中考优秀作文“给予”话题作文【附范文6篇和点评】

明月清风，荒漠戈壁是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得给中一路走来，我又将拿什么给予别人？请以“给予”为题，一篇文章。(60分)要求：①立意自定；除诗歌外，文体不限；③不少于字；③文中得出现真实的人名、校名、地名。【题目解析】这一道作文题采用“示语﹢文题﹢要求”的命题形式，文题简明，审无障碍。作文题“给予”是一个独立词，学生能够准确理解词语的意思，能够比较容易地选材作文“给予”题的提示语，比句的每一个分句，主语均为两个四字短，以比较形式呈现，息含量更大，更能体现景物、事理多元性、丰富性。同时，提示语结尾“我们在获得给中一路走来，我们又将拿什么给予别人？”以问句呈现体现哲思色彩，引发学生思考获得与付出的辩证关系，学生作文立意的深刻性、思辨性有较为明确的引导和要。简明不代表简单，降低审题难度

不代表降低考查区分。在人人都有话可说的情况下，把话说得更好，把事叙更妙，把情抒得更真，把理说得更透自然成为命题者阅卷者对作文的一个重要的衡量评判的标准。而要做到些，首先要学生能够准确审题，充分理解题目含义，敏捕捉隐含信息。《现代汉语词典》中给予”意为：使别人得到，给。为了缩小选材的围，细化叙写的内容，我们可以给这个词加些前饰后缀如某某人给予我关怀，我给予某某人帮助，我在什么时获得谁的给予，我获得给予后有何感受，我获得给予后给予别人什么……需要注意的是，这里“给予”不同“舍施舍往往是“授人以鱼”，给予则可以“授人以”舍往往出于积德和怜悯思想，给予则体现平等互助精神。如果把给予写成施舍，那么就不免误读和偏狭了另外可能出现的情况是，会有不少学生写单向的给予经，特别是接受给予的经历，如果不能在作文中表达独特受，没有表现获得与付出关系的哲思虽不偏题但也容易拿高分。比好的表达应该是：文章叙写出获得或给过程的波澜，文从给予过程中生发出独特感悟，文章写出获得和付出的双向关联，文章写了自己获得给予后传递这种给予……

审题时不光要看题目更要认真读提示语，从而准确把握命题意图，发独特的作文素材和立意。从提示语中我们可以发现，给是多元的，丰富的：给予未必仅仅是物质的，自然的美给予精神上熏陶，生活的体验给予思想上启迪，人们的意给予心理上的关怀；给予未必仅仅是美好的，但自然予的荒凉破败可以启发反思，生活给予的挫折困难可以造意志，人给予的冷言冷语可以激发勇气给予也未仅仅是单向的，我们可以获得给予，我们也可以给予别人我们还可以互相给予。提示语中的省略号，则留给学生大的思考空间，我们可以想开去：沧海桑田，草木荣枯是时间的给予；兴衰成败，是非得失，是历史的给予；新婉约，豪迈悲壮，是文学的给予……读懂了提示语发现其中的多元角度和思辨色彩，作文才可能角度上有点、选材上有新意立意上有深度。给予1仍旧记得那座桥所给的种种。四月维夏，热浪直逼我心烦意乱。忽而闻得一首童谣——摇啊摇，摇外婆桥……解了三分暑，唤起七分忆。

故乡水盛桥密，外婆门前便有一座桥。打我有记忆起，桥就愣愣地横那儿，像一位无言的老者。听说从前这里只有一座走上就“吱吱”呻吟的小木桥，后来有人提议重修一座结实石桥。在那个人人都恨不得把一分钱掰成两半花的年代村里人一口答应了。外婆凝视着我说伙儿都想不能让以后的娃娃都走这危桥啊！于是就有了这朴拙的桥，他的每道青砖缝里，都有村里人实在朴素的味道。小时候，我常瞒着外偷偷跑到河边，到老桥那苔藓密布的桥墩上摸田。哪里懂什么技巧，只管伸手乱摸一通，攥住一个滑溜的田螺就咯咯地笑，笑声点亮了四面风，激起层层涟漪外婆循着声响找来，“囡囡——又到河边玩水了？”不外婆赶来，我早已跑得无影无踪，只留岸上的桥笑弯了。最爱的是夏夜的桥。婆摇着蒲扇带我去桥上乘凉。我抱着半边红瓤西瓜，惬意地坐在桥上晃脚丫。运气好的话，还能遇到火虫，“轻罗小扇扑流萤”，它们无忧无虑地发光发热伴着泠泠水声和声声蝉鸣翩翩起舞。村人们聚在桥上聊，婶婶摸摸我的头，“又长高了呀？”说着把手里的瓜塞到我的手里。“来来来，先尝

