德育原理与班主任工作技能教学大纲

二、德育环境的特征、人格化、规范化：3、交互性：4、可持续性：5、主题化：第二节家庭、学校、社会德育和自我教育一、家庭德育：（一）概念：指父母或其他亲属按照社会的要求，有意识、有目的地在家庭中直接或间接对儿童和青少年进行品德和心理健康教育。（二）特点：1、基础性和补充性：2、情感性和权威性；3、教育的长期性和稳定性二、学校教育（一）概念：（二）特点1、德育目标的序列性2、内容的系统性：3、途径方法的综合性4、德育管理的规范性5、德育氛围的渗透性6、理论指导科学性（三）校园环境对德育的影响2、学校建筑3、学校空间环境4、学校规模5、教室的物理环境6、教室布置7、班级规模8、校风三、社会德育（一）概念：通过学校或家庭以外的社会文化教育机构，对学生实施的有目的、有计划、有组织的德育活动。（二）类别：、政治性历史性的教育结构和途径：、科技、文化和艺术活动机构3、娱乐场所和某些实践性环节（三）社会德育的特点、内容形式广泛2、德育资源丰富3、渗透感染力强4、育人空间拓宽四、自我教育——德育的最高境界（一）概念：它通过个体以肯定或否定的形式来调适自我，从而使主体或坚持或放弃或调整某些重要的信念、想法、行为，使自我作出更加合理的选择。（二）特点1、自主性2、自由性3、差异性第六章 德育的改革和创新教学目标：、培养学生进行德育创新与改革的意识、初步了解德育改革的现状和方向、初步形成德育改革创新的能力教学重点：了解德育改革的现状和方向，培养学生进行德育创新与改革的意识教学难点：培养学生进行德育创新与改革的意识课时安排：4课时第一节 德育面临的挑战一、社会发展对德育提出的新课题、社会背景的变化2、德育环境不够优化3、学校德育工作自身存在问题第二节学校德育的改革与创新一、树立正确的德育观、全面性的德育观2、主体性的德育观3、发展性的德育观4、欣赏性的德育观二、重视发挥学生的主体性三、整合中西德育内容的精华（一）继承和弘扬中华民族的优秀文化（二）借鉴和吸收西方的优秀文明成果四、重视多途径发挥学校的德育功能、德育课程2、活动和交往3、道德实践4、网络5、良好的德育氛围五、建构新型的德育模式、情感型模式2、隐型模式3、氛围型模式六、重视提高教育者的德育素质（一）教育者要有良好的德育素质（二）加强教师的职业道德建设下篇：班主任德育工作艺术第七章：班主任素质教学目标:了解班主任工作艺术特点，明确班主任的责任；了解对班主任的基本素质要求，初步形成加强自我修养的意识和能力。初步培养学生的职业使命感。教学重点：班主任的基本素质构成，班主任工作艺术特点教学难点 ：班主任工作艺术特点和对班主任职责的认识课时安排 ：4课时第一节德育工作的艺术一、概念：指班主任具有个性、创造性的德育工作方式与方法。二、德育工作艺术的特征情感性时代性创造性综合性第二节班主任德育素质结构一、品德素质思想品德：正确的人生观、价值观，良好的工作作风政治素质：道德素质：社会公德、职业道德、共产主义品德二、科学文化素质本体性知识文化知识实践性知识条件性知识三、身心素质、身体素质心理素质：解读学生的能力语言表达能力组织管理能力创造能力广泛的兴趣爱好丰富积极的情感坚强的意志完善的性格第三节班主任素质的提高与完善积极参加培训加强自主学习深入教育实践投身教育科研正确审视自我一班主任的素养二德育工作艺术：（一）概念：德育的方法途径策略是多变的因人而异。德育工作是德育内容方法情感班主任机智的综合体现，是一种高度综合的艺术。（二）德育艺术的特征情感性：时代性：3创造性：第八章解读学生的艺术教学目标：理解个别教育的重要意义，初步形成重视个别教育的意识；初步掌握个别教育的基本方法的使用要求形成“教无定法”的意识，克服教条主义倾向。教学重点:初步掌握个别教育的基本方法教学难点： 初步掌握个别教育的基本方法课时安排： 6课时第一节解读学生概述一、解读学生的概念：班主任通过多种途径和方法，对学生个体和班集体进行全面深入地了解和分析、研究。