初中音乐课导入“五法”

学校音乐课导入“五法〞?教育信息港?

中学阶段，同学生理、心理日渐成熟，在学习音乐的过程中积累了肯定的学问和阅历，对一些音乐理论性问题也开头同学接触的音乐而越来越广，看到的艺术形式越来越新奇，因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐。详细在教学领域要打破原有的传统型单一化的教育模式，在教学过程中，老师要勇于创新，运用恰当的教学方法，适时牵引，使同学能够自始至终的融入到音愿意境中去。俗话说：“良好的开端是胜利的一半〞。新授课前五分钟，是同学兴致昂扬，留意力最正确时期，音乐老师要擅长抓住有利时机，细心设计好“开场白〞，为上好整节课奠定根底。关于课前导入的形式多样，就本人常用的一些方法总结如下：

一、利用多媒体音像画面导入

运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今音乐老师的标志。确实，多媒体画面颜色明丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动同学视听感官，使同学耳目一新，获得精确?????生动的艺术形象。例如，我在上人教版?神州大地宽阔的草原?这一单元课时，课前细心制作了多媒体课件，上课时我说：“同学们，今日老师将带你们到宽阔的草原上巡游观光，看看草原人民是怎样生活的？〞这时教室里静了下来，每个同学拭目以待，我马上播放课件，映入同学们眼帘的是蒙古族、哈萨克族、藏族草原漂亮的景色和草原人民丰富多彩的生活画面。同学们看得入神，听得认真，不时为精湛的乐器演奏、美丽的舞蹈表演而赞美。一开头已游览在草原音乐世界里，为进一步深化学习营造了气氛。有时，因制作课件受时间、内容的限制，且课程内容题材单一，相对具有性时，也可直接播放光盘、录像、磁带，只要能起到引情入意，衬托气氛的效果即可。如我在唱歌课?新年好?的教学中，一开头便播放了春节晚会上孩子们随庆祝锣鼓音乐舞蹈的热闹场面，自然的将同学们带入到节日的喜庆气氛中来，为学唱歌?新年好?埋下了伏笔。

二、以扣人心弦，引人入胜的故事导入

中同学对表达性内容的艺术作品较为关注，对剧中人物情感变化也甚感爱好。课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使同学对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺当观赏作品的过渡。如在观赏小提琴协奏曲?梁山伯与祝英台?时，由于乐曲内容取材于古老的传奇，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场我就为同学们叙述了古老漂亮的民间传奇故事：梁祝相识草桥结拜同窗三载十八里相送抗婚楼台相见化蝶......。观赏完整个乐曲后，有的同学为梁祝美妙纯真的情感不禁黯然泪下，有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而傲慢。

三、以配乐诗朗诵导入

音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在观赏过程中，有时易造成理解上的困难，借助姊妹艺术诗歌开场，既是同学们宠爱的形式，又能一语道破主题，为心情情感推波助澜。例如，在观赏大型管弦乐作品?百年沦桑?时，在低音提琴和定间鼓的音乐背景下，我用消沉的声音颂道：“我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身份虽微，地位险要，如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，唆着我的脂膏。......〞，此时教室里一片安静，伴随着音乐的起伏，有的同学思绪万千，心情激荡，有的眼里饱含泪水。观赏结束后，我请同学们谈谈感受，其中一位同学这样说：“我仿佛又回想起国旗在港督府升起的那一刻，中华民族血洗百年耻辱，香港最终回到了祖国母亲的怀抱，两地失散的亲人相拥在一起......〞诗与音乐的结合，能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美，同时，满意同学们多角度的审美。

四、用卡拉OK形式导入

卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是老师或同学的范唱，更是同学们所关注的，通过范唱，能使同学对音乐获得整体感性熟识，并留下深刻印象，有助于进一步教学。如在教唱歌曲?东方之珠?时，请一位同学用卡拉OK形式演唱?我想有个家?，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟识，并特别宠爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂特别激情，接下来我便说：“刚刚我们演唱的这首歌曲诉说了流浪在外的孩子期盼拥有一个暖和家的渴望心情，今日我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的肤浅眷恋和亲切关爱。〞运用卡拉OK形式演唱与主题亲密相连的歌曲内容开场，显得自然贴切，不仅丰富了主题内容，而且增大了学问容量，不乏是一种很好的开场形式。

五、精湛的语言艺术导入

语言运用的好坏直接关系到教学的效果。是教学胜利的重要因素之一。音乐老师是艺术老师，尤其要讲究语言艺术，用精湛的语言艺术导入，让音乐课更具有艺术性。详细运用时可考虑以下几方面：1.讲好一般话，发音要标准，留意音色甜蜜、刚柔相济。2.语言、语调要随情感的变化抑扬顿挫，具有感染力。3.借助表情、形体使语言生动形象。4.阐述简洁，分寸