初中音乐课程标准的新变化

学校音乐课程标准的新变化伴随着音乐新课程的诞生，音乐课堂随之发生了变化。新课标指出，义务教育阶段音乐课的任务不是为了培育音乐的专业人才，而是面对全体同学，使每个同学的音乐潜能得到开发，使他们从中受益。因此，音乐教学过程应当是在老师启发和指导下同学主动参加体验音乐的过程。新课程使我们老师面临新的挑战。

那么怎样才能紧跟新形势。把?音乐课程标准?的理念渗透到音乐课堂教学中,进一步提高音乐课堂教学质量呢?为此,在教学中我做了一些尝试,采纳了一些教学方法以及手段来丰富我的音乐课堂,从中体会到了新课改带来的生气勃勃的音乐课堂。

一、采纳“自主合作探究〞的教学模式

自主学习是自主、主动。自主学习既敬重同学的共性开展、又发挥同学主观能动性的学习方式。自主学习的根本理念是以同学为中心，敬重同学自己的想法，满意同学在学习内容、地点和时间上的自由选择，使同学在欢乐的活动中得到良好的成果。

在音乐教育中，老师要使同学感受到音乐的奇妙，在感受、体验、表现音乐美的同时，激发同学学习音乐的爱好与热忱。因此诱发及开展同学的音乐爱好是音乐老师首要任务。合作式学习是一种共同的,开放的,包涵的学习。没有合作,音乐就不能产生和存在合作学习有利于激发学习爱好，把握时机鼓舞同学多参加合作学习，采纳班级授课和小组活动相结合的教学组织形式。如上观赏课是全班同学集体静听，听后可以实行小组合作的形式让同学进行分组争论或表演。

在一堂课例中老师采纳“小组合作〞，运用最简洁手段让不同学习层次的同学都能体验到“小组合作学习〞带来的收获与乐趣。所以把握好合作时机是提高音乐课堂小组合作学习效果激发学习爱好的良好途径。

对于音乐课堂来讲,“自主合作探究〞的课堂教学是在音乐教学目标确定之后,老师需要让同学通过实践,满意同学表演的欲望,使同学心理素养,协调力量和创新思维力量得到开展和运用。由于我的课堂上实行了“自主合作探究〞的教学模式,同学在课堂上都能主动的参加,乐观参加体验音乐带来的欢乐,并且师生能像伴侣一样相互沟通,沟通,共同共享大家的想法,沟通大家的情感,体验和观念,使音乐课变得丰富多样,更充实,更有活力。从中体会到音乐的魅力。

二.创设音乐教学情境

情境教学是无意识的心理活动和有意识的心理活动的统一,在音乐熟悉方面有启迪同学的梦想思维,从而使同学有意识的和无意识的接受教育输入。即:“身临其境,触境生情.〞如临其境可以使同学的感知的过程变的简洁,触景生情可以使同学的认知更加坚固。

在音乐课堂中,创设情境,是依据音乐旋律的心情,风格和详细内容创设相应的环境情景。从而使同学更好地倾听音乐的情感,激发同学潜在的制造力,想象力,使他们真正成为学习的仆人。

艺术学习是人们不断的丰富和提高,获得感受美,制造美,鉴赏美的力量和健康的审美情操。通过音乐学习,使同学的情感世界受到感染和熏陶,从中建立起对自己，对亲人,对他人,对一切奇妙事物的挚爱之情,从而养成对生活的乐观乐观的态度和对奇妙将来的憧憬与追求。

三.运用现代教育技术

多媒体的介入活泼了音乐课堂的气氛,调动了同学的乐观性,丰富了音乐课的教学方式,使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。同学在音乐活动中自觉运用多种感官的参加,从而极大地激发了学习的爱好,引发了同学的学习动机。

现代教育技术在课堂中的运用,突破了以往课堂教学的局限,具有信息储存量大,变换速度快,反响灵敏,试听效果好等很多特点,能使声音和形象,视觉和听觉,语言和情景有效结合,对同学思维力量的开展起到很好的效果。

多媒体教学与帮助教学代替了传统的“粉笔,黑板〞的单调的教学手段,被越来越多地运用到课堂教学中来，大大促进了同学思维力量的开展。在音乐课堂上,老师恰当运用现代教学技术,利用多媒体的优势,可以激发同学学习的乐观性和关心他们提高学习音乐的爱好；有效的培育同学审美情操和表现力量。

四.使用合理的评价手段

?音乐课程标准?指出:“音乐课程的评价应充分表达全面推动素养教育的精神,着眼于评价的教育,鼓舞与改善的功能。〞教学评价是教学工作的一个不行缺少的根本环节,是提高教学质量的重要手段,也是教育科学争论的一个重要组成局部。

评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满意同学的胜利感,而且可以鼓舞同学乐观向上的精神。评价应包括同学、老师和课堂管理三个层次，评价可采纳多种形式：如自评、互评和他评等形式，所以教学中老师要敏捷的使用合理的评价形式。音乐课堂教学中,老师的一句鼓舞话语，一个眼神,一个动作,对于同学来讲,是一个莫大的鼓舞和观赏,都能激发同学的音乐表现欲望和参加音乐活动的乐观性。如“你真棒、你真机智、你很英勇、你演得真好等等〞，作为音乐老师,我抓住每一个契机,准时地赐予同学适当的鼓舞和赞扬。树立起同学的信念,使同学能享受音乐、体验和表现音乐的喜悦。

通过课堂教学我深刻感受到了新课程对中学音乐课堂教