创设情境激发学生学习语文的兴趣

创设情境，激发同学学习语文的爱好?中国论文中心?

奇怪???是儿童的天性，爱好是最好的老师。皮亚杰指出：“儿童的活动受爱好和需要支配。〞老师在课堂上应当创设情境，唤起同学的有意留意，调动同学思维的乐观性，激发学习爱好。所以，教学中，我细心设计，力求每一节课都如磁石般吸引同学，让课堂趣味盎然。

１课堂伊始，激发爱好

?小松鼠找花生?一课，我把动画带到课堂。一只活泼可爱的小松鼠让同学们大开眼界，随着老师的导语，同学们的眼睛亮起来了，精神抖擞起来了。此时引入新课，势在必得。布满童趣的画面，布满爱意的话语，怎能不激起同学的共鸣？

一个简洁的小动物就会把同学们带入情境，那么一段动画片的效果会怎样呢？

?两只小狮子?一课，我细心设计了一段短片，内容为：黎明，大象、猴子、斑马等已经起床了。他们个个生龙活虎，进行运动，那种生命力令人震撼。旭日东升，狮子一家进入我们的眼帘。爸爸凝神观望，妈妈微笑点头，他们的两个小宝宝正在草地上玩耍玩耍。自由拘束，欢乐无比……随着画面的移动，老师投入地解说，此时的师生已全部进入情境。老师简洁明白的一句话：“你想连续了解这两只小狮子吗？〞把同学带入了文本那令人神往的故事中。生动形象的画面带动了同学的感官，猜谜语就调动了同学的听觉及敏锐的反响力量。

“一个球，热烘烘。落在西，出在东。〞〔太阳〕我的?太阳?一课，以此引入。“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻把戏。〞〔电视〕由电视谈开来，进入课文?电视?。

谜语让同学的思维敏捷起来，老师饱含感情的童话故事，更能引人入胜。?小白兔和小黑兔?一课开头了，我的一段美丽悦耳的故事把同学带入了课文。引入自然流畅，有水到渠成之感。哀痛时，我们唱歌；欢乐时，我们唱歌。用歌声抒发自己内心的感觉。同样，用歌曲调动同学的心情不失为一良策。?邓小平爷爷植树?中一曲?春天的故事?拉开了课文的序幕，让我们想起了平凡宏大的老人；?王二小?中?唱歌二小放牛郎?一下子让孩子走近了英雄王二小，激起了他们想了解王二小的爱好。

课始时激起同学学习爱好的方法许多，像“揭题导入〞、“谈话法〞、“图片引题〞等等，这些方法同样有效。

２课堂之中，调动爱好

诗歌?柳树醒了?，题目已散发出诗意。我出示题目后，让同学自主提问。明确目标后，同学们尽情读文。

同桌间、小组内畅所欲言，各抒己见，到达生生互动、师生互动，让人感到柳树醒了，孩子们也醒了；让人感到春天跳动的生命力，让人感到春天是美妙的、迷人的、催人奋进的。同学的学习热忱到达。

童话?小松鼠找花生?一课的学习中，我让小组争论：花生真的被摘走了吗？同学找到各自的学习伙伴，仔细地争论起来。随着花生生长过程的画面一幅一幅地前进，同学的疑团越来越小。当画面结束时，同学们欢呼雀跃“花生是结在地里的！花生没有被鼹鼠偷走！〞多么令人兴奋的结论。同学们的兴致到达了顶点。

谈论文?落花生?一课的学习中，我有这样的辩论题：现代社会，你想做苹果那样的人，还是做花生那样的人？同学依据自己的意愿分成了花生组、苹果组。实话实说，进行争论和争论。整个辩论中，同学跃跃欲试，呈现自由开放的状态，思维的火花不断迸发而出。一场辩论虽然结束了，但此时的情景，此时的兴致，会让同学受用一生。

说明文?蟋蟀的住宅?的学习时，我让同学把自己当作一只小蟋蟀，并戴上蟋蟀的头饰，以第一人称的方式，向大家介绍“我〞的住宅的特点，以及“我〞是怎样建筑住宅的。只记得问题一提出，同学们个个神采奕奕。自己仿佛真的变成了蟋蟀，争着向大家介绍。

?世纪宝鼎?，我特设了表演环节：假设让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍。在预备中，为同学供应了充分自由表达的空间，发挥同学自主探究的能动性和互动性，用自己的思维方式自由地，开放地去探究、去发觉；在表演中，同学展现自我、展现才华，使之共性得以张扬，潜能得以开掘，思维得以开展。

开放的问题，给了同学开放的思维空间；开放的要求，激起了同学的爱好和自信。?鸟的天堂?一课，我让同学选择最感爱好、最喜爱的内容自主学习。这样，同学始终会以探究者、学习者的身份参加到学习中。

?两只小狮子?教学中，我引导同学抓住课文中的一些重点词、重要片段，让同学想象，调动同学的爱好，取得了意想不到的效果。同学们在说一说、议一议的过程中，不知不觉地明白了狮子妈妈说的话的道理。

３课堂之后，延长爱好

?两只小狮子?的故事生动好玩，结尾处留下余味。我让同学画一画：懒狮子不练功，后果特别严峻。他听了妈妈的话后会怎样做呢？假设课文有第三幅插图、第八自然段，会画些什么，写些什么。同学的爱好一下子被激发起来。一幅幅童趣的画面、一段段稚气的话语令人感动。没有爱好，怎能有这样的图画、这样的话语？

?棉花姑娘?一文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，适合排演课本剧。我布置感爱好的同学课后自己编一编、演一演。一堂课，把同学的艺术潜能挖掘了出来，让他们放飞幻想，越飞越远。

制造性地编故事，是孩子们的幻想。他们的故事五彩缤纷，奇妙漂亮。学完?秋天的图画?，我鼓舞同学编个童话故事。这一做法，大