五年级下学期数学教学计划3篇

第第页五年级下学期数学教学计划3篇

五班级下学期数学教学计划篇1

一、原有状况分析

五班级二班共有同学52人，大部分同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展.基础知识掌控比较坚固，有肯定的学习数学的技能。在课堂上大部分同学能积极主动地参加学习过程,具有肯定的观测、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般技能，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨技能不高。有相当一部分的同学基础知识差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。

二、教材分析及教学要求

本册教材共安排11个单元。

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探究规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。

数的认识中，“公倍数和公因数”讨论两个自然数的倍数和因数的关系。这一单元的要求与大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，同学在三班级〔上册〕和〔下册〕已经初步认识把一个物体或一个整体平均分成假设干份，表示其中的一份或几份的数是分数。同时，同学也认识了小数。这两个单元将揭示分数的意义，讨论分数的基本性质。公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。

数的运算中，同学在第一学段结合分数的初步认识，已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。同学在探究异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能实时引导同学将整数加法的运算顺次和运算律推广到分数加法中，进展迁移技能。由于方程的教学安排在第一单元，在分数加法和减法单元中，也相机安排一些含有分数的方程。

第五单元的“找规律”教学简约图形平移后掩盖次数的规律。由于同学对图形平移已有初步体验，也具有肯定的探究规律的技能，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高同学探究数学规律的技能。

第九单元“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推〔还原〕的策略分析数量关系，解决问题。这对进展同学的逆向思维是有价值的。同时，能进一步加强同学运用策略分析问题的意识，提高解决问题的技能。

“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识阅历将有助于同学对曲线图形的认识，这也是同学对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二班级〔上册〕已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定详细情境中的位置，这是同学学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升同学的已有阅历，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富同学对表示数据方式的认识，逐步培育同学依据需要，有效地表示数据的技能。

最末1个单元安排“整理与复习”。

“实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次。“数字与信息”进一步让同学体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物，进行沟通；“球的反弹高度”结合分数的学习，让同学通过试验记录数据，讨论球的反弹高度大约是下落高度的几分之几，各中不同球的反弹高度是否相同。“奇异的图形密铺”让同学经受观测、操作、观赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出漂亮的图案”那么结合圆的认识，让同学用圆规画圆的方法画出漂亮的图案。这些实践与综合应用有助于同学进一步了解数学与生活的广泛联系，加深同学对所学知识的理解，培育综合运用知识解决问题的技能，获得积极的情感体验。

三、教学措施

〔1〕创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

〔2〕提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

〔3〕课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

〔4〕加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。

〔5〕同学能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

〔6〕老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作技能和发散思维技能。

〔7〕利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

〔8〕培育学习数学的爱好和自信心，使每位同学的技能有所提高。

〔9〕表达同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学掌控学习方法。

〔10〕教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。

四、分单元要求及教学重、难点。

〔一〕方程

1、使同学在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简约的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。

2、使同学在观测、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维技能和符号感。

3、使同学在积极参加数学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的爱好。

2、使同学主动经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的技能，初步形成回顾与反思探究规律过程的意识。

3、使同学在他人的鼓舞与援助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。

教学重点：用平移的方法探究并发觉简约图形掩盖现象中的规律

教学难点：依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略

〔六〕分数的基础性质

1、使同学探究并理解分数的基本性质，掌控约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。

2、使同学经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程，进一步进展数感，培育观测、比较、抽象、概括以及合情推理的技能。

3、使同学在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，进展对数学的积极情感，培育主动学习和独立思索的习惯。

教学重点：约分和通分的方法；正确进行约分和通分

教学难点：经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程

〔七〕统计

1、使同学经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能依据要求把复式折线统计图补画完整。

2、使同学能依据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简约的判断、推理，进展统计观念，培育统计技能。

3、使同学进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，加强参加统计活动的爱好，以及与他人合作沟通的意识。

教学重点：了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图

教学难点：能依据要求把复式折线统计图补画完整；经受用复式折线统计图表示数据的

〔八〕分数加法和减法

1、使同学联系已有的分数以及同分母分数加、减法的`知识，探究并掌控异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简约的分母分数加、减法。

2、使同学联系详细的问题情境，理解并掌控分数加减混合运算的运算顺次，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

3、使同学能用分数加、减法解决一些简约的实际问题，进一步提高解决实际问题的技能，进展数学应用意识。

4、使同学在应用已有知识和阅历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，进展分析、比较和简约的推理技能。

5、使同学在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得胜利的乐趣和体验，加强学习数学的自信心。

教学重点：探究并掌控异分母分数加、减法的计算方法；能正确计算简约的分母分数加、减法

教学难点：理解并掌控分数加减混合运算的运算顺次

〔九〕解决问题的策略

1、使同学在解决问题的过程中学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能依据详细的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。

