19年春部编版一年级语文下册第四单元《语文园地四》(第1课时)教学设计

统编本一年级下册《语文园地四》（第1课时）教课方案教材剖析《语文园地四》是统编本小学语文一年级下册第四单元的最后一篇单元复习。本单元的单元复习包含了5个板块内容：即“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“与日俱增”“和大人一同读”。本节课教课，将进行“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”，三个板块的学习，学习认识与人的身体部位有关的词语和生字。读好似较常有的几类轻声词语。学习汉字中有“点”的字在书写时的笔顺规则。识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教课要点。本次语文园地安排的“识字加油站”板块的内容是与身体有关的部位，教材将身体器官这一内容作为识字出发点和落脚点，使识字的内容更具系统性，特别是识记“脖、臂、肚、腿、脚”这些带有“月字旁”的字时，学生识记、拓展起来更有规律，经过系统的归类进行识字的效率也会随之提升，可以更好的落实课标中关于第一学段识字要多认少写的目标。在课程标准中关于低年级的写字教课提出了更为明确地要求：“掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感觉汉字的形体美。”本次语文园地安排的“书写提示”板块，安排了汉字中带有“点”笔划的书写规律。这一板块的内容编排正是夯实了写字教课的目标，即，依照正确的笔顺规则书写。同时，这一板块内容也帮助学生梳理出同一笔划的汉字在书写时的规律，为此后学生自主地，正确地书写带有“点”笔划的汉字做了铺垫。学情剖析学生经过一个学期的学习，已经初步掌握一些识字方法，比方熟字换偏旁、熟字加偏旁等，识字兴趣比较浓重，大部分学生记忆汉字是以字形为主，可是依据不一样类别认识词语，记忆字形能力还需进一步提升。学生具备了一些察看字形，书写汉字的能力，可是关于汉字书写的不具备规律性的提炼。语文园地没有像课文同样的情境，很简单让学生感觉很乏味。教课目的及教课重难点（一）教课目的1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”7个汉字，学习运用偏旁归类的方法识记带有月字旁的字。2.认读带有轻声音节的词语，发现生活中轻声词语的规律，感觉轻声音节词语的读法。3.正确、规范、整齐地书写“主、书、门、我”等带点的字。经过书写“主、门、书、我”这几个汉字，感觉“点”在不一样地点，不一样笔顺的书写规则。（二）教课要点1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”7个汉字，学习运用偏旁归类的方法识记带有月字旁的字。2.正确、规范、整齐地书写“主、书、门、我”等带点的字。经过书写“主、门、书、我”这几个汉字，感觉“点”在不一样地点，不一样笔顺的书写规则。（三）教课难点认读带有轻声音节的词语，发现生活中轻声词语的规律，感觉轻声音节词语的读法。教课流程环节一：猜谜语，创建情境，进入园地学习（预设时间：2分钟）（一）教师讲堂行为1.猜谜语（1）同学们最喜爱猜谜语了，让我们先来猜几个谜语。上面毛，下面毛，中间一个黑葡萄。（打一人体器官）兄弟二人分两家，隔山隔水不隔音，无冤无仇也无恨，就是老死不会面。（打一人体器官）2.进入园地情境同学们最喜爱游戏，今日我们就一同去语文城堡游玩园去看看。你们看，小熊维尼来欢迎我们了。（二）学生学习活动活动内容：教师读谜面，学生猜谜语。活动方式：教师读谜面，学生猜谜语。（谜底：眼睛）（谜底：耳）活动评论：使学生产生对语文园地学习产生兴趣。（三）设计企图经过猜谜语游戏，进行热身。引出本课要学习的识字内容，激发学生学习期望和识字兴趣。环节二：生字大转盘——识字加油站（预设时间：15分钟）（一）教师讲堂行为维尼小熊带我们来了生字大转盘活动区，正确读出城堡大门上的词语，才能获取游戏的权益。1.认读词语（1）多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。（请同学在黑板上贴出，其余同学当小评委，察看能否正确。）2.识记生字——眉、鼻、嘴（1）过渡：我们可以正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法可以记着它们呢？3.正确识记带有月字旁的字。教师指导学生察看黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。指引学生察看发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。4.生字大转盘教师：学生们都正确地认读与身体部位有关的词语，这些生字都认识了吗？让我们一同玩一玩“生大转盘字”多媒体课件展现：“生大转盘字”（二）学生学习活动活动内容：1.认读词语2.识记生字——眉、鼻、嘴3.正确识记带有月字旁的字“生字大转盘”稳固活动形式：1.