人类的老师教案3

PAGE页码25人类的老师教案320____人类的老师教案人类的老师教案合集六篇作为一名教学工作者，经常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的人类的老师教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。人类的老师教案篇1一、揭题导入今日我们接着学习第7课（齐读：7。人类的老师）。通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的老师指的是谁呢？二、精读指导1。大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找，看谁先找到？（1）学生速读课文后，指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好老师啊！）板书：种种生物。（2）齐读第七自然段（3）这句话还告知了我们什么？沟通：（从种种生物知道了自然界中人类的老师许多。）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师许多吗？（4）齐读。过渡：是啊，自然界中的许多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？（5）其次自然段：其实，自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。a。男生齐读。b。从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的老师。）2。为什么鱼类是人类的老师呢？哪一自然段告知了我们？（1）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出缘由。（1）学生自由读、划。（2）指名沟通。（请用因为所以的句式回答。）（3）齐读第一自然段。3。课文还介绍了哪些老师？请同学们快速读读第3—6自然段，找一找，用笔圈出来。（1）沟通：（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）（2）再读3—5自然段，选择自己最感爱好的一段读一读，留意要边读边想，这一段主要讲了什么？（3）谁先来说说，你最感爱好的是哪个例子？第三自然段A。%？？？苏庖欢？你知禒？B什么？（飞机设计）B。人类为什么要想独创飞机？人类是怎样独创飞机的？（人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理，最终在1903年独创了飞机。）C。是啊，人类有了幻想，就主动地向自然学习，寻求解决的方法，最终最终独创了飞机，为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）D。30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎样向动物学习，寻求解决的方法呢？E。出示蜻蜓图片。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破裂的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓（读课题）。所以作者不由自主地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（指导读）F。现在，飞机设计师吸取了这一教训，又留意探讨了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步做出了哪些贡献？所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。G。总结。H。齐读。第四自然段A。对这一段感爱好的站起来，思索：是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？B。可见鲸是人类的老师。C。喜爱这个例子的同学齐读。第五自然段A。说说为什么对第五自然段感爱好？（鸡蛋捏不碎）B。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？（因为它能够把受到的压力匀称地分散到单壳的各个部分。）C。指导朗读书上的原句。（用之所以是因为造句）D。从这种薄壳结构特点中，建筑师受到了什么启发？E。下面拿好书，一起把第5自然段读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。4。课文3—5自然段具体介绍了几种人类的老师，为什么还要加上第6自然段呢？第6自然段介绍了什么？指名读。5。除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为老师的事例？（沟通资料）6。是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了许多独创创建，真不愧是人类的好老师！再读第7自然段。三、总结1。学了课文，大家有什么感想？2。我想，只要我们擅长视察、擅长思索，以自然界的生物为师，信任在走近自然的同时，肯定会得到更多的启示，产生更多的独创创建。人类的老师教案篇2一、揭题导入今日我们接着学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢二、精读指导1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗打开书本,从课文中找一找,看谁先找到(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。(2)齐读第七自然段(3)这句话还告知了我们什么沟通:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“许多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”许多吗(4)齐读。过渡:是啊,自然界中的许多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点(5)其次自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么(鱼类是人类的“老师”。)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢哪一自然段告知了我们(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出缘由。(1)学生自由读、划。(2)指名沟通。(请用“因为……所以……”的句式回答。)(3)齐读第一自然段。3.课文还介绍了哪些“老师”请同学们快速读读第3自然段,找一找,用笔圈出来。(1)沟通:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(2)再读3自然段,选择自己最感爱好的一段读一读,留意要边读边想,这一段主要讲了什么(3)谁先来说说,你最感爱好的是哪个例子第三自然段A.%苏庖欢你知禒B什么(飞机设计)B.人类为什么要想独创飞机人类是怎样独创飞机的(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理,最终在1903年独创了飞机。)C.是啊,人类有了幻想,就主动地向自然学习,寻求解决的方法,最终最终独创了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比四周略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破裂的方法,避开了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者不由自主地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又留意探讨了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。G.总结。H.齐读。第四自然段A.对这一段感爱好的站起来,思索:是什么促使人类要向鲸学习呢科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢B.可见鲸是人类的——“老师”。C.喜爱这个例子的同学齐读。第五自然段A.说说为什么对第五自然段感爱好(鸡蛋捏不碎)B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢(因为它能够把受到的压力匀称地分散到单壳的各个部分。)C.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。4.课文3自然段具体介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢第6自然段介绍了什么指名读。5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例(沟通资料)6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了许多独创创建,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。三、总结1.学了课文,大家有什么感想2.我想,只要我们擅长视察、擅长思索,以自然界的生物为师,信任在走近自然的同时,肯定会得到更多的启示,产生更多的独创创建。人类的老师教案篇3教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自身对科学探讨的爱好。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自身对科学探讨的爱好。教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家肯定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大家共享一下。一、揭题激趣1、今日俺们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的`老师？）过渡：那就请大家带着新奇心去读一读课文吧。二、初读课文1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3，同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4，课文读到这里，大家肯定知道人类的老师是谁了吧？谁情愿来告知大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最终一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1．