2、使同学在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步进展分析、综合和简约推理的技能。

3、使同学进一步积累解决问题的阅历，加强解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信心。

教学重点：学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路

教学难点：能依据详细的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的

〔十〕圆

1、使同学在观测、画图、测量和试验等活动中感受并发觉圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识说明一些日常生活现象或解决一些简约的实际问题。

2、使同学经受操作、猜想、测量、计算、验证、争论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌控圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。

3、使同学在活动中进一步积累认识图形的学习阅历，体会等积变形、转化等数学思想方法，加强空间观念，感受数学文化，进展数学思索。

4、使同学进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的爱好和学好数学的自信心。

教学重点：知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识说明一些日常生活现象或解决一些简约的实际问题。

教学难点：经受操作、猜想、测量、计算、验证、争论和归纳等数学活动

〔十一〕整理与复习

1、使同学进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如*±a=b、a*=b和*÷a=b的简约方程，会列方程解决简约的实际问题。

2、使同学进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义

3、使同学进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数。

4、使同学进一步理解并掌控在详细情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能依据给出的数对找到相应的点。

5、使同学进一步理解并掌控圆的特征，能解决一些与圆有关的简约实际问题。

6、同学进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能依据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简约的问题并加以解决。

7、同学在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，进展数感、空间观念和统计观念，提高解决简约实际问题的技能。

8、同学在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和学习胜利的乐趣，进展对数学的积极情感。

教学重点：通过整理和复习，对本单元的内容有个系统的认识。

教学难点：通过整理和复习，对本单元的内容有个系统的认识。

五、教学进度

1、方程〔11课时〕

2、确定位置〔5课时〕

3、公倍数和公因数〔9课时〕

4、认识分数〔13课时〕

5、找规律〔4课时〕

6、分数的基本性质〔12课时〕

7、统计〔4课时〕

8、分数的加法和减法〔8课时〕

9、解决问题的策略〔5课时〕

10、圆〔13课时〕

11、整理和复习〔10课时〕

五班级下学期数学教学计划篇2

一、班级状况分析

通过一个学期的教学，大部分同学对数学学习的积极性比较高，基础知识掌控比较坚固，有肯定的学习数学的技能。从课堂表现来看，大部分同学能积极主动地参加学习过程,具有肯定的观测、分析、自学、表达、操作、与人合作等技能。但部分同学思维不够机敏、接受技能有明显障碍的同学，应当给与更多的关注，在教学中，要想尽方法通过创设开心的情境，努力激发他们的学习热忱，并逐步引导他们体会到胜利的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在数与代数领域有：方程、公倍数和公因数、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法。在空间与图形领域有：确定位置、圆。在统计与概率领域有：复式折线统计图。还有就是找规律和解决实际问题。联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材考虑了高班级数学教学的知识量比中班级大，同学的学习技能和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试练一练、练习、整理与练习等栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，试一试安排在各道例题之后，在简约的情境中再现或应用例题中的知识，起消化知识的作用。整理与练习在回忆中突出基础知识，在整理中建立认知结构，在练习中敏捷应用知识，在探究与实践中培育解决实际问题的技能，在自我评价中反思学习过程与收获。

三、教学重点、难点：

1、使同学正确理解一些知识的形成，坚固掌控公式和方法。

2、能综合运用所学的知识解决实际问题。

3、教学中更好地培育同学比较合理的、敏捷的计算技能，进展同学的思维技能和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简约的实际问题的技能。

四、本学期教学目标

知识与技能方面：

1、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。

2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。

3、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。

4、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，敏捷运用比较大小和异分母分数加减法。

5、探究和发觉简约掩盖现象中的一些规律。

6、知道行与列的含义，用数对表示，能借助数对描述简约的行走路径以及简约的图形改变过程。

7、认识圆及其特征，掌控圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌控计算简约组合图形面积的思索方法。

8、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程。

情感与立场方面：

1、使同学积极主动参加猎取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

2、形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信心，提高同学的相互合作技能和人际交往技能。

3、引导反思促进情感立场的进展。教学时留意引导同学反思当天的学习活动，适时教育同学要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习立场。

4、制造让同学运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护同学对数学的新奇心和求知欲。

五、教学措施

(1)仔细钻研教材，努力实践互动课堂学程导航教学模式，培育同学自主学习。

(2)激发学习爱好，放手让同学主动探究，以基础知识切入口，培育同学的多种技能。

(3)着重学习习惯的培育，为同学的终生学习奠定基础。

(4)切实做好培优补偿教育工作，特别关注后进生和优秀生，留意培育同学的自信心使每位同学在原有基础上都有进步。

(5)教学中要留意知识面的扩展，以拓宽同学的视野，培育同学的综合性思维技能。

(6)留意和同学家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。

(7)实时发觉同学学习中的不足，加以弥补知识缺陷。