庆祝教师节征文

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我想，每个人都有对憧憬从事职业的理想，只是这个萌发点涌现的时间因人而异，或早或晚，或明确或偶然。假如追忆自己曾经的萌发点，明确的记忆是在十五岁，但归于隐蔽的阶段应当更为提前。成人们眼中看似不经意的童年，看似简约与迷茫的少年，殊不知孩子们的心底却都有自己的一块梦田，但凡契合的播种，即使只是拂过微风，都是滋养。

说起为师，不妨先从做同学说起。求学阶段遇到的师者许多，唯有几位留存于心。对于七十时代诞生的人，学校阶段应当是及其轻松的，尚未附加课业外的诸多补充，孩子们之间的娱乐多处于室外，脚步遍布而不局限于田野、街道、胡同、屋前屋后。已不记得学校阶段的详细课业，唯忆得两位老师，其一是数学郭老师，年纪略长，戴着厚厚的眼镜，严谨而负责，是我的数学启蒙老师；其二是一位音乐老师，年轻的圆脸女生，披肩直发，文艺范儿的黑框眼镜，怀有对音乐的一份执着。也是她，让我在那个信息匮乏和闭塞的时代知道了“音乐王子”——理查德·克莱德曼。中学阶段，遇到更多的老师，体会到师者的“传道、授业、解惑”，其中高中阶段的几何老师，个子不高，性格害羞，容貌平凡不惊，但每每徒手画出的各种几何图形，精准美观，引起一片赞美，届时顿觉讲台上的他异样高大。高校阶段，也遇到一位印象颇深的老师，清瘦、俭朴，却自有风骨。坐在他的课堂，可以感受到他不仅仅是在授课，而是随时传达着对数学的观赏与崇拜。他是少数让我感到眼里有光的老师，照亮了我的高校时间。缺憾的是，不久前得知他已病故的消息，甚是怀念。

回首过往，无法细数，念师恩如山。自求学开始，从未曾走出学校。唯一改变的是，角色由同学转变成老师，转瞬间已经十七年有余。回顾初时，从十几载求学到一朝授课，适应中却仍觉新鲜。步入教室，心中忐忑，也曾听到下面的低声细语“老师这么年轻！”。此语已是经年，而今面对的仍是一张张青春无敌的脸庞，然自己已深叹岁月变迁。但经年不变的是，每逢新学期的第一次课，仍旧心情忐忑，亦常感到自身的不足，不敢容丝毫的怠慢。从教初期，感悟尚浅，也曾以为同一门课程的教学，难免重复，难免千篇一律。而今却知，深耕细作，教学相长，每一次必有全新的领悟与体验。一方讲台，一片天地，平凡中承载着不灭的热忱与盼望。年少时从教，虽与同学年纪相仿，但尚缺乏同感之心，经常过于苛责。从教数年，虽与同学年龄之差愈增，但同感之心也与日俱增，相处中亦师亦友，经常宽容，更觉满意轻松。信步学校，偶遇同学，有时正在恍惚，听得一声问候，仅一句话语，也顿觉心中暖和。几载寒暑，每当收到毕业生留言的卡片，虽寥寥数语，也瞬间触发师生情的记忆，呈旧日重现。每逢六月，目送同学们毕业离去，也叹人生几何。

不论付出，不论得到，只顾一心专注，只顾一心求索，才愈加悠闲得意。数学中有美景，有矩亦有圆；教学中有喜爱，有趣亦有缘。数学的基础教学，看似枯燥乏味，实那么蕴涵生动，如何让其有趣，需要投入连续的热忱及储备。新知识的扩充，新方法的运用，创新的教学手段，不断的推陈出新，是对我个人，也是对新时代老师的要求和挑战。新时代的崇教之风，新时代的师德楷模，予以平凡精神更大的确定和鼓舞。无论是人人敬佩、仰慕的时代楷模，还是身边真实存在的平凡而优秀的同事们，始终不变的是继续发扬为师从教的坚决信念和勤学苦练的发奋之力。业务上的精通和精湛，离不开身后的拼搏与努力，唯有沉下心，才能达到理解问题与传授方式上的改进与突破。教在学校，学在学校，术有专攻，深知不足，亟需深造与钻研。深植学校，重返课堂，数年的博士学习，受益匪浅。在科研中锤炼，让教学更加充盈，更加饱满，实现在愈发宽阔的空间中更加严谨地探寻有趣。观今年，毕业季，在不经意间，幸得一份确定和殊荣。于心，是难得的惊喜；于情，是美满的感动。愿不改初衷，继续求课上有趣；愿不负初心，继续念课下有缘。岁月静好，叹师生的相逢不易；岁月无言，叹师生的相知不凡。故此必不遗余力，陪伴一程。