同学自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家共享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，探讨探讨，行吗？好，畅所欲言吧！2．同学沟通探讨师：刚才同学们沟通探讨的非常热情，非常投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。四、集体沟通读懂并讲解并描述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，独创了潜水艇。（2）科学家探讨鸟儿飞行的原理，独创了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。探讨苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。（3）工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4）建筑师依据“薄壳结构”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。（5）人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。（6）人们仿照贝壳制成了外壳坚实的坦克。五、拓展延长（1）自然界可以充任人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？（2）自然界可以充任人类老师的生物你还知道有哪些？5理解最终一句话（1）齐读最终一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2）学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自身的话说吗？（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师六、小结大自然是多么奇异啊！经过对很多动物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待俺们去发觉。四奇思妙想1平常你肯定视察过很多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里沟通一下，好吗？2看来，大家肯定有很多奇思妙想，能说出来和大家共享吗？五课外迁移作业超市1课外自身找寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2视察大自然中某些生物的特征，写视察日记，有爱好的可做试验。人类的老师教案篇4教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。4、借助课文详细的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。教学时间：两课时第一课时一、导入板书课题（课题有意缺少引号）指名读课题。让学生发觉板书上的课题与书中课题的区分。问：知道为什么加上引号吗？二、整体感知。1、过渡：人类是世界上最聪慧的高等动物，是谁会有如此高的本事，让我们人类尊称它为老师呢？请大家带着问题自读课文，留意读准字音，读通句子。2、学生自读课文。3、逐段抽读课文，相机正音。4、沟通反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练习给课文分段。三、学习生字。检查生字词语的读音。让学生自主识记生字，老师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。其次课时一、复习生字词。二、抓住重点，精读课文。（因课文主要段落结构相像，故采纳“教、扶、放”的方法进行教学）1、你们见过潜水艇吗？知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师独创出来的吗？这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的学问吗？2、“教”学第三自然段。（1）自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。（2）说说人类是怎样受鸟儿启发独创了飞机的。（3）总结学法。3、“扶”学第四自然段。四人小组用学习第三自然段的方法学习并沟通。指导朗读。4、“放”学第五自然段。____自学并进行全班汇报沟通。指导朗读。5、人类从生物受到的启发还有许多许多。自读第六自然段，说说人们怎样想到独创越野汽车和坦克的。拓展补充省略号的内容：通过课前的资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师？拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班沟通。6、、总结：擅长视察，勇于探究，我们人类有了一项又一项独创创建。激励学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类探讨、昆虫探讨、海洋动物探讨等，并将探讨成果写成报告参与全班的展示。7、选择自己喜爱的段落朗读体会。三、齐读全文。人类的老师教案篇5教学目标：1.学问技能理解课文内容，积累文中提到的科学学问2.过程与方法擅长利用小组合作学习，探究问题3.情感看法价值观激发学生酷爱自然，酷爱科学的情感；培育学生良好的读书习惯及合作探究学习的实力。教学重点：理解课文内容，积累科学学问教学难点：培育学生视察生活、思索问题、探究发觉的习惯教具：多媒体课件教学方法：自主、合作、探究相结合教学流程：一、谈话引入，学习课文第3自然段1、出示飞机模型，学生探讨飞机是怎样飞行的？2、出示文中第3自然段，学生自由读3、学生探讨：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？4、指导学生学习作者的写法：先介绍人们遇到的困难：机翼因猛烈抖动而破裂。再写探讨蜻蜓翅膀的特点：末端比四周略厚。后写再造飞机。二、学习课文第1、4、5、6自然段1、引导学生____第3自然段的学习方法2、出示表格，学生自由读课文、填表。独创创建学习对象学习内容3、学生汇报填表三、全文1、学习课文最终一句话，说一说这句话的意思。2、学生探讨，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到学问的事例。四、课堂学生自由沟通学习课文的收获。人类的老师教案篇6《人类的老师》短小好玩：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。这篇课文给我们的启示是：探讨大自然的特点和规律，探讨生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学相识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地相识地球上生物一些运行规律，就能有所独创创建。本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生依据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最终拓展延长，激励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。1.相识4个生字。2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的爱好。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的爱好。自学释疑法、讲授法、分组探讨法、品读、朗诵等。老师制作PPT课件(演示文稿)自学卡1课时一．激趣导入：导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。假如你平常多多留心视察大自然，亲近大自然，肯定会获得许多的学问。不信请读《人类的老师》二.自由诵读，感知文本。1.学生自由朗读课文。1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。机翼（）略（）重关键（）鲸（）2.我能说出短文的大意。《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。三．科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：四．综合运用你知道吗？1.科学家探讨蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。2.人类探讨了萤火虫，独创了高效的冷光源。3.蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值，还为装潢材料谱写了新篇。4.人们在苍蝇蝇眼的启示下，制成了一次可拍1329清楚照片的蝇眼照相机。5.航空专家从跳蚤身上得到启示，胜利制造出几乎能垂直起跳的鹞式飞机。你能选用下面的句式把收集到的资料补充完整吗？（1）“因为……所以……是人类的老师。”（2）“科学家从得到启示，独创了”，或者“人们仿照造出了”。五．拓展学习奇思妙想平常你肯定视察过很多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里沟通一下，说出来和大家共享好吗？1.资料阅读：鱼儿在水中有自由来去的本事，人们就仿照鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民视察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的视察、仿照和实践，渐渐改成橹和舵，增加了船的动力，驾驭了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“自然导航仪”，人们仿照它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们仿照它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量____电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途许多。鸟类的翅膀具有很多特别功能和结构，使得它们不仅擅长飞行，而且会表演很多“绝技”，这些绝技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么奇妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落