二、解读学生的原则：、客观辨证原则：2、全面深刻原则：3、及时经常性原则：三、解读学生的策略、观察法：、谈话法：3、分析书面材料法4、调查访问法5、问卷法6、测量法第九章班级心理教育的艺术教学目标：、 初步形成重视学生心理教育的意识、 掌握心理教育的基本内容和方法、 认识心理教育与一般的德育工作的方法上的区别教学重点：掌握心理教育的基本内容和方法教学难点 ：掌握心理教育的基本内容和方法课时安排 ：4课时第一节班级心理教育的概述一、概念：以班级为单位，班主任有目的地培养学生的良好的心理素质，调节其心理机能，开发心理潜能，进而促进其整体素质的提高和个性的和谐发展的教育。二、教育内容：动机教育、兴趣教育、能力培养、智力训练、创造教育、情感教育、意志锻炼、性格教育等。三、目标：开发心理潜能、提高整体素质——自助助人四、班主任进行心理教育的有利条件、与学生相处的时间长，容易了解学生。2、常规工作是心理教育的时空保证。3、班主任对课任教师、家长的教育力量的整合有便利的条件。第二节班级心理教育的原则一、科学性原则二、全体性原则三、活动性原则四、发展性原则五、尊重原则六、自助性原则：没有自我教育就没有真正的教育。第三节班级心理机的策略一、学生常见的心理问题焦虑：厌学：（三）抑郁：一种严重的情绪低谷状态——现代病（四）“多动症”（五）行为障碍（六）非情感依赖（七）性越轨（八）自杀二、班级心理教育的步骤（一）调查阶段（二）教育阶段（三）评估阶段三、心理教育的一般策略、开设心理教育课程2、开展心理咨询3、进行心理训练：第十章组织班级活动的艺术教学目标：掌握班级活动的基本内容和方法初步形成组织开展班级活动的技能初步形成重视开展班级活动的意识，并将其作为集体教育和个别教育的重要手段。教学重点 ：初步形成组织开展班级活动的技能教学难点 ：初步形成组织开展班级活动的技能课时安排：8课时第一节组织班级活动的原则、教育性原则2、针对性原则3、整体性原则4、开放性原则5、多样性原则6、主体性原则7、连续性原则8、知识性原则9、创新性原则第二节组织主题班会的策略一、常见的形式、游戏式主题班会、问题式主题班会3、实践式主题班会第十一章 操行评定的艺术教学目标：初步掌握操行评定的撰写要求，理解个性化操行评定对学生发展的促进作用；初步形成注重发挥学生操行评定的积极促进作用的意识。初步掌握撰写个性化操行评定的技能教学重点 ：初步掌握撰写个性化操行评定的技能教学难点 ：初步掌握撰写个性化操行评定的技能课时安排 ：6 课时第一节操行评定的概述一、概念：指班主任对一定时期学生在德、智、体等方面的情况进行综合评定。二、意义；、是学生正确了解自己、教育自己的一种重要形式2、为家长和其他方面提供了了解和教育学生的依据三、操行评定的原则、客观性原则2、动态性评价原则3、肯定评价原则4、个性评价原则5、民主评价原则第二节撰写评语的策略一、评语撰写的方法：二、撰写个性化的评语三、要以情感人四、要有指导性的评语。第十二章计划与总结的艺术教学目标：理解计划和总结在班主任工作中的重要意义。初步掌握做好班主任工作计划和总结的基本技能形成重视班主任工作研究的意识与初步的能力。教学重点 ：初步掌握做好班主任工作计划和总结的基本技能教学难点 ：形成重视班主任工作研究的意识与初步的能力。课时安排 ：6 课时第一节德育工作计划一、德育工作计划的概念及意义（一）概念：班主任对未来一段时间工作确定的目标及对实现目标的方法、步骤等总体部署。（二）德育工作计划的意义1、增强德育工作的针对性2、协调各方面各因素之间的关系3、促使班级德育工作有条不紊地进行二、制定德育工作计划的艺术根据班级的德育目标来制定德育计划熟知德育工作计划的形式与结构全面安排，突出重点内容明确，便于检查前后连续，不断创新发扬民主，共同参与留有余地，随时调整第二节德育工作总