《教学管理中做好班主任工作方法策略研究》课题报告

《教学管理中做好班主任工作方法策略研究》课题报告一.选题缘由班主任是一个班级的灵魂，班主任工作影响着班级每个学生的发展,特别是影响着学生的世界观、人生观、价值观的方向。学生好动、好模仿、易受暗示，他们分辨是非的能力差,不管好的不好的，都有意或无意模仿，导致-些孩子常规差，有不文明的现象发生。还有些孩子意志力不强，注意力容易分散，经常破坏班级课堂纪律。鉴于此，选择本课题进行研究。二.课题研究假设一个智慧的班主任，要不断提升自身的修养，以身作则,做好孩子们的榜样；要不断学习反思，抓住孩子的特征，有的放矢地进行教育；要包容孩子的缺点，分享他的喜悦，要成为孩子成长路上的引路人，鼓励孩子们不断进取、变得有思想.更自信。促进其成长成才。三.研究思路和研究过程（一）明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜集相关资料。（二）确立了课题研究的步骤及进程。1.学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化，进行对比；2.调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问题。（三）对课题组成员进行分工。1.成立课题组，研究课题研究内容并进行分工；2.参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明确了各自的工作任务。四.课题研究步骤：第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究方案，研究工作全面启动。第二阶段：实施阶段，通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。1.优化课题实施方案，启动课题研究2.有目的、有计划地组织课题调研与课题研究3.定期交流4.规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式5.积累大量、丰富的资料第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。第四阶段：1.质量抽测，反馈信息，收集资料2.资料整理，分类归档3.总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示调查报告、科研论文。五.课题成员及工作安排：成员A：主持课题，主持课题研究，负责课题的总体设计、组织策划；负责对课题研究的协调、指导；收集、整理课题资料，开发资源和案例，完成计划，总结、研究报告、论文等文字工作，召开课题研讨会。负责撰写开题报告、实施方案、结题报告等。成员B：协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，实施行动研究。负责日常各种活动及会议的记载；负责撰写中期报告。成员C：对内安排、召集、主持组内研讨活动，协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，实施行动研究。负责日常活动资料的收集与整理；负责日常资料的印刷、发放。成员D：负责论文撰写与收集，并整理成册，协助课题组完成课题资料收集与撰写成员E：负责后勤工作与上级沟通联系，保证课题组正常完成。六.课题研究方法：第一.资料文献法依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络，合理利用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。收集、检索国内国际相关理论成果，为课题研究提供必要的理论学习和研究基础。我们要准确收集信息、查阅文献，参考、指导、把握课题研究的对象、内容、原则、方法。第二.调查研究法追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状况，为研究提供可靠依据。设计相关调查问卷，分类整理统计数据，在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。采取措施进行调查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中做出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。第三.个案分析法在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，要进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪记录，从观察记录中做出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。针对课题中涉及的典型案例，综合应用跟踪法、追因法、分析法等方法进行研究分析。第四.行动研究法全体参研教师在实践中发现问题、解决问题，提高研究水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化的研究方法。第五.经验总结法我们将运用经验总结法对已有经验进行分析、概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到理论的高度，找到可以运用和推介的规律性内容，依照实际提供的事实，研究相关现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念，并记录每一阶段的实验成果。