一方水土养一方人主题课程设计

主题课程教学设计一级主题：一方水土养一方人设计意图：〔一〕设计思路通过探究性学习方式引导学生觉察不同地理环境下人们生产、生活方式的差异，从而理解生活与环境的亲热关系。本主题的设计表达对学生学习自主性的引导，以问题引领学生收集、处理信息，并由此获得生疏和体验，了解不同环境中的不同风俗习惯。教科书在本单元为学生供给大量学材，一方面为学生能够有针对性地收集信息供给参考，另一方面也为学生的深入探究学习供给必要的素材。〔二〕主题活动分析本主题活动内容构建以生活问题为根底，通过资料呈现、问题引领、探究提示等方式将我国不同纬度、气候条件、地理环境以及民族的四个具有代表性的地区——东北平原、长江三角洲、黄土高原、青藏高原呈现给学生，帮助学生觉察环境对生活、生产文化等方面的影响，引导、启发性很强。本主题活动表达出对高年级学生学习力量和思维水平的训练。通过引导学生收集、分析、处理信息，思考生活与环境的关系及资源的开发与利用等问题，使学生逐步把握正确、有效的学习方法和科学的思维方式。教科书呈现图文并茂，尤其是图片的呈现对于某些对教学内容具有生疏感的学生来讲具有很强的提示性，是很好的学习兴趣催化剂。本主题活动设计从“了解资料，建立初步感受——形成生疏，问题引导——全面了解，深入探究——解决问题，觉察规律”这一脉络，符合五年级学生的认知规律，能够有效促进学生学问、力量、情感的提升。５.本活动设计还表达了一些现在全人类普遍关注的问题如：河流污染、水土流失等环境问题引发学生思考，然后引导学生探究解决的方案对学生环保意识的培育具有很好的引导作用。教学目标：1、借助地图能准确说出东北平原、长江三角洲、黄土高坡的地理位置和范围。2不同义；敬重不同地区人民的文化差异，敬重不同民族的生活习惯。3、培育学生宠爱祖国，宠爱家乡的思想，树立环保意识，敬重理解其他民族风俗和独特文化的意识。4、学习从不同角度观看、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题；5、学习合作搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习用具探究和说明问题。整合内容： 二级主题——林海雪原江南水乡黄土高坡雪域高原一方水土养一方人活动安排：一、确定活动主题〔三个活动〕1-2课时二、小组汇总整理资料1课时三、汇报展现沟通〔三个活动〕1-2课时四、撰写活动报告〔 五个活动〕2-3课时五、小组合作制作手抄报、拼图〔四个活动2-3课时六、总结展现评比 1课时七、家乡资源大搜寻沟通会1课时教学过程：一、确定主题活动一:音乐导入，引出课题。的局部开头和中间师：这些歌曲唱的是哪些地方？生答。师：你从这些歌曲中体会到怎样的感情？生：可能答复：思念宠爱赞美家乡。师：这些歌曲唱的是不同地区人们的生活，但都表达了赞美家乡，宠爱家乡的思想。真是“一方水土养一方人”啊〔书课题〕[设计意图]通过播放歌曲引出学习主题，利用视频资料等黄土高坡、江南水乡、林海雪原四个地区的进一步探究的兴趣。活动二：初步探究师：〔出示中国地图〕这是什么啊？生：中国地图师：分组争论一下找出这四个地区的地理位置和范围。生：汇报沟通。师：再观看一下这四个地区各自的特点。生：汇报沟通。[设计意图]地理学问在品德与社会课中的深度要适中。学生能在中国地白。所以我设计了地形图，一目了然的摆在学生面前，更加直观，简洁识记！活动三：小组合作探究，确定争论主题。步骤一：〔引入〕师：我国领土宽广。地理位置差异大，温度、气候、物产、生存条件都有很大差异。比方山地种果、山林狩猎、平原种粮、水域养殖等。居住在不同地区的人们用自己的方式阐释着特有的生存状态。下面小组合作依据本组的兴趣确定你们组的争论主题。步骤二：小组争论，确定争论主题。引导学生自主生成和选择争论主题〔林海雪原组、江南水乡组、黄土高坡组、雪域高原组，制定争论打算，选择争论方法。步骤四：小组合作争论争论打算，完成活动方案。[设计意图]引起了学生探究的兴趣，让学生自己探究，更好的表达小组合作。二、汇报沟通活动一：回忆导入。同学们在课下预备了大量资料。现在就结合课下查找的资料和课本上的学问，边争论边争论，让我们共同来探究四个地区的不同特点，看哪个小组先汇报。现在开头。活动二：小组汇报，风采展现林海雪原组：运用幻灯片和文字介绍的形式汇报东北地区的气候特点；东北人的衣、食、住、行、乐；以及东北地区的资源宝库。江南水乡组鱼米之乡的形成条件以及对进展农业的有利因素；江南水乡的古镇和物产。黄土高坡组的污染状况及改善措施。雪域高原组：借助图片和文字表达介绍藏民的生活习惯以及这些生活习惯与青藏气候的关系；视频展现佛教圣地布达拉宫的故事；借助报告说出西藏人民的民族习俗。师：在各小组汇报的时，适时的进展思想教育。活动三：小组争论，谈感受师：不同的地区，由于自然环境、地理位置和资源的不同，都各具特色。但是我们各族人民都用自己的才智生疏适应自然，坚韧的生存了下来，证明白“一方水土养一方人”的老话。师：我们做了大量的工作，下面我们小组争论一下，说一说这次活动的感受，体会，你得出了什么结论。步骤一：小组争论沟通。步骤二：小组派代表汇报沟通。三、方法指导——撰写活动报告活动一：直接导入字，撰写成活动报告。活动二：展现案例，争论沟通师：这是我们前几个主题活动也做过活动报告，下面小组沟通一下活动报告包括哪几局部？如何去写活动报告？怎么样改进你们组的活动报告？生：分组争论，沟通。师参与沟通。。活动主题，争论目的，小组成员及分工，争论的问题，争论的过程，结论，体会。活动四：分组撰写活动报告。小组合作撰写活动报告。活动五：展现沟通各小组把本组的活动报告在全班展现沟通。四、动手操作，制作手抄报、拼图师：我们的祖国幅员宽广，资源丰富，不同的地区，不同的环境，不同的气候特点造就了各地区人们不同的生活习惯和民族习俗，这节课就用我们的慧眼，我们手中的画笔，美丽方水土养一方人”的老话。活动一：合作探究，小组分工。学生合作探究出制作方法，分工合作制作手抄报和中国政区拼图。活动二：实践操作学生动手制作。。步骤一：首先让参与者说说自己制作的体验和作品特点，全〔可以从设计、色泽、板书、排版、改进建议等方面做出评价。教师参与适当的渗透思想教育。步骤二：全员参与，评出优秀作品。活动四：拓展延长。师：我们生活在祖国大家庭，一方人有一方人的习惯，我们生活的家乡青州有什么资源。你们想不想搜寻一下？我们还是小组合作或者个人感兴趣的方面进展搜寻，下节课我们再沟通。五、家乡资源大搜寻展现沟通师：我们的家乡青州风景美丽，旅游资源丰富，我们这里有特产，有美食。你还知道我们家乡有哪些资源？这节课我们来沟通汇报一下。活动一：