块我家刚摘的水萝卜脆着哪！”大伯招呼我。桥上一片欢声笑语，一座桥，在水上，架在心间。欢乐总是乍现就凋落走得最急的都是最美的时光，席慕蓉如是说。来，我告别童年，投入学海。我走过许多地方的路，看许多的桥。可我记忆中的桥是朴实温馨的，不是这样的铁怪物；记忆中桥上的人是和善可亲的，不是这样的冷行人……桥不再波粼荡漾，青苔漉染，垂柳映月，徒留石的寂寞，皲裂的沧桑。然而每每忆起老桥，我记得他给予我的童年的美好、外婆的和蔼、村的朴实……岁月将它们酿成酒，给予我的，是珍贵的回，是遇挫时温暖己身的力量，纵使不在眼前，却深埋心。永远记得那座桥所给的种种。【简评】文章叙写小时候在外家的生活片段，里行间流露出童年的美好和对时生活的怀念，读了令人全身温暖。文笔朴实却情韵长，回味无穷。作者通过对人物细腻的多角度描写，塑了外婆及村人们鲜明的形象，使人如见其形，如闻其声遣词造句也足见功力，如“我早已

跑得无影无踪，只留上的桥笑弯了眼”中一个“笑”字传神之极。结构上开点题，首尾呼应，使主旨凸显，感情得到升华。给予2妩媚的蔷薇花，在啁的鸟鸣声中，放任而浪漫地开遍了整片围墙。春乍起，浸在春意里的花，便好似大梦初醒般，徐徐掉落地，仿佛春日里那淡粉色的雪。围墙前，有木桌，木，和一家小摊。我坐在木桌旁，一边用着我的午餐，一边享受着这高楼大厦间难得的隅美好。“哈哈哈……”一阵朗的笑声在我耳畔响起，笑声里恣意的快乐引我头看去——是一对坐在木桌旁享用午餐的老夫妻。两的头发都已花白，眼角的皱纹层层叠叠，可他们眉梢眼闪烁着的，分明是孩子般的快乐。

两人一边吃着，一边着天。每当老奶奶的嘴唇上下翕动，说着什么的候，老先生便会停下手里的动作，微笑着听她讲。老奶也时常夹一两块泛着油光的美味到老先生的碗里，那自熟稔的动作，怕是做了一辈子吧！我听不清他们在说些么，他们之间满溢的幸福却切切实实地传到了心里。微风乍起，老奶奶鬓的一缕碎发轻轻落到了额前，老先生伸手，为将碎发轻轻挽到了耳后，老先生那因年老而浑浊的眸子此刻竟好像清明了起来。春日的阳光如洗涤过般清新亮，暖暖地洒下来，照出了老奶奶脸颊上少女般的红晕，也出了老先生英俊面庞上的丝丝笑意。桌上一杯浅褐色的茶还在冒着热气，光下那浅金色的液体宛如熔化的旭阳，在璃杯中映出了两人的笑颜，那名为爱情的颜。一片粉色的蔷薇花瓣空中打着旋儿，到了我面前，我轻轻捻起、轻，一抹清甜的气息氤氲开来。

捻一瓣花香，碎一地语；执一世情长，赋一腔情意。岁月的流逝，时间的情，没有将他们的爱情磨成对彼此的厌烦和琐碎嫌弃，而是如一壶美酒，在岁月的酿造下，日益香醇。许已不复年轻时的热情，却更加细致深沉。这份爱情，是岁月对们最美好的给予。他们给予岁月的，是们脸上不老的笑颜。【简评】本文叙写了一个平凡生活片断，却真挚感人。作者通过有声有色的描，把夫妇自然的动作定格成感人的瞬间，结尾处不可缺的点睛之笔，很好地突出了文章主题蔷薇花着墨不，恰到好处地渲染了幸福的氛围，奠定了全文的抒情基。极古典之美的语言为文章增色不少，如“捻一瓣花，碎一地心语；执一世情长，赋一腔情意”，遣词造句切得体，景随情生，情景交融，不失为一篇佳作。

