第四章居民与聚落

本文格式为Word版，下载可任意编辑——【第四章居民与聚落教学目标

学识与才能：

1.理解什么是聚落，通过读图对比，说出城市景观与乡村景观的差异。

2.通过自主选择、分组合作、交流体验等活动，熟悉人类活动与环境的相互关系，培养动手才能和创新思维才能。

过程与方法：

1.通过“走进自然，选择梦想的居住地”案例探究活动、“分组探访传统民居”活动，引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响、聚落的风格与自然环境的紧密联系。

2.通过视频表示，感受城市与乡村景观的差异，进而描述乡村聚落、城市聚落的景观差异。

情感、态度、价值观：

1.通过视频表示大量景观图和世界各地民居图，给学生以美的享受，提高学习地理的兴趣。

2.通过对比、探究等活动，体会地理学识的实用价值，树立聚落与自然环境协调进展的正确的人地观。

教学重点：

1.探究聚落与自然环境的关系。

2.对比乡村聚落、城市聚落的景观差异。

教学难点：探究聚落与自然环境的关系

教学手段：多媒体教学课件

--思路：

本课主要介绍了人类的居住地──聚落。聚落是人与自然协调进展的见证，因而，本节课的教学主旨是突出聚落与自然环境的紧密联系，渗透正确的人地观。为了构建开放式课堂，充分挖掘初一学生的学习潜能，化解教学中的重难点，本课以学生为主体，以人地关系为主线，以学生活动为主阵地，设计了三大板块：

活动1：走进自然，选择梦想的家园。通过说明选择的理由，学生很自然的得出结论：自然环境的诸多因素──地形、气候、河流、土壤等影响着聚落的形成与分布。

活动2：走进聚落，探访传统民居。──以传统民居为例，初步分析聚落的建筑与自然环境的关系。

活动3：走进城乡，感受城乡景观的差异。──以赣榆乡村景观与连云港市区景观作比，走进生活中的地理，感受、描述城乡景观的差异。

教学过程：

以“自然风光”视频导入：

表示：热带雨林、沙漠、高山、平原、极地地区的自然风光，学生从中感受大自然的美和自然环境的差异。

师：大自然是绚丽多姿的，它是人类赖以生存的家园，在这里，人们运用自己的聪慧，建立了自己的居住地──聚落。在今天的40分钟里，让我们一起走进自然，了解“人类的居住地──聚落”。（打出本课课题）

师：世界各地的自然环境相差很大，哪儿是我们人类梦想的居住地呢？让我们一起走进自然，探索梦想的家园。

一、走进自然，探索梦想的家园。

表示：地形、河流、植被素描图，突出甲、乙、丙三地的自然环境差异。

师：假设你是几千年前的一个原始部族的首领，率领人们探索一个梦想的居住地，你会选择哪里？请说明理由。

生：多项选择择乙地，并说明选择的理由（略）。

师：板书学生选择的理由──地形、气候、河流、资源、土壤等。为什么大家不在甲地或乙地安家呢？

生：在对比中察觉，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。

师：古代的人们是否与我们有同样的选择。

让历史验证：亚洲三大文明发祥地的分布。

读图分析：早期的世界文明有出名的四大发祥地，其中有三大发祥地在亚洲，图中绿色的区域就是这三大文明发祥地。

师：亚洲三大文明发祥地的分布地区有什么共同点？第四章居民与聚落--人类的居住地相关文章:第八课进展中国