《失物招领》的教案-1

-54-《失物招领》的教案

《失物招领》的教案

作为一名优秀的教育工，编写教案是必不行少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的《失物招领》的教案，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

《失物招领》的教案篇1

【教学目标】

1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

【教学重点】熟悉14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。

【教学难点】课题理解。

【课时支配】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开头广播了，大家留意听，播音员说了什么?

播放录音：

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

依据同学的回答，出示课题：失物招领

(练读课题，留意读准“失”的音)

读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?

(同学质疑)

二、初读课文，读准字音

1、练读课文：标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通：同学相互提示简单读错的字。

4、练读生字，巩固字音：

⑴出示生字，同学开火车读。

⑵做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由沟通

小组合作学习：

1、学习任务：

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答赐予评价。

⑵合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。

⑶汇报沟通(以下的沟通要依据同学的提问，随机选择相应的句子或段落进行争论、朗读)：

①当同学提出“失物是指什么?”时，同学自主沟通，朗读第六自然段。

②当同学提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。

练读第一、其次、第三自然段。

③当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。

(同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。

④当同学提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一班级一班的同学，你当时会想些什么。

(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)

⑤当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

2、朗读全文：

边读边想课文写了一件什么事?

3、联系生活，拓展延长：

在校内里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

其次课时

一、复习导入

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、出示红色的生字，同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形。

(启发同学通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)

3、做“走迷宫”的嬉戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

熟悉，观看，说说怎么写美丽。

描一个，再写一个，师生评议。

2、依据同学的实际状况，重点指导：

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导同学积累词语：

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比：

说说发觉了什么。

⑶全班沟通：

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或伴侣听。

爱惜环境，爱护地球是个人人皆知的话题，小伴侣是最纯真的，所以上这一课对他们会有很大的反响。在《失物招领》的教学中，我就注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着同学的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，同学的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我特别欣喜。当我教到：“不，有不少同学掉东西了”的时候，停下了问：他们有没有丢东西呢?他们丢了什么?同学们不仅回答了我的问题，他们还结合到校内环境的建设来熟悉到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一班级的小伴侣熟悉不到问题的要害，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了小伴侣他们不仅纯真而且也懂得不少道理。

课堂上也没有发不起言的同学，只有不细心设计备课和很好引导的老师才会消失课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过同学回答得起而且还能从中反思自己，只是想假如他们熟悉不到，到时直接告知他们就行了，原来这个问题就有肯定的难度。可他们不仅想到了，而且熟悉还那么深刻，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”和老师的“课堂引导”!生成之花在预设和引导的土壤中绽放异彩!

《失物招领》的教案篇2

【课前透视】

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的仆人是谁呢？它们是怎样被仆人认领的？仆人又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导同学自悟得意，提高读书效率。

一班级同学自我约束力量差，有些同学有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。

【教学目标】

1、熟悉“失、级”等１４个生字，会写“同、工”６个字。

2、联系同学生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。

【教学重点】

识记生字，有感情的朗读课文。

【信息资料】

1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、同学预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

【课时支配】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

１、创设情境：

（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？

指名说后出示课题。

２、讲故事：

老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小伴侣真的丢东西了吗？他们是怎么做的？

（板书课题）

二、对话平台

１、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）：

⑴自由读文：

标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

⑵组内沟通读文：

留意读准字音，读通句子。

需要相互提示的字音：

“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

２、识字（多种形式认读生字，丰富同学课外识字阅历，促进自主识字）：

⑴检查认读：

熟悉哪个就读哪个？

自己还可以主动申请当小老师领读。

⑵沟通认读：

这些字你是怎么熟悉的？

（同学有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……沟通识字展现了同学课外识字的方法、途径，对这些同学是极大的鼓舞，对其他同学也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

３、朗读（鼓舞质疑，提高同学读书效率）：

⑴小组内沟通读文：

你读懂了什么？

和组内小伙伴说一说。

⑵自己轻声读文：

尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。

培育同学边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导同学思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

⑶同学共同读文：

尝试解决问题，老师适时点拨引导。

⑷重点指导读１～４自然段：

留意读好老师严厉 的语气。

４、练习（说话训练进展同学语言，培育同学求异思维力量）：

引导同学用预备说话。

假如同学思路过窄，老师可以出示例句拓宽同学思路──“我预备送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞同学说与众不同的句子。