人生悠悠，四十余载，岁月不惊，心在学校。观青春，嗅书香，欣于受教；酝聪慧，常思考，乐在予以。走过的每一段路，都是平凡之路。度过的每一寸光阴，都是静雅时间。不徐不急，亦学亦教。以梦为马，心有归途。

庆祝老师节征文2

可能由于父亲是中学老师之故吧，不知道从什么时候起，我渐渐开始喜爱从事教育工作，开始盼望自己将来有一天，也能在中中学工作，成为一名光荣的人民老师。

当然，想从事教育工作，不仅仅是由于父亲，还由于在我心中，老师都是有知识的人。自身得先有一桶水，才能向同学倒出一杯水。当老师的人，都是极为有知识的。有知识的人，才能从事和完成传道、受业、解惑的重任。国家和社会都是由人构成的，人都是从孩子开始的。给孩子传授知识，使其健康欢乐成长，这是多么美妙、多么神圣的事业啊！后来我才发觉，自己树立的将来人生抱负追求，竟然是和金钱毫无关系的！

当老师的剧烈愿望，开始成为我努力学习的不竭动力。可是随着自己知识的增加，也不知道从什么时候起，我又开始奢望自己将来能成为一名高校老师。当我第一次发觉和明确自己这一想法的时候，真是不由得心中一愣：这不是在做梦吧！好在不论是白日梦，还是黑夜梦，少年时代的人生理想还是要有的。现在不是有一句话嘛：理想还是要有的，万一实现了呢！于是，将来做高校老师的美妙理想，又加倍地激励着我努力学习，掌控知识。

心中有抱负，就是将来实现抱负的基础与开始。就是在这一动力的驱动下，我中学毕业后，又接着读完了高校本科，取得了学士学位。然后又读完了硕士讨论生，取得了硕士学位。最末又读完了博士讨论生，取得了博士学位。现在，我已经是东北财经高校人文与传播学院的一名正式老师，已经工作了整整四个年头。

我的理想是当高校老师，如今我理想成真当上了高校老师，看来是大功告成了。但是我又清楚地知道，这并不是我抱负的实现与结束，而是一种新的开始。也就是今后怎么当老师，如何当好一名高校老师的问题。我至今还记得我的硕士生导师顾国柱先生，和博士生导师许建平先生，不谋而合说过这样的话：当高校老师，要么就别上讲台，要是上了讲台，那就得全力以赴，绝对不能有丝毫的懈怠与凑合，由于那涉及到老师的脸面与尊严！

记得我第一次预备登台讲课时，心里特别焦灼。先是向有阅历的老师请教有关考前须知，再就是仔细备课，写教案做课件，恨不得将自己知道的该节课的相关内容，全都传输给同学。现在想想，教学其实是一件举重假设轻的事情，当我越是焦灼，越是急于将自己所学到的知识教给同学们时，反而讲不好，同学听起来也比较吃力。只有当我能轻松应对，有重点地把自己所要讲授的内容轻松地表达出来时，教学效果反而更好。

成为老师之后，尤其体会到为人师表的重要。老师的身份其实和父母的身份很有些相像之处。假如老师在课堂上讲得井井有条，但是与同学相处中又是另一种立场，除了弱化课堂讲授内容之外，更是对老师这个职业的不尊敬。我的言、知、行的统一，自然而然地诠释了真的价值。学校原本便是传授知识、追求抱负之处，它的美妙就在于自身的纯粹性和无功利性。当我把一切真善美的事物呈现在同学们面前，当我用自身的行动告知同学要面对真善美前行时，当我看到自己的同学认同我所传授的知识，以及我的言