小学数学的教学设计3篇

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一、学生状况分析

学生通过对新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定特性地去完成学习任务。两个班总的来说，基础是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不过，后进生方面，二（4）班多了好几个。两个班的学习习惯都较好，本这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维实力训练。另外，关注学生的思想动态，主动教化与引导学生，让学生逐步爱上数学。

二、教材分析

本期课程内容涉及数学教学内容的各个领域，而且结合教学内容支配了很多体现数学文化的阅读材料，有助于学生初步相识数学与人类生活的亲密联系，感受数学的价值。详细表现：

“数与代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习爱好。通过实际操作和视察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；通过对时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。“图形与几何”领域有3个单元，为学生供应丰富的学习资源，注意学生动手实践和主动思索。“方向与位置”借助现实的数学活动，相识并能分辨八个方向，能描述物体所在的位置，相识简洁的路途图。

“测量”通过大量的动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系，培育学生的估测意识。“相识图形”通过生活实景，相识角，能分辨直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观相识平行四边形。统计与概率方面，学生将初步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的揣测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事务发生是确定的，有些则是不确定的。除此之外，还有综合与实践活动“数学好玩”。

本期课程内容学问点散、多，难度相比以前增大不少，二年级的学生虽然年龄小，但是已具有肯定的学问和生活阅历，只要在平常的学习中，注意对思维实力、口头表达实力、动手操作实力的训练，养成踏实、细致的学习看法，应能顺当完成学习任务，并为今后的学习打下良好基础。

三、学习目标

（一）数与代数

1、结合分物活动，探究并驾驭有余数除法的试商方法；通过详细情境，探究万以内加减法及连加、连减、加减混合的计算方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。

2、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习爱好。通过实际操作和视察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解其数位依次，会用万以内的数进行表达和沟通，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培育学生的数感。

3、学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情景中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时、分、秒之间的进率，能够精确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

（二）图形与几何

1、借助现实的数学活动，相识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能分辨其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；相识简洁的路途图，能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。

2、通过动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培育学生的估测意识。

3、通过生活实景，相识角。能分辨直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观相识平行四边形。

（三）统计与概率

学生将初步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。

四、教学措施：

1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、充分利用学生的生活阅历，让学生在详细生动的情境中学数学，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如嬉戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动好玩的情景中理解和相识数学学问；同时充分利用学具，培育学生的动手操作实力。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照看学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平常的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习爱好。

4、对学有余力的学生在驾驭所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

5、加强家庭教化与学校教化的联系，与家进步行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

6、进一步培育学生学习数学的.爱好和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思索、敢于提问、擅长倾听、乐于表达的内在品质。

7、接着加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。

小学数学的教学设计2

一、概述

苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时·相识时针、分针、整时、大约几时·相识钟表在日常生活中有着广泛的应用

二、教学目标分析

1、学问与技能：初步相识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

2、过程与方法：发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。

3、情感看法与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的亲密联系，发展初步的数学应用意识。

三、学习者特征分析

本单元在学生驾驭20以内数的基础上，联系日常生活的须要相识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟识又生疏。有些学生已经具有肯定的相识钟表的阅历，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的学问感到生疏。这就须要在老师的引导下，提升、概括科学地相识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教化，培育学生合理支配时间的良好习惯。

四、教学策略选择与设计

设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，相识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：

（一）学问呈现生活化：

“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回来儿童的生活世界。

（二）学生学习自主化：

本节课的教学内容相识钟表面、相识整时刻、推断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。

（三）学习过程活动化：

新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教化技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参加活动的爱好与欲望，使学生总能处于一种新颖 、兴奋、欢乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探究。

五、教学资源与工具设计

教学打算：

课件，钟面模型等。

六、教学过程

一）导入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒？？会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？

老师通过猜谜语，激发了学生剧烈的兴奋感，营造了主动活跃、向上的学习气氛。2、课件出示一些美丽的钟，老师提问：你们喜爱它们吗？为什么？

学生回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。

（二）动手操作，沟通，探究学问

1、相识钟表

设计这一环节时，我注意给学生供应视察与思索，发觉与表达的空间，注意给学生供应动手实践、自主探究的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参加的意识，培育学生动手实践的实力。先让学生视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通

学生汇报视察结果，老师板书：时针分针12个数

2、教学整时

这一环节在教学形式上应重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，因此在课堂中我让学生依据自己的思维方式去探究、去发觉、去再创建，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？

再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

小组探讨看整时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法

说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培育了学生的语言表达实力，也将钟表学问与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习爱好。

3、教学大约几时

出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面让学生用自己的语言表达三个钟面的时间

小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢？生：一个是7时未到，一个是刚过7时说一说：让学生说出钟面上大约是几时（三）巩固练习

1、画一画：先让学生通过视察推断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提示学生留意画时针和分针的区分。

2、驾驭用上午、下午这些词语表示时间

这一环节通过让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两

圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学学问融会贯穿，培育了学生的语言表达实力。

出示两幅表示10时的图，让学生视察，看能提出什么问题？通过视察学生发觉两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。

提问：一天有几个8时，几个9时？

3、拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，老师顺势教化学生要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。

4、说一说：让学生说说自己的一天是怎样支配的？

依据儿童的已有的生活阅历和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践实力的培育。

七、全课小结。

教学内容与

老师的活动

媒体的运用

学生的活动

老师进行逻辑选择

八、教学评价设计

本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感爱好的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较敏捷地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对相识钟表已经基本理解，包括相识整时和大约几时大多数学生驾驭良好，由练习反馈也可知。

九、帮助和总结

老师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化；同时老师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生视察、思索、沟通、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。

小学数学的教学设计3

【教学内容】：

版本、章、节

【教材分析】：

1、课标中对本节内容的要求；本节内容的学问体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

2、本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），

【学情分析】：

1、老师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括学问基础和实力基础），要形成本节内容应当要走的认知发展线。

3、学生认知障碍点：学生形成本节课学问时最主要的障碍点。

【设计思路】：

现本节课的教法学法及体现的理念支撑。

【教学目标】：

教学目标的确定应留意根据新课程的三维目标体系进行分析

【教学过程】：

教学过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把主要教学环节、老师活动、学生活动、设计意图很清晰地再现。

板书设计：须要始终留在黑板上主板书

学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自老师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

【教学反思】：

教学反思可以从以下几个方