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文档简介
小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。“是的。”小男孩站起来
，鞠了个躬
，“请让我进去吧！”提示语在哪里？◆自读小故事《想飞的小羊羔》的两个版本◆“——”勾画两个故事中的提示语◆同桌讨论：两个故事内容一样，但读起来有什么不同？学习导航一：如闻其声如见其人◆自读小故事《陶罐与铁罐》，勾画提示语，◆同桌：分角色朗读◆讨论：不同位置的提示语有什么不同效果学习导航二：先声夺人前置强调◆两篇小故事二选一，勾出文中提示语◆标注提示语位置：前，中，后，无◆体会人物说话时的神态、动作、语气、情绪学习导航三：◆片段练习二选一，补充人物说话的动作、神态、语气等提示语情境运用◆小男孩声音微微发抖地说
：“一切都准备好了。”◆“一定会飞回来的！”冬冬表情严肃地说。◆“是的。”丁丁站起来
，鞠了个躬
，“请让我进去吧！”提示语可以表现人物的“动作、神态、语气”1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”提示语在前1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”动作、神态强调说话前的内容练习：提示语在前1.他轻轻地说（
）我买不起，我的钱不够（
）2.妈妈对我说（
）我今晚要加班，不回家吃饭了（
）3.蔺相如轻轻一笑（）往前一步（
）说（
）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（
）4.小华从书包里拿出一本书（
）递给我（
）我的《儿童时代》先借给你看（
）
5.他用力一推（）大喊道（
）明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（）练习：提示语在前1.他轻轻地说（
：“）我买不起，我的钱不够（
。”
）2.妈妈对我说（
：
“）我今晚要加班，不回家吃饭了。”3.蔺相如轻轻一笑（，）往前一步（
，
）说（：
“）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（
？”
）4.小华从书包里拿出一本书（
，
）递给我（：“）我的《儿童时代》先借给你看（
。”
）
5.他用力一推（，）大喊道（
：“）明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（？”）提示语在后着急强调人物说话内容1.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。1.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。练习1.（
）我买不起，我的钱不够（
）他轻轻地说（
）2.（）我今晚要加班，不回家吃饭了（
）妈妈对我说（
）3.（
）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（
）蔺相如轻轻一笑（）往前一步（
）说（）4.
（
）我的《儿童时代》先借给你看（
）小华从书包里拿出一本书（
）递给我（）
5.（）明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（）他用力一推（）大喊道（
）答案1.（
“）我买不起，我的钱不够（。
”
）他轻轻地说（
。
）2.（“）我今晚要加班，不回家吃饭了（。
”
）妈妈对我说（。
）3.（
“）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（
？”
）蔺相如轻轻一笑（，）往前一步（
，
）说（。）4.
（
“）我的《儿童时代》先借给你看（
。”
）小华从书包里拿出一本书（
，
）递给我（。）
5.（“）明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（？
”）他用力一推（，）大喊道（。
）把提示语在前改为提示语在后1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？”2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”“是你扔的纸团吗？”高尔基问“是那个小男孩吗？”高尔基问。。练习：把提示语在前改为提示语在后1.老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”2.工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。”3.工人们坚定地说：“橡树也不可以砍掉。”4.他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了看我们说。“计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。“橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而同地赞叹道。提示语在后改为提示语在前1.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？”2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”练习：提示语在后改提示语在前1.“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了看我们说。2.“计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。3.“橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。4.“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而同地赞叹道。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。”工人们坚定地说：“橡树也不可以砍掉。”他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”1.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”提示语在中间中间要停顿说话内容比较长，或者有两层意思1.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”练习：提示语在后1.
眼睛是心灵的窗户
妈妈顿了顿又说
要保护好眼睛2.
安静
老师大声说
请回到自己的座位上3.
不，安利柯
克莱谛微笑着用手拨开尺子
温和地对我说
让我们像从前那样做好朋友吧4.
去，我也去
伯父拿起篮子笑着说
她没见过柚子
我也40年没吃过柚子了5.
怎么不会
他晃了晃手中那张票
冲我嚷道
看，1排6号，正是这个座位
那还有错呀练习：提示语在后1.
