第1课《社戏》课件【高效备课精研+知识精讲提升】部编版语文八年级下册

招募令“寻找最美家乡民俗代言人”

“一方水土养一方人”，在华夏这片沃土之上，民俗文化传承着祖先的智慧与精神，记录着时代的发展。郑州丽水外国语学校将于2月份举办一场精彩纷呈的家乡民俗风情展，诚邀丽水学子积极参加。

成果展示：家乡民俗文化明信片、宣传片、调研报告社戏鲁迅学习目标1、把握情节，感知当地淳朴、和睦的民风民俗。2、走进平桥村那方乐土，用儿童视角感受优美的水乡风光和人物的淳朴善良，理解作者寄寓其中的乡情。3、通过赏析具体语句，理解文中多种表达方式的综合运用。字词巩固潺潺（chán）踊（yǒng）跃屹（yì）立皎（jiǎo）洁行（háng）辈撺掇（cuānduo）凫（fú）水怠（dài）慢家眷（juàn）小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《热风》《华盖集》

《且介亭杂文》等。鲁迅作品集知多少？作品简介

小说集《呐喊》收录了《狂人日记》、《孔乙己》、《药》《阿Q正传》《故乡》《社戏》等14篇小说，反映从辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌；它描绘了当时的中国社会现实，总结了辛亥革命的历史经验教训，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质和虚伪，痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂，批判了国民的劣根性。识民俗箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。——陆游《游山西村》社戏：指在社中进行的一种有关宗教和风俗的戏艺活动，有着酬神祈福、岁时节庆的意义。代表地区有绍兴、黄冈、安顺等。初读课文，你都发现了哪些民俗？除此以外，还有消夏、归省、行辈、春赛等民俗。一、整体感知，把握情节文章围绕看戏，写了多件事，请你仿照示例，用四字短语概括事件。平桥概况月夜行船伙伴游戏无船出行赵庄看戏停船偷豆深夜返回再谈吃豆第1段2-3段4-9段10-13段14-21段22-27段28-30段31-40段二、走进一方乐土1、平桥村是一个什么样的地方？离海边不远，极偏僻的小村庄，住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。简洁的语言，清晰明了地交代了平桥村的地理位置、村庄规模、村民状况。2、这样一个偏僻、不起眼的平桥村，为什么“在我是乐土”？1、可以得到优待，作为全村公共的客人；2、可以免念无聊的诗书；3、有很多热情的小伙伴；4、没有封建礼数的约数，人人平等；5、愉快的乡间生活，掘蚯蚓、钓虾、放牛……3、第一段综合运用了哪些表达方式？有什么作用？前一部分运用记叙和描写，简洁清晰地交代了平桥村概况，最后一句运用充满感情的议论，“乐土”二字表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生的厌倦。为下文看社戏等事件做铺垫。至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。（一）波折的看戏之旅1.速读课文第5-9段，根据提示梳理“我”看戏前都经历了哪些波折。叫不到船八叔的船回来了家人不同意去双喜做保证，少年们和我同去，家人同意心情事件急得要哭高兴沉重轻松（一）波折的看戏之旅2.这出戏到底好不好看？速读课文第14-21段，边读边勾画出“我”和同伴们感受的词句。疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁气、喃喃的骂、熬不住真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。(哪些表达方式？)

议论、抒情，总结全文，点明主旨，表达“我”的留恋、遗憾与怀念之情。是否与看戏的倦矛盾？（二）优美的月下夜景1.在前往看戏的途中，作者用诗一般的语言描写月夜下的水乡。如果此时你也来到了那条船上，请让你所有的感官都苏醒过来，自由朗读10-13段，说说你看到了什么、听到了什么、又嗅到了什么？