５、写字（发挥同学主动性，提高写字质量）：

⑴记字形：

出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。

⑵学写字：

同学观看练习描红，看谁写的最美丽。

⑶展现同学的优秀作业，相互取长补短。

其次课时

一、对话平台

１、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容）：

⑴老师检查同学读１～４自然段。

⑵师：失物是怎样认领的？仆人又是怎样处理的？我们连续学习５～８自然段。

２、朗读（联系同学思想实际，启发想象读文，更易于提高同学理解和感受力量）：

⑴学习５～８自然段，总结同学提出的问题，引导同学按问题线索朗读感悟。

⑵一年一班的同学丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

①指名读第六自然段，然后小组争论解疑，相互沟通。

②启发情感，指导朗读：

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

３、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

⑴指名读第七自然段，小组争论解疑。

⑵自由朗读，思索：

那几位同学为什么脸红了？

《失物招领》的教案篇3

课前预备

同学借助拼音朗读课文3遍。

预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

一、读通读顺

实行一些常用的教学方法指导同学把课文读通读顺。

二、扣题设疑

板书课题后，引导同学围绕课题提问。

三、总结同学提出的问题，引导同学根据“问题”线索朗读感悟

（一）一班级一班的小伴侣究竟丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？

指名朗读第六段，发觉问题准时订正。

全班自由朗读第六段，一边读一边想：一班级一班的同学“丢”了什么东西？

小组争论、全班沟通──“丢失”的东西。

启发情感，指导有感情地朗读。

（1）假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。

（2）假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。

（二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？

指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。

全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？

小组争论、全班沟通。

自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？

小组争论、全班沟通。

引发想象，有感情地朗读课文。

（1）假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。

（2）假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那就怀着喜爱的心情朗读课文。

四、演读课文

（一）出示“道具”──一袋垃圾。

（二）演出预备──朗读课文第4、5段。

重点知道朗读第四段中唐老师的话：

自由读，争取读得正确流利，一字不差。

哪位同学能做个严厉 的样子给大家看看？

请大家面带严厉 的表情朗读唐老师的话。

（三）师生共同演读课文。

《失物招领》的教案篇4

教学目标：

一、学问力量：

1、熟悉失、级等14个生字，会写同、工6个字。

2、识记生字，有感情地朗读课文。

二、过程方法：

联系同学生活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感、态度、价值观：

反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。

第一课时

（一）、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开头广播了，大家留意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

依据同学的回答，出示课题：失物招领（练读课题，留意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

（二）、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通，同学相互提示简单读错的字。（引导同学读准生字的音：才是平舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。）

师生共同评议，练读生字。

4、巩固字音。

（1）、出示生字，同学开火车读。

（2）、做摘苹果的嬉戏，复习生字和词语。

（三）、自主发觉，自由沟通

1、小组合作学习。

（1）、学习任务。

①、给小伙伴提一个问题。

②、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答赐予评价。

（2）、汇报沟通。

①、当同学提出失物是指什么？时，同学自主沟通，朗读第六自然段。

②、当同学提出失物的仆人是谁？时，在沟通过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。

（练读第一、其次、第三自然段。）

③、当同学提出同学为什么说自己没丢东西？时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。（同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

（指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。）

④、当同学提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了

（3）朗读全文，拓展延长

在校内里、街道上或自己家四周有没有失物？假如有，你将如何行动？

（四）、联系生活，拓展延长

在校内里、街道上或自己的家四周有没有失物？假如有你将如何行动？

其次课时

（一）、复习导入

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经受吗？

（二）、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、显示红色的生字，同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形。