“眼睛是心灵的窗户。”
妈妈顿了顿又说
，“
要保护好眼睛。”
2.“
安静
！”
老师大声说
，“
请回到自己的座位上。”
3.
“不，安利柯
。”克莱谛微笑着用手拨开尺子，
温和地对我说
，“
让我们像从前那样做好朋友吧！”
4.“去，我也去
。”伯父拿起篮子，笑着说
，“
她没见过柚子
，
我也40年没吃过柚子了。”
5.“怎么不会？”他晃了晃手中那张票，
冲我嚷道
，“看，1排6号，正是这个座位
，
那还有错呀！”提示语在中间改为提示语在前1.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”1.小男孩站起来，鞠了个躬：“是的。请让我进去吧！”2.妈妈走了几步，又停下来说：“看看你，记性多差！这件东西很重要，不能落在家里。”练习：提示语在中间的改为提示语在前1.
“眼睛是心灵的窗户。”
妈妈顿了顿又说
，“
要保护好眼睛。”
2.“
安静
！”
老师大声说
，“
请回到自己的座位上。”
3.
“不，安利柯
。”克莱谛微笑着用手拨开尺子，
温和地对我说
，“
让我们像从前那样做好朋友吧！”
4.“去，我也去
。”伯父拿起篮子，笑着说
，“
她没见过柚子
，
我也40年没吃过柚子了。”
5.“怎么不会？”他晃了晃手中那张票，
冲我嚷道
，“看，1排6号，正是这个座位
，
那还有错呀！”答案1.
妈妈顿了顿又说
：“眼睛是心灵的窗户。要保护好眼睛。”
2.
老师大声说
：“
安静
！请回到自己的座位上。”
3.
克莱谛微笑着用手拨开尺子，
温和地对我说：
“不，安利柯
。让我们像从前那样做好朋友吧！”
4.
伯父拿起篮子，笑着说
：“去，我也去
。她没见过柚子
，
我也40年没吃过柚子了。”
5.他晃了晃手中那张票，
冲我嚷道
：“怎么不会？看，1排6号，正是这个座位
，
那还有错呀！”提示语在中间改为提示语在后1.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”1.
“是的。请让我进去吧！”小男孩站起来，鞠了个躬。2.
“看看你，记性多差！这件东西很重要，不能落在家里。”妈妈走了几步，又停下来说。练习：提示语在中间的改为提示语在后1.
“眼睛是心灵的窗户。”
妈妈顿了顿又说
，“
要保护好眼睛。”
2.“
安静
！”
老师大声说
，“
请回到自己的座位上。”
3.
“不，安利柯
。”克莱谛微笑着用手拨开尺子，
温和地对我说
，“
让我们像从前那样做好朋友吧！”
4.“去，我也去
。”伯父拿起篮子，笑着说
，“
她没见过柚子
，
我也40年没吃过柚子了。”
5.“怎么不会？”他晃了晃手中那张票，
冲我嚷道
，“看，1排6号，正是这个座位
，
那还有错呀！”答案1.
“眼睛是心灵的窗户。要保护好眼睛。”妈妈顿了顿又说
。2.“
安静
！请回到自己的座位上。”老师大声说
。3.
“不，安利柯
。让我们像从前那样做好朋友吧！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，
温和地对我说。4.
“去，我也去
。她没见过柚子
，
我也40年没吃过柚子了。”伯父拿起篮子，笑着说
。
5.“怎么不会？看，1排6号，正是这个座位
，
那还有错呀！”他晃了晃手中那张票，
冲我嚷道。
常用的对话表达方式（提示语位置不同）：1.提示语在前
XXXXX说：“XXXXX，XXX。”
（提示语+人物语言）
2.提示语在后
“XXXXX，XXX。”
XXX说。（人物语言+提示语）
3.提示语在中
“XXXXX，”
XX说X
，“XXXX。”（人物语言+提示语+人物语言）
妈妈说:“今天天气真好啊!”1、拉车式。（说话人在前）
妈妈说:“今天天气真好啊!”
“今天天气真好啊!”妈妈说。1、拉车式。2、推车式。（说话人在前）（说话人在后）
妈妈说
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