给予3走过一座窄石桥，再过三五道木门槛，我到了鲁迅先生的家。别想这里的水有多不澈，是人间世俗污了它。浮在上头的水藻，随着桨划过的微波荡漾。太阳给予这片水面以最光亮的色彩阳光被分裂成无数闪光的碎片，像摆动的鱼鳞，熠熠生。我坐在一条乌篷船上划桨的老人家风趣幽默，站在船头学周先生的样抽烟。老人家年近七十，每天下午都在这里划船拉客。热的天，老头脖子上挂一条白巾，船到桥底阴凉处就拿来擦一圈，再拿起水壶猛灌两口。船到哪，老头就跟你到哪，一条河，载满了我们的欢笑声。我坐在篷下，很是凉，便冲他喊道：“老先生，船停一停，您下来歇歇吧！”老头笑了，连说不用，还说他是和周先生一样业的人。我从老人畅快的笑声中，

找到了与这条河一样包容与豁达。或许，这便是大河给予他的最好的礼物吧船停靠在岸边，我穿了三味书屋，紧接着绕过几条弯弯的巷子，忽听一阵乐声，寻到乐声的尽头，原来是一位女子在唱戏。道是越剧，我却听不出，只见得那女子身着一件淡粉的衫，眉头向上吊起，鬓角乌黑，胭脂水粉涂抹了许多。女子时而欢喜，时而忧伤，我都瞧得仔仔细细。买一柄小扇品一杯茶听子唱一曲古往今来。亭下池中，锦鲤若干动自如，悠然自得。这窄窄的小巷中藏着一曲人生，绍兴城的百姓给予绍兴城最好的礼吧！走出小巷，淡淡的茶被一种奇异的气味所替代，老远就瞧见周先生门的“臭早就听说先生门前“臭名昭著”了！周先生喜臭豆腐，我也不例外。夹起一片臭豆腐，入口，一种特的味道充斥着我的口腔。老板娘劝我小呷一口花雕酒辣味在喉间蔓延，后劲很大。这浓郁中透出的一阵醇香是绍兴城给予我最妙的礼物！

古人说：书有三味，这里的一花一草、一院一落就都充满了人世间古的味道。何日在凡尘中滚打时，想这一日绍兴城给予的闲，可好？【简评】本文选材角度新颖，构合理，流畅连贯，自然通达。从“这窄窄的小巷中藏的一曲人生，是兴城的百姓给予绍兴城最好的礼物吧总结上文，紧扣题目，同时巧妙地过渡到“这浓郁中透的一阵醇香，是绍兴城给予我“最妙的礼物”，让人有目一新的感觉。语言优美，用词形象，有诗意，多种修的运用，恰到好处，让读者有身临其境之感，不失为一美文。主题随着作者的行文自然而然升华到了较高的境。给予4一道道细褶，氤氲着特的芬芳，浸满了母亲给予的独特的爱。

那是一个雨天，天已了从巷抄近路赶回家去，一不留神，一摞讲义进了一个污浊的水塘，救起来时，已湿成一团。我心里被这雨点打得湿嗒嗒的。回到家，向母亲诉苦希望她能帮我将讲义拭干。没想到，她竟冷冷地：“没事，自己拿个吹风机吹吹就干了。”我按压住心快要下起的小雨，试探道：“可是，我还有作业……”“就动作快一点！”我不大情愿地抄起吹机，将风速调到最大，来回移动着心里不禁想同学母亲给予她的是一个收拾妥当的书包，是一本精美错题集，是一摞摞分门别类整理好的讲义。而我的母亲？给予我的竟是摊开的双手，与左右摇动的脑袋。讲义于干了，只是多了一道道波浪，横行在纸张中间，字迹模糊了，映着一圈花边。再无暇多想，揩揩眼泪，投身作业的战场上。第二天，老师让拿出份讲义，回想起被扔在梳妆台上的讲义我不禁了咽口水。心翼翼地打开讲义夹，竟发现讲义被夹在最面，按顺序排好。那大波浪已化成了小小的细褶，一道紧紧偎依着，无比温馨；纸张原本倔强地卷起的角落乖地俯下了身子；字也被重新描过