3、做走迷宫的嬉戏复习巩固生字。

（三）、朗读课文

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

（四）、同学写字

1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。

2、重点指导：同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。

（五）、实践活动

1、引导同学积累词语。

①、出示读读比比中的词语，指名读。

②、在小组内读读比比。说说发觉了什么。

③、全班沟通，说说每组字的不同之处。

《失物招领》的教案篇5

【课前预备】

1、同学借助拼音朗读课文3遍。

2、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

【教学过程】

一、读通读顺

实行一些常用的教学方法指导同学把课文读通读顺。

二、扣题设疑

板书课题后，引导同学围绕课题提问。

三、总结同学提出的问题，引导同学根据问题线索朗读感悟

1、一班级一班的小伴侣究竟丢失东西了没有他们丢失了什么东西从哪儿看出来的

⑴指名朗读第六段，发觉问题准时订正。

⑵全班自由朗读第六段，一边读一边想：

一班级一班的同学丢了什么东西

⑶小组争论、全班沟通：

丢失的东西。

⑷启发情感，指导有感情地朗读：

①假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样那你就带着这种心情朗读课文。

②假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样那你就用这样的心情朗读课文。

2、那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗你从哪儿看出来的

⑴指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。

⑵全班自由朗读第七段，一边读一边想：

那几位同学为什么脸红了

⑶小组争论、全班沟通。

⑷自由朗读，边读边想：

他们领回自己的东西了吗后来他们是怎么做的

⑸小组争论、全班沟通。

⑹引发想象，有感情地朗读课文。

①假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的请你带着这种心情朗读课文。

②假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想你会喜爱他们吗那就怀着喜爱的心情朗读课文。

四、演读课文

1、出示道具──一袋垃圾。

2、演出预备──朗读课文第4、5段：

重点知道朗读第四段中唐老师的话：

⑴自由读，争取读得正确流利，一字不差。

⑵哪位同学能做个严厉 的样子给大家看看

⑶请大家面带严厉 的表情朗读唐老师的话。

3、师生共同演读课文。

《失物招领》的教案篇6

教学目标

1.教学目标

熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.力量目标

联系同学生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标

反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点识记生字，有感情的朗读课文。

课前预备

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.同学预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家留意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小伴侣真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

二、对话平台

(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提示的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字，丰富同学课外识字阅历，促进自主识字)。

1.检查认读。熟悉哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.沟通认读。这些字你是怎么熟悉的?

思路同学有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……沟通识字展现了同学课外识字的方法、途径，对这些同学是极大的鼓舞，对其他同学也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓舞质疑，提高同学读书效率)。

1.小组内沟通读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。

思路培育同学边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导同学思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

3.同学共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，留意读好老师严厉 的语气。

(四)练习(说话训练进展同学语言，培育同学求异思维力量)。

(五)引导同学用预备说话。

假如同学思路过窄，老师可以出示例句拓宽同学思路——“我预备送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞同学说与众不同的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。同学观看练习描红，看谁写的最美丽。

3.展现同学的优秀作业，相互取长补短。

思路发挥同学主动性，提高写字质量。

其次课时

一、对话平台

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)

1.老师检查同学读1—4自然段。

2.师：失物是怎样认领的?仆人又是怎样处理的?我们连续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系同学思想实际，启发想象读文，更易于提高同学理解和感受力量。)

1.学习5—8自然段，总结同学提出的问题，引导同学按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的同学丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段，然后小组争论解疑，相互沟通。

(2)启发情感，指导朗读。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段，小组争论解疑。

(2)自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中老师重点引导同学联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。

指导第八自然段时可让同学进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

思路老师给同学充分读、问、想、说的时空，让同学在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了同学仔细读书、边读边想的习惯，又提高了同学沟通合作的力量。

(三)表演。

1.用课前预备好的道具(垃圾袋)让同学表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。

思路这种形式使同学的思想感情进一步得以升华。

(四)练习

1.书后“读读比比”。引导同学积累词语。先让同学自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。

2.同学调查：在校内里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路注意积累同学语言，培育同学参加社会实践力量。

(五)写字

同学重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。

思路分散写字任务，提高书写质量。

《失物招领》的教案篇7

教材分析

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事。取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的仆人是谁呢？它们是怎样被仆人认领的？仆人又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引导同学自读自悟。还可以有意识地引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。

教学目标

1、熟悉“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

课前预备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

课时支配二课时

教学设计与说明

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小伴侣，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。

[爱好是最好的老师。课始同学就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。]

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌沟通读文，留意读准字音。

3、全班沟通。同学相互提示简单读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

4、同学自由识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟悉这些字的。

b、沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记？

[明确读的要求，把握识字的方法，自主识字，对一班级的同学来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于同学养成良好的学习习惯，形成肯定的自学力量。]

三、再读课文，学习提问。

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

[培育同学边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导同学的思维向纵深进展。]

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

a、请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。

[划词是一班级同学应当把握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]

b、“用心”是怎么样的？举个例子说说或用“用心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。

[借助颜色鲜亮的图片，关心同学理解语言、感受语言，把同学带入课文情境，进入阅读状态。]

4、读第四自然段，引导同学读出严厉 的语气。

5、练习（任选一题）

☆用“预备”说句话。

☆☆用上刚熟悉的生字说话，用得越多越好。

[二道星级题考虑到同学力量的差异，让每位同学跳一跳能摘到桃子。]

五、自主发觉，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发觉，把握写法。

a、看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。

c、描：在书上描一描。

d、写：各练二个字。老师巡察，个别指导。

3、展现同学写的字，师生共同评议。

[写字时引导同学发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导同学将字写端正、写美丽。]

其次课时

一、复习字词，引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。

b、全班沟通，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）

[同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的仆人。]

二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌争论问题，能解决的自行解决。

3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。

[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育同学的合作精神、探究力量。]

三、解决疑难，感情朗读。

1、当同学问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导同学读出惊异的语气。

2、当同学问“失物是什么？”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导同学读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机消失。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

