《谈《水浒》的人物和结构》示例之一

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《谈《水浒》的人物和结构》示例之一《谈《水浒》的人物和布局》.例如之一.教学目的一、学习如何针对《水浒》的特点选择重点分析和评析文学作品。

二、弄清本文整体和局部两方面的独特层次布局。

三、学习本文凝练、生动的语言特色，体会选炼字的高明技巧。

教学设想一、根据“预习提示”与“斟酌和练习”，指导学生专心预习。

二、在教学过程中，留神贯彻教学目的。

教学时数3教时教学内容及步骤第一教时教学要点通读课文，弄清评论的中心论点及要点，初步理出课文的整体布局层次，阅读单元学识中有关文学评论的特点。

教学过程一、导入新课。

从有关《水浒》的文学学识和学生学过节选自《水浒》的课文导入。

1《水浒》是我国小说史上第一部以农人起义为题材的长篇章回小说。它跟《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》同为中国明清小说的“四大奇书”。

2节选自《水浒》的课文有《鲁提辖拳打镇关西》、《林教头风雪山神庙》、《智取生辰纲》等。

二、根据“预习提示”与“斟酌和练习”的内容，了解学生预习的处境。

三、讲读课文：

分别从内容、形式两方面质疑设问。

1文章评论的中心点是什么？标题。即《水浒》的人物和布局。

2关于人物描写，指出了哪几个特点？①擅长从阶级意识去描写人物的立身行事。

②关于人物的一切都由人物本身的行动去说明，绝不下一按语。

3《水浒》的布局有什么特色？①从全书看，不是有机的布局；

②从各自独立、自成整体的故事看，是严密的甚至是有机的。

4阅读课文第5段和第8段，看整体布局怎样？由“分”到“总”。第5段是过渡段；

第8段收缩全文，照应文题，并指出本文评论《水浒》的人物描写和布局是“从大处看”，摈弃偏颇之嫌。

四、指导阅读“单元学识和训练”有关文学评论特点的片面，抓住要点。

1什么是文学评论？2可从哪些角度对作品举行评论？3文学评论常采取怎样的写法？4文学评论的语言有什么特点？五、布置作业：

1课外朗读课文，进一步熟谙课文内容。

2解释课本后“附录”有关本文的词语，更加是方言词语。

3编写本文写作提纲。

4试完成“斟酌和练习”题一的有关问题。

其次教时教学要点结合文学评论的理论学识，概括研讨课文，理清课文局部的层次布局。

教学过程一、复习检查：

1注音：撰揣栩遒绚曳2指名口述或板书演示课文的写作提纲。

二、研讨课文：

1课文第1段的内容要点及其作用是什么？首段直入文题的前一半，指出前人对《水浒》人物描写的评价，或“言之过甚”或“杜撰”、“附会”，为自己的评论作了引言和铺垫。

2课文第2段怎样以对比的方法分析林冲、杨志、鲁达这三个人物，并以此作为例证来说明观点的？可以分为几层？每一层的关键句是什么？以“不但如此”为标志可分为3层。夹叙夹议、评议结合、逐层论述。

①先叙三人“落草”不同。叙中有析，以后得出结论，“《水浒》从这三个人的不同遇到中刻画了三个人的性格。”②先作结论，“《水浒》又从这三个人的不同思想意识上表示出三个人之不同遇到的必然性”，以后举行表达和分析。

③也是先作出结论，“《水浒》又从这三个的思想意识上说领略这三个人出身于不同的阶层”，以后表达，评价。

人物性格不同是由于遇到不同，遇到不同由于思想意识不同，思想意识不同由于阶级出身不同。这三层文字，层层深入，进而指出了《水浒》“擅长从阶级意识去描写人物”的最大特点，这是这篇评论的创见，可以说，茅盾是运用马克思主义观点和方法评论《水浒》人物的第一人。

3课文第4段评论了《水浒》人物描写的又一特点，其评论表达和分析又是怎样结合的？先提出观点，后举行表达和分析，并用比喻对表达和分析举行说明，“《水浒》写人物，用的就是这样的由远渐近的方法”。

4课文第6段对《水浒》的布局特点提出了怎样的看法？形成此特点的理由何在？这是本文在《水浒》研究中提出的又一创见。既看到整体的松散，又看到局部的紧凑。“在这一点上，足可证明《水浒》当其尚为口头文学的时候是同一母题而各自独立的大量故事。”5课文第7段是就《水浒》布局哪一个特点重点加以评论的？其层次又怎样？对“各自独立、自成整体”的故事布局，举行评论。先指出“共同特点”：“第一，故事的进展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。其次，擅长运用变化错综的手法，制止平铺直叙。”然后以林冲的故事为例，并与杨志的故事对比，边叙边析，论证“共同特点”。

三、落实“斟酌和练习”题一，指导学生议论。

四、研讨“斟酌和练习”题二。

1比较阅读课文中所举出的《水浒》中描写林冲和洪教头比武的原文和课文有关片面。

2是怎么复述的？复述时突出了什么？是怎么评论的？评论的主要观法是什么？突出了原文情节进展的顿挫开阖，对它作了极扼要的表达，从而提出这段文字写得“错综而富于变化”。评论的主要观法是：“笔墨之经济，达成了极点。”五、布置作业：

1课外阅读《水浒》，口头复述一段《水浒》故事，就其中的某一个人物或某一情节发表自己的看法。

2试完成“斟酌和练习”题三。

3阅读“单元学识和训练”中《北京的色调》一文。

第三教时教学要点斟酌几个问题，分析语言特色，试写一篇文学评论。

教学过程一、斟酌几个问题。

1《水浒》有着多方面成就，为什么单单