认读词语（1）学生先借助汉语拼音朗诵词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖（2）学生指名领读词语。（3）读准字音的学生获取字卡，而且把字卡贴在维尼身上相应的部位。（4）其余同学当小评委，察看能否正确。2.识记生字——眉、鼻、嘴“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，因此“眉”的下面是“目”。媒体课件出示：“眉”字的演变过程。“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，因此“鼻”字的上面是自己的“自”。“嘴”字的识记：提到嘴第一想到的是“口”，而后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。3.正确识记带有月字旁的字（1）教师指导学生察看黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。（2）同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。（3）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖学生察看发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。学生玩“生大转盘字”游戏，稳固认识的汉字。活动评论：1.经过游戏、自读词语、归类识字等多种方法。2.总结带有“月字旁”的字与身体有关。打破“兴趣识字”的难点，由此建立起“做游戏——认名称——学生字”的系统。（三）设计企图经过游戏、自读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，打破“兴趣识字”的难点，由此建立起“做游戏——认名称——学生字”的系统。环节三：词语翻斗乐——字词句运用（预设时间：13分钟）（一）教师讲堂行为1.过渡：同学们在维尼的率领下持续往前走，闭上眼睛，陪伴着音乐，走呀，走呀快张开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，必定很甜。2.游戏闯关：摘苹果。（比一比，看哪个小组摘的苹果最多。）（1）教师指出闯关要求，学生正确读出苹果上的词语即可获取苹果。（2）多媒体课件出示词语。2.运用词语造句（1）教师：同学们真是硕果累累啊，摘到了这么多苹果。老师还可以用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。（老师示范用自己喜爱的词语说话）比如：小的时候，每日睡觉以前妈妈会给我讲好多风趣的故事。以前，我胆量很小，爸爸给我讲了好多英豪的故事，逐渐地我也变得英勇了。（二）学生活动设计活动内容：游戏闯关，认读词语，发现特色活动形式：1.游戏闯关：摘苹果。（1）学生正确读出苹果上的词语即可获取苹果。（2）学生先小组内合作将字音读准。（3）小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。2.运用词语造句（1）听教师示典范句。（2）学生在小组中沟通用自己喜爱的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。（3）集体沟通。3.全班同学展现报告，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、姑姑、蚊子、扇子、梯子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。活动评论：经过闯关游戏比拼，学生认读词语。2.总结带有轻声音节词语的规律。3.经过字词句的运用，感觉在语言环境中的作用。（三）设计企图经过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们正确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。环节四：书写狂风车——书写指导（预设时间：10分钟）（一）教师讲堂行为1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真高兴，接下来维尼要率领我们到语文园地游玩园的书写狂风车去玩一玩。可是，我们要达成以下任务才能进去。2.多媒体课件出示任务卡：正确、雅观地书写汉字。教师巡视察看。3.总结带点字书写规律。（二）学生学习活动活动内容：认识汉字书写的规则，联系书写。活动形式：1.学生看教师在黑板上示范，并依照正确笔顺书空练写“主”字。2.师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。3.男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其余同学做小评委。4.同桌之间竞争书写“我”字。活动评论：1.经过指引学生察看发现这几个字里面都有一个共同的笔划“点”，发现汉字书写规则。2.指引