4、当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导同学说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

[说话的训练，一是有助于检查同学对内容的理解，二是可以培育同学的求异思维。]

四、指导书写，把握结构。

1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。

2、全班沟通，找出共同点，把握结构。

3、观看要写的字，说说在写时该留意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4、同学描红、书写，老师个别指导。

5、展现同学作业，评议。

五、拓展延长，实践活动。

1、请同学看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校内中、街道上或家四周有没有“失物”？假如有，你将如何行动？

[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培育同学良好的习惯，学会做人。]

《失物招领》的教案篇8

课前透视

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的仆人是谁呢？它们是怎样被仆人认领的？仆人又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导同学自悟得意，提高读书效率。

一班级同学自我约束力量差，有些同学有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。

教学目标：

1、熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2、联系同学生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、同学预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小伴侣真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）

对话平台

自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提示的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

识字（多种形式认读生字，丰富同学课外识字阅历，促进自主识字）

1、检查认读。熟悉哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

2、沟通认读。这些字你是怎么熟悉的？

（同学有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……沟通识字展现了同学课外识字的方法、途径，对这些同学是极大的鼓舞，对其他同学也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

朗读（鼓舞质疑，提高同学读书效率）

1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。

(培育同学边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导同学思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

3、同学共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。

4、重点指导读1——4自然段，留意读好老师严厉 的语气。

练习（说话训练进展同学语言，培育同学求异思维力量。）

引导同学用预备说话。

（假如同学思路过窄，老师可以出示例句拓宽同学思路——“我预备送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞同学说与众不同的句子。）

写字（发挥同学主动性，提高写字质量。）

1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。

2、学写字。同学观看练习描红，看谁写的最美丽。

3、展现同学的优秀作业，相互取长补短。

其次课时

对话平台

导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）

1、老师检查同学读1——4自然段。

2、师：失物是怎样认领的？仆人又是怎样处理的？我们连续学习5——8自然段。

朗读（联系同学思想实际，启发想象读文，更易于提高同学理解和感受力量。）

1、学习5——8自然段，总结同学提出的问题，引导同学按问题线索朗读感悟。

2、一年一班的同学丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

（1）指名读第六自然段，然后小组争论解疑，相互沟通。

（2）启发情感，指导朗读。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

（1）指名读第七自然段，小组争论解疑。

（2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？

（3）引发想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4、第五自然段中老师重点引导同学联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。

指导第八自然段时可让同学进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

（老师给同学充分读、问、想、说的时空，让同学在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了同学仔细读书、边读边想的习惯，又提高了同学沟通合作的力量。）

表演（这种形式使同学的思想感情进一步得以升华）

1、用课前预备好的道具（垃圾袋）让同学表演课文，。组内练习。

2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。

练习（注意积累同学语言，培育同学参加社会实践力量）

1、书后“读读比比”。引导同学积累词语。先让同学自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。

2、同学调查：在校内里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

写字（分散写字任务，提高书写质量）

同学重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。

教学建议：

让一班级同学学会提问有肯定的困难，老师要善待同学提出的各种问题，鼓舞同学敢提问，并渐渐会提问，这种力量形成需要长期急躁的指导。

伴教锦囊

词语解释：

用心；集中留意力。

严厉 ；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让同学很可怕。

会心：领悟别人没有明白表示的意思。

失物：遗失的物品，文中指垃圾。

《失物招领》的教案篇9

第一课时

一、情境导入

1、创设情境：小伴侣，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，留意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

[同学丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发同学的爱好，正确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听同学回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。

[带着问题读课文，使同学的读有针对性，老师适时的板书有助于同学对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确     。

3、消失无拼音的'生字，哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥同学的主体作用，把握识字方法，形成自主识字的力量。]

四、朗读感悟

1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思索练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮同学梳理内容，加深理解。]

其次课时

一、复习巩固

1、摘果子，巩固字词。

2、引导同学积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。

b、全班沟通，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。

二、感情朗读

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、指导同学读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机消失。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

三、表演课文

1、用课前预备好的垃圾袋，请同学表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

[同学喜爱表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的爱好。]

四、指导写字

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观看6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。

3、依据同学的实际状况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

[六个字一起写需要时间，也需要急躁，而实行先观看提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调整的作用，从而将字写美丽。]

五、拓展延长

1、展现学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

2、在校内中、街道上或家四周有没有“失物”？假如有，你将如何行动？

[每所学校都会宣扬“喜爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展现出来，会产生“不令而行”的效果。]

《失物招领》的教案篇10

教材简析

《失物招领》是九年义务教育六年制学校语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一班级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批判的事，告知同学们要增加环保意识，爱护环境，养成讲卫生的好习惯。

教学目标

1熟悉“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

2确流利地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点

通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。

教学难点

培育同学主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发同学爱惜环境卫生的愿望。

美育目标激发同学留心观看四周的事物，从中感悟卫生的环境是漂亮的。

教具预备

图片、录像、生字卡

课时支配

二课时

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、谈话导入，看了课题你有什么问题?

