方法。

教学时间:2课时

第一课时

引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中，出示挂图或放映课件图像，老师范读，对图文进行整体感知，然后让同学谈感受。

导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

观赏漓江的水（学习其次自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。

①作者是怎样描写的？

齐读找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

（特点之二“清”。课文用“可以观看江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特殊纯净）

依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让同学体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

②指导同学有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

③引导同学“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让同学谈对排比句的感性熟识）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。巩固识字，练习书写

漓：留意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“匚”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

其次课时

一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

③相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较，也是用这样的段落句式）

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导同学读出感受，理解词语，并呈现泰山和香山的图像，以关怀同学理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让同学感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明丽。

特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导同学通过字面、结合语句领悟。

④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

二、山和水相映的景象（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

①指导有感情地朗读。

②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

③引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子。留意分号的用法。

3记金华的双龙洞

教学时间

教学目标：

（一）学问与技能：学习课文生字新词，有感情地朗读课文。

（二）过程与方法:了解作者的巡游挨次，练习给课文编提纲。

（三）情感态度与价值观:通过语言文字了解金龙洞的特点，激发同学对大自然的宠爱，培育同学的想象力气。

教学重点：

1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

篇10：学校语文四班级教学设计

四班级语文优秀教案设计

第一单元

单元主题:美丽的自然景观

单元内容:1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一单元教学重难点:

1、识字.写字.朗读.感悟.

2.通过对课文的学习，培育同学宠爱大自然、宠爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观看事物的良好习惯。

3、让同学走进大自然，宠爱祖国的山山水水。

4、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力气。

单元教学时数:13课时

1、观潮

一、教学目标：

1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要把握的词语。）

2．学习抓住重点句子，按课文的表达挨次理解课文的内容。

3．有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽惊奇的景观，激发同学宠爱祖国山河，宠爱大自然的思想感情。

二、设计理念：

语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有学问与力气的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，本节课的教学旨在让同学有感情地朗读自己宠爱的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学沟通、争辩，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

三、教学重难点：

课文3、4自然段是教学的重点，也是同学理解的难点。

四、教学时间：3课时

五、教学预备：多媒体课件

六、教学过程：

第一课时

一、吟诵古诗，导入新课：

同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今日就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

（设计意图：古诗的引入，可以让同学了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为同学营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。）

二、自主读文，探究识字：

1．自由小声读课文，画诞生字和新词，接受自己宠爱的方法自同学字。

2．同学之间相互沟通自同学字的状况，争取做到把字音读精确。

3．全班齐读生字和新词。

4．全班共同沟通生字中比较简洁的字形和简洁读错的字音。老师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

（设计意图：要充分发挥同学识字的主动性，鼓舞同学用多种方法来识字，重视对同学自主识字的引导和沟通，激发同学自主识字的爱好。）

三、指名读自己感受最深的段落，全班订正读错的字音。

四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

（设计意图：学贵有疑，在阅读教学中确定要给同学制造质疑问难的机会，要给足时间，让同学能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。）

五、变换身份，释疑解惑

1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

2．同学结合资料，认真研读，充分沟通。

（设计意图：变换身份学习，让同学感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了同学学习的乐观性，同学在这个过程中的学习是主动的，布满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让同学感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的爱好。）

3．同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有关怀啊！

六、布臵作业：

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文。

3．连续搜集有关钱塘江大潮的资料。

其次课时

一、精读课文，深化理解

1．播放潮来时的录音。

老师：听！这是什么声音？你听到了什么？（同学自由说）

（设计意图：播放潮来时的录音，将同学带入到情景之中，激发了同学学习课文的爱好，调动起了同学的阅读期盼。）

2．深化学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

（1）老师：潮来时的壮美景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你宠爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（同学边默读，边画批）

（2）小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（3）全班沟通，深化体会。

老师引导同学体会以下的内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。立即人声鼎沸，有人告知我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消逝了一条白线，人群又沸腾起来。重点体会：人声鼎沸

老师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

同学表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

老师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

（设计意图：让同学在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。）

②那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

（重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙）

师：同学们，这时你们的心情怎么样？（感动）读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮美的潮水，你还有什么样的心情？（惊异、惊喜）

体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横）

（设计意图：通过引导同学发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮美景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把同学带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。）

③比较句子

A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。小组争辩：体会潮来时声音之大，形态之壮美。

（设计意图：通过句子的对比，让同学充分地品尝课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断的朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。）

（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（小黑板出示文字资料）：

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

（自己读，并说说体会到了什么？）

（设计意图：在语文教学中，老师应当时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应当把视野投向更加宽敞的语文天地，适时地给同学补充一些语文学习的内容，不仅可以加深同学对课文内容的理解，而且可以拓宽同学学习语文的渠道，长此以往，同学将受益终生。）

（5）拓展：假如你是一个游人，你会怎样赞美？

老师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美？（老师随机采访同学）

（设计意图：课文的漂亮语句让同学感受到了钱塘江大潮的壮美，使他们的心灵得到震撼，让每一位同学都有身临其境之感，老师准时地抓住同学情感体验的高峰，引导同学体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使同学对课文内容地理解进一步深化。）

（6）老师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的.壮美景象后，无不发出赞美。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

（7）同学们，作者是依据什么挨次写潮来时的情景的呢？（远—近）

3．潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）

4．那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？

（学习其次段，体会：宁静、人山人海）

（设计意图：其次段和第五段略处理，在教学过程中要留意选准重点，防止面面俱到。）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮美天下无。

（二）内化语言，拓展延长

老师：同学们，这么壮美的景象，我们应当让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家读完课文之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。

1.老师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢？

2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的学问，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

（3）介绍的语言要符合导游的身份。

3.小组活动，老师巡察。

4.小组汇报，老师相机点拨，并组织语言，适时评价同学。

小结：听了你们的刚才介绍，信任确定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，连续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

（设计意图：同学再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让同学学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的学问转化为力气，这对同学是一个挑战，同时，也可以激发同学学语文的爱好，孩子们在愉悦、欢快之中得到了力气上的提高。）

附一：板书设计：

潮来前：风平浪静人山人海

观潮潮来时：齐头并进山崩地裂（远—近）

潮来后：漫天卷地风号浪吼

附二：钱塘潮的形成

到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐（xī）。

著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。

钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮美，这是由于杭州湾的地形特殊。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海宁县盐官镇四周，只有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面宽敞，越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向西推动。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积浩大、好象门坎（kǎn）一样的“沙坎”。当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头，就形成后浪赶

前浪、一浪叠一浪的壮美景象。

钱塘江高达八米到九米。潮水到来的时候，汹涌澎（péng）湃（pài），像千军万马。这就是举世闻名的钱塘潮。

2、雅鲁藏布大峡谷

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的同学需求，疼惜同学的惊奇   心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进