我们争取做到在实践中提升理论，在理论指导下完善实践。第六.比较分析法第七.观察记录法通过观察来积累原始资料，并加以理性分析与研究。建立跟踪记录档案，并作好记载，写出研究个案。第八.通过问卷测试，探索课题研究对象普遍性和倾向性问题，为研究提供充足的事实依据七.课题完成可行性分析（一）课题组成员的研究能力课题组负责人：A研究生毕业，具有多年的数学教学经验，曾多次参与省级课题研究。现任教教学主任，共同完成本课题研究。成员B：学校教科室主任，从事数学教学多年，兼任班主任，一级教师，数学教学一线骨干教师，注重课堂教学改革研究，多次在国家级、省级刊物上发表论文，是高效课堂积极推进者。成员C：一级教师，一线骨干教师，积极参与数学教学改革，教学理念新，创新意识强，在各级各类刊物上发表多篇论文。成员D：学校政教处主任，一级教师，一线数学骨干教师，积极推进数学教学改革，多次在市级刊物上发表论文数篇。成员E：数学研究生，专业知识过硬，热爱教育，乐于学习研究，敢于创新，曾在市级刊物上发表数片论文。这支研究队伍平均年龄轻，教学理念新，敬业精神好，整体素质强，研究水平高，在教研教改中积累了丰富的研究经验，且有充足时间进行课题研究。（二）完成课题的保障条件1.领导重视课题研究工作，学校积极为课题组提供研究经费，在业务培训、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。2.师资力量雄厚。为确保课题研究顺利进行，我校成立了课题研究组，课题组教师具有较高的教学科研能力。3.研究条件优越。我校每个教室都有一套多媒体教学设备，给每个老师配备笔记本电脑。而且每个办公室都有无线网，可以随时上网。另外还有两个计算机网络教室可供学生进行集体的网络学习，两个教师阅览室，四个学生图书室，藏书丰富，可供师生阅览和查找资料，学校的教学设施非常完善。除此之外，我校特别注重教学教研活动，始终以“科研兴教”作为办学方针。我校在教学教研上投入大量的人力、物力和财力，为课题研究提供了有利的组织和经济保障。4.实验基础扎实，为课题研究提供了广泛的实验群体，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，这一切都为课题研究提供了有力的保障八.课题设计论证（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；（二）本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；（三）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。一.课题研究目标意义班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习，生活等工作的教师。是一个班级的组织者。领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。班主任一项重要的工作就是搞好班级管理,班级管理要从培养良好的班风、学风开始。良好的班风和学风是一个能量巨大的“场”,它就像物理学中的电场磁场一样,就像人们所说的生物场一样,使融入其中的人都带上“场”的特征。班风和学风也像一个巨大的洪流,使进入其中的人能顺着潮流不断地前行,以达到胜利的彼岸。可见,学风和班风抓好了,可以起到事半功倍的效果。二.课题研究实施方法策略1.加强班主任管理耐心和责任心所谓责任心，就是自觉地积极主动地把分内工作做好的工作热情。有些事，凭着按部就搬的要求去做，就可以完成工作任务。但是有些事必须牺牲许多休息时间才能把事情做好。这就是考验班主任责任感的时候了。时刻心系学生的班主任，责任感、事业心强的班主任，花再多的时间，他都毫无怨言。这些做法难道不是责任感、事业心的高度表现吗？所谓博爱心，即对学生和涉及学生的事有广博的爱意。它不含儿女私情，出自对事业的执着和热忱而滋生出来的爱。苏霍姆林斯基说：“爱的力量是无穷的，教师要善于用让学生可视、可感、可敞开心扉的其乐融融的世界去施展爱的力量。”请看这一幕幕：酷暑天，别人在电扇下或空调室里悠闲自得地玩耍，而班主任淌着汗水苦口婆心地作学生的思想转化工作。天寒地冻时节，别人在温暖的被窝里酣睡，班主任却须在早晨6点让学生起床，陪学生出操。试问，如果班主任不爱这光荣而艰辛的工作，能产生这种什么困难都不怕的内驱力吗？2.提升班主任常规管理要求提升班主任常规管理的要求，可以加强班主任常规管理的效果。过去，我们常规工作时，存在着走到哪里黑，就到哪里歇的问题。结果，班主任工作很一般。细想起来，这种茫茫然不知所措的消极态度实在有愧班主任这份工作。既然如此，如何提升班主任常规管理的档次呢？我认为，提升班主任常规管理的档次的核心是：追求班集体的整体优化，树立一种群体价值观念，形成一种班级凝聚力和向心力，营造一个德智体全面发展的集体氛围，使班级步人良性循环的轨道。这样，班主任管理工作档次才算提升了。提到整体优化，过去，我们把高智商、高知识积淀、综合素质较好的人组合在一起看成是最佳优化模式，其实这种认识是错误的。真正的优化是各种层面的人在其层面的要求上达到优化的标准，而且各层面之间能默契配合，达到整体高速运作，产生高效率的组合模式才称得上是优化组合。3.发挥好班干部的作用班主任首先要帮助班干部在同学中树立威信。班干部在参与班级管理的过程中,难免出现一些问题。这时,不能在学生面前当面批评班干部,以免打击的自信心和降低班干部威信。同时,要充分肯定班