2、梳理问题;

3、板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、出示生字卡片;

2、老师相机指导;

3、鼓舞同学依据字形特点，采纳不同的方法识记生字;

4、出示词语卡片;

三、指导书写生字

1、范写，指导同学观看;重点指导：专、才

2、巡察检查;

3、师生共同评价。

其次课时

一、复习

二、朗读感悟

1、检查预习，比比谁读得正确。

2、改错读，老师教读同学读错的句子。

3、小组合作学习，边读边想边谈论：究竟有没有同学有没有丢失东西?

4、老师范读。

三、实践活动找“失物”

找一找在校内里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。

四、巩固练习

1、练一练：完成《同步训练》

2、找一找：找一找在校内里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。

教学反思

一节课下来，感受颇深。首先，同学给我的感觉时，比较活泼，特殊在组词这个环节，同学特殊活跃，但同学读课文时却不太乐观，发言举手的只有几个人，而且声音不够洪亮，这可能跟老师平常的要求有关。我本学期还要注意同学阅读力量的培育。

《失物招领》的教案篇11

教学目标：

1、熟悉14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。

3、养成爱惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

教学重点：

1、熟悉14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。

教学难点：养成爱惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

课前预备：生字卡片

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图激趣，导入课文

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小伴侣，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音

1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌沟通读文，留意读准字音。

3、全班沟通。同学相互提示简单读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、同学自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟悉这些字的。

(2)沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记?

三、再读课文，学习提问

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

(1)请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导同学读出严厉 的语气。

5、练习(任选一题)

(1)用“预备”说句话。

(2)用上刚熟悉的生字说话，用得越多越好。

五、自主发觉，指导书写

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发觉，把握写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。老师巡察，个别指导。

3、展现同学写的字，师生共同评议。

《失物招领》的教案篇12

【教学目标】

1．熟悉“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成爱惜环境卫生的习惯。

【教学重点】

识记生字，通过感情朗读理解课文内容。

【教学难点】

规范的书写生字。

【教学预备】

挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

（出示一张失物招领）“小伴侣们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）

我这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

二、初读课文，初步识字

1．自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？

（汇报自读状况）

2．检查预习：

小伴侣们，自学的力量是越来越强了，那现在老师考一考你：

这篇课文有几个自然段？

（8个自然段）

刚才是小伴侣们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小伴侣读得整齐并且字音正确。

（把全班分成8个小组，每组小伴侣读一自然段）

（改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小伴侣）

3．看来有的小伴侣字音把握得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。

（出示生字卡片，一个小伴侣站起来“跟我读Ｘ”，全班小伴侣齐读ＸＸＸ）

4．现在咱们不要小老师了，你能读吗？

（出示生字卡片，齐读）

5．这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？

（出示没有拼音的生字卡片，分小组竞赛读）

6．现在小伴侣们能这么精确     的读字了，有没有信念把课文读得更好呢？

（再一次齐读课文）

三、朗读感悟

1．这篇课文的题目是（同学接）。“失物”是什么意思？

2．在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？究竟有没有人丢失了东西？从哪里知道的？

（指导朗读第5自然段）

3．既然没人丢失东西，这里的“失物”在课文中指的是什么？（同桌沟通）你从哪里知道的？

（齐读6自然段）

4．看到这些失物，小伴侣们都有怎样的表现呢？

（出示52页上的图）

意识到自己的不对之后，小伴侣们又是怎样做的呢？

（齐读7自然段）

（指导读出难受、不好意思的感觉）

5．看到小伴侣们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？

（兴奋）

“从哪个词可以知道？”

（会心的微笑）

（通过指名读、男女生竞赛读，读出兴奋的感觉）

6．现在我们学习完了这篇课文，都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领”呢？

（分小组争论）

四、课后总结

1．从这件事你学会了什么？

（引导同学从环境爱护、良好行为习惯等方面进行小结）

2．支配实践活动：

找“失物”：

找一找在自己的校内内或住家四周有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。

其次课时

一、复习引入

1．上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？

2．现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？

（齐读课文）

3．课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？

（指名讲故事）

二、巩固生字

通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得爱惜环境的重要，还学会了14个生字呢。