依次用下面句式说一说——我听耳畔音：伙伴的说笑声，潺潺的水声，宛转悠扬的横笛声。我看眼前景：我嗅鼻中香：我触水上风：豆麦的绿，连山的黑，渔火的红，航船的白，月色的朦胧。空气中弥漫的是豆麦和水草发散的清香。夹杂在水气中铺面的吹来。2.结合10-13段，22-23段具体的语句，说说你最喜欢的句子，原因是什么？（可以从写景方法、炼字、修辞等方面赏析）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。运用了比喻的修辞手法，把连山比作兽脊，以动写静，生动形象地写出了船行之快，表达了“我”想去看社戏的急切心理。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。多感官描写相结合，综合运用听觉和嗅觉，写出了笛声的宛转悠扬和夜气的清香，表达了“我”当时陶醉、享受的心境。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。1、运用比喻的修辞手法，把航船比作大白鱼，生动形象地写出了航船行船速度之快，表现了“我”当时愉悦、自豪的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。2、运用了侧面描写，用夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来，来侧面表现航船行船速度之快，小伙伴行船技巧高，表现了“我”当时愉悦、自豪的心情。3、“蹿”是向上跳的意思。生动形象地写出了航船行船速度之快，小伙伴行船技巧高，表现了“我”当时愉悦、自豪的心情。（三）难忘的月下偷豆经历浏览24--40段，说一说就偷豆这一情节的表现，在平桥村，你最想和谁交朋友？为什么？（双喜、阿发、桂生）(1)双喜是领袖，大家都听他的；双喜还想到不能只偷一家，“倘给阿发娘知道又要骂娘呢”，又到六一公公的田里偷了一大捧。可见考虑周全。预料偷豆会有这样的后果。(2)阿发他居然偷自家的豆子，原因只是“我们家的大很多”。(3)桂生心细，提议吃豆子，想“我”之所想。角色朗读“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。阿发一面跳，一面说道：(此处猜读)自私版的阿发会怎么说?

大方版的阿发会怎么说?

自私版：偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。大方版：偷我们家的吧。朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因为是偷，所以声音要低；也因为要偷，所以兴奋。“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?淳朴无私、热情纯真的阿发天为幕，地为席，孩子们偷豆、煮豆、吃豆，“偷”中凝结着小伙伴们诚恳待客的热情，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。大家只想和同龄人交朋友吗?六一公公（“偷者”和“被偷者”相遇）分角色朗读第32-39段。（六一公公、双喜、迅哥儿、旁白）思考：1、结合具体内容，说说六一公公是一个怎样的形象？2、双喜此时的心理活动？六一公公：1、对于孩子们偷豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他并不是吝啬的人，而是慷慨大方、爱惜劳动成果；2、后来亲自送豆给母亲和“我”吃，体现了他热情好客；3、“我”夸了他一句，他竟非常感激起来，体现他老实厚道的农民本色。双喜的心理活动：1、不假思索地承认了，理由是我们请客。2、“我们当初还不要你的呢”，好像偷人家的豆子还是给人家面子一样，还有点骄傲呢！3、而且，他嘴上和老六一说着话，心里还想着水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀，可见，他内心坦荡荡。被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？民风淳朴、热情好客、善良慷慨……真是“一方水土养一方人”真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。联系上文，看戏时昏昏欲睡，再次吃豆也很普通，为什么那夜却令“我”如此怀念呢？正所谓醉翁之意不在酒，先生之意一定不在戏和豆，而在什么呢？儿时的平桥村没有____________，有的是____________。没有“秩秩斯干幽幽南山”的枯燥乏味，有的是小伙伴们摸鱼钓虾的快活；没有“叔子”“太公”的繁文缛节，有的是朋友间的平等与嬉笑；没有大市镇的喧嚣与勾心斗角，有的是民风淳朴、自由和谐；有的是含着豆麦蕴藻之香的梦幻夜气，有的是月下偷豆的刺激与快乐……这里是我记忆中永不褪色的、魂牵梦绕的“乐土”。三、感悟一缕乡情

孩子们，记忆有时真像一条船，好似漂走了，却从未远离过。曾经的童年，因为它的永不再来而愈发美好！纵是以后遇见名角的戏，美味的豆，又怎能与那夜的相比呢？豆也平平，戏也平平，________________景也依依，_______，而今物非人非空追忆当时事乐人乐有真情

情也依依《社戏》（课文删节部分)

我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢，于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喧喧的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。四、比读悟乡情回忆了“我”在北京两次看戏的经历。

反思了中国的戏剧“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合野外观看，远观反而有风致。原文的前半部分成人视角整体更加成熟、理性。带有审视和批判意味。本文主要采用了儿童视角问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。看戏前

“我”非常想去看社戏而不得，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。表明孩子的心情易于突变夸张用词符合孩子口吻淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。儿童才有的想象急于到赵庄看社戏儿童心理的表现儿童视角举例：儿童视角：流露出较强的主观色彩，表达了“我”对家乡、乡民、乡风文化的热爱。更加亲切，充满温情。

一部《呐喊》，以《狂人日记》的“救救孩子”开篇，以《社戏