了，是母亲的笔迹。旧笔迹交叠在一起，映出爱的迷人光辉。我眼前仿佛浮出母亲在我睡后用书一张张压平，又在灯下细细描摹字的场景。讲上的一缕缕细褶映衬着母亲额头上用爱刻的一丝丝细褶，给予我原本浮躁的内心无比的平静与慰。顺着细褶抚去，眼眶觉酸涩，回想起来，母亲给予我的太多太多。因自己抄错题，对错题的印象尤为深刻；因为自己整理讲，养成了归纳总结的好习惯；因为母亲给予我放手的爱我变得独立自强。这一道道细褶，浸满了母亲那独特的，而我能给予母亲的，竟只有去理解她的给予。我突然解了冰心的一句诗：“母亲啊，你是荷叶是红莲了你还是我无遮拦天空的荫蔽！”缓缓地，抚过一道道褶。花开花落，云卷云舒，只有母亲倾心的爱的予，永恒不变……【简评】母爱是一个永恒的主，想要写出好文章却不容易。作者截取了生活一个寻常片断，融记叙、描写、抒情于一体细节描写神入微，现了母亲不同寻常的爱，平凡的主题却不落俗。情节曲折，有波澜。最大的特色

在于对比手法的运用人物形象便在对比中鲜明起来。语言流畅，情感丰富而实。结构上首尾呼应，紧扣主题，浑然一体。给予5落花繁多，雏燕离巢又是一年春来复去，草木荣荣。书桌上摆满各种书籍甸甸的压得人心头紧绷。五颜六色的封面如百齐放，缠绕在心间，理不清思绪。窗台上的海棠早枯得成形，那干涩的、褐皱的瓣和那腐烂、干枯的枝，像一死水，透着一股朽味儿。帘子拉得严实，一丝也跑不进来，只那一盏灯光，“滋滋”响着，投下晃的白。生活把我困于此处，不出像旧年代的大家小姐，只差让人把饭菜吊进的屋子。外头是春光旖旎还是风习习皆与我无干，我将要打一场轰轰烈烈的仗说得容易。

我在这条路上形影相，无人作陪，又有谁来陪呢？我否定自己，否定不世界，我自觉是个废物，却不能令世界如我一般我看他人春风得意，我嫉妒，我厌恶，我沉陷在恶意里拔不出脚。生活给予我失意混沌。我愿以清水，洗净我上污泥，洗净我心头臭水，洗出我明净的眼，洗我皎洁的心，洗掉浑浊的沟渠，洗掉所有的自卑与软弱我高赞自己，轻鄙世愚昧。我自视是个被埋没的天才，洞晓人生百态超然物外，我看不起贫穷、落魄与顽强，我被我的青云捧上了云头，飘飘然不着地。生活给予我无知浅薄。我愿上天给予一棒，将打落青云打落我的高傲，打破我的偏见，打破的洋洋得意，打生活你虚伪卓然的外壳，打生活你掠影光的深沉。

如有幸再生为松柏，我给予生活你草木已凋我不凋的忠实；若有幸再为明月，我愿给予生活你奈何明月照沟渠的一往情深。生活以痛吻我，我愿予它一曲清歌。【简评】本文语言干净利落，托有力。妙用对称句式，为文章增添不少特色。境描写只有几笔，画面感就跃然纸上，可见作者深厚的言功底。前面的所有内容犹如一曲高妙的交响乐，可用个“痛”字高度概括，高潮之处戛然而止，留给人“言尽而意无穷”之感。大幅铺垫只为最后主旨句的凸显，之形成鲜明的对比。结尾句简洁明了，一改前面灰暗的调，变得明亮起来，升华了主题。给予6缱绻的长风吹散氤氲香气，消在夜凉如水的空中，桌前的栀子花疏地斜倚着杯口，似乎是松软地打着呵欠。

母亲“唰”地阖上窗扯下窗帘，嗔怪道：“怎么也不关窗，冻着了可好！”清逸的花香中渗出一丝醇厚的香味，十分熟悉。！板栗！母亲敷着面膜，将热腾腾的袋子递到我手上，温热的蒸气烘着我的面，一股暖流顺着脊梁潺潺爬过，我惊喜地叫道：“哇！怎么知道我想吃的？咱们心有灵犀啊母亲白了我一，“前些天才说要吃的啊！我随便一说，我都忘了”母亲拍拍我的头，踱到梳妆台前倒弄她的护肤品去了“多大的人，还跟小娘似的。”我大声朝门口喊着欣慰一笑温润玉