小学心理工作计划三篇

第页小学心理工作计划三篇小学心理工作安排篇1

一、基础现状分析

1、我校是全国教化科学“十五”教化部规划课题试验点，自20xx年10月起成为中科院心理探讨所主持的国家级“中小学学生学习策略与创建力培育的应用探讨”课题试验协作学校，并于20xx年4月起成为厦门市中小学生心理健康试验学校。在过去两年的课题试验中，老师已能主动在教学中渗透心理健康教化，部分老师依据教学实践、探讨写出的论文、活动方案、个案辅导分别获得全国其次届、第三届课题试验成果评比一、二、三等奖，部分论文发表在中科院心理探讨所出版的《心理科学进展》刊物上，学校被授予全国其次届中小学心理健康教化优秀成果评比“先进学校”荣誉称号，这表明我校在心理健康教化方面已经跨出了可喜的第一步，老师对心理健康教化已有肯定的相识，并且具有进行心理健康教化科研的实力。另外，我校于暑假期间外派老师参与福建省心理健康教化B证培训和心理健康教化夏令营，也为我校顺当开展心理健康教化增加了理论基础保障。今年学区提出“把心理健康教化建设成我学区的一大品牌，一大亮点”，明确地表明白学区领导对心理健康教化的重视，以及做好心理健康教化的决心，这给心理健康教化工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为我校的心理健康教化工作供应了一个相宜成长的大环境。

2、由于我国心理健康教化起步较晚，大多数人对心理健康教化的相识还存在肯定的偏差，甚至有一些错误的相识，尽管我校已经致力于心理健康教化课题的探讨，但在师生中未能正确相识心理健康教化的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消退部分老师对心理健康教化的不正确相识，加强老师对心理健康的了解；如何让更多的学生相识心理健康，甚至主动参加心理健康教化，是本学年应当重视、优先解决的问题。

二、发展方向分析

1、让老师更了解心理健康教化

老师是心理健康教化的实施者，当然更应当站在肯定的高度来相识心理健康教化的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教化只能成为一纸空谈。虽然我校老师对心理健康已有肯定的了解，但缺乏理论指导和深刻相识的教化是无法使我校的心理健康教化工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在老师的理论学习和正确相识上。

2、让学生也相识心理健康教化

一提起心理健康教化，人们的脑海中就出现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒适，下意识地排斥。其实心理健康教化的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教化对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确相识心理健康，了解心理健康教化，进而主动学习心理健康学问，形成健康的心理，是本学年的重点。

3、形式敏捷多样，真正把心理健康教化开展起来

对于小学生来说，心理健康教化是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教化渗透在课堂中、渗透在嬉戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教化的功能。因此，本学年学校的各种教化途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教化深化人心。

三、详细措施

1、开设心理健康教化课，保证心理健康教化活动的时间；每周三下午第三节为心理健康教化课，各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝合力，集中解决班级中存在的普遍问题

2、在课堂教学中渗透心理健康教化，把心理健康教化和课题探讨结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教化，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以干脆成为心理健康教化素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

3、整理心理健康教化相关材料，老师集中与分散学习相结合；可以通过召开讲座、团体辅导、个别询问、自学材料、外出培训等途径提高老师理论水平和实践实力

4、设立心理询问室，真正发挥心理健康教化的矫正性功能；

询问室设“星星知我心”信箱，专人解答学生来信

询问室设“星星和月亮”谈心区，专人辅导学生解决心理问题

做好心理询问档案的收集与整理

5、编辑心理健康小报

每月一期，每期一个主题，至少每班一份

发动学生采、编、出稿，办成学生展示相识成果和沟通心得的平台

6、把心理健康教化和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；

尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教化，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教化

7、充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣扬栏、黑板报等宣扬途径，让更多的人正确相识心理健康教化；红领巾广播站的月支配中至少有两周以心理健康为主题开拓心理健康宣扬专栏

国旗下讲话主要围绕心理健康绽开

8、可以在同安开设我校心理健康教化专块，扩大心理健康教化的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教化工作

9、留意收集活动材料，如照片、稿件等

四、月份支配

学生：

（一）低年级

1、目标

通过帮助学生适应学校学习生活，培育学生的良好适应实力，与他人良好相处的实力，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成主动正确的自我概念。

2、内容

九月、学生角色意识（如“我是小学生”）

十月、学校环境、集体生活适应（如“我们的校内”；“集体生活真欢乐”）

十一月、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交挚友”）

十二月、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”）

一月、学习胜利体验（如“我能行”；“胜利体验真好”）

二月、学习爱好（如“爱好是最好的老师”；“到爱好乐园去”）

三月、自理、独立意识（如“今日我值日”；“自己能做的事自己做”）

四月、解除不良心情方法（如“心情气象台”；“让自己更欢乐”）

五月、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小冲突”；）

六月、自我爱护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）

七月、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）

（二）中年级

1、目标

初步具有独立自主的学习实力，能初步客观地评价自己和他人，具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创新意识。

2、内容

九月、自我限制策略（如“智斗难题真欢乐”；“当天功课当天清”）

十月、基本学习策略（如“巧学苦练无难题”；“学习要得法”）

十一月、如何交挚友（如“谦让、友善挚友多”；“让我们走到一起来”）

十二月、相识自己的优缺点（如：“优点轰炸”；“缺点轰炸”）

一月、应对挫折的方法（如“指责不行怕”；“我也曾失败过”）

二月、正确的消费观（如“巧用零花钱”；“小会计”）

三月、体验创新、创建（如“我不同意这个想法”；“创建就在你身边”）

四月、如何适当地表达自己的心情情感（如“当我难受的时候”）

五月、集体意识、集体责任感（如“我爱我班”；“集体力气大”）

六月、什是理解、宽容、宽恕、信任（如“与我同行”；“握住我的手”）

七月、什么是死亡（如“酷爱生命”“珍惜每一天”）

（三）高年级

1、目标

能进一步相识自我并悦纳自我，使其心理改变与生理改变相适应，初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有肯定的自学实力、竞争意识和正确的性别观念。

2、内容

九月、学习安排的制定（如“订好学习时辰表”）

十月、应考策略（如“考试前的我”；“考试中的我”；“考试后的我”）

十一月、工作神圣而同等（如“职业大舞台”；“条条大路通罗马”）

十二月、家庭观念（如“家庭小帮手”；“爸爸妈妈和我”）

一月、心理防卫机制的运用（如“学会说不”；“使自己感觉好起来”）

二月、如何与他人沟通（如“当小挚友难受的时候”；“怎样赞美别人”）

三月、什么是竞争（如“同学进步我兴奋”；“正确竞争好处多”）

四月、正确相识社会不良现象（如“做遵纪遵守法律的小公民”；“攀比之风不行长”）

五月、调整心情的方法（如“做心情的小主子”）

六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范恶习的城墙”）

七月、什么是心理学健康及其重要意义（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康不神奇”）

老师：

九月、心理健康教化的意义、内涵、功能

十月、心理健康教化目标、内容、途径

十一月、老师心理健康

十二月、心理健康教化的原则

一月、心理健康教化课程改革

二月、心理辅导与心理询问

三月、心理健康档案的建立

四月、心理健康测验

五月、心理训练

六月、家庭心理健康教化

七月、学生社会活动心理辅导

小学心理工作安排篇2

一、基本状况分析

现代社会对教化提出了学生创新精神和实践实力培育的高标准要求。谛视我校当前学校的'心理健康教化工作现状，通过调查发觉，当今独生子女特性较强，学习压力带来厌学心理，人际交往出现障碍，以自我为中心等很多亟待探讨和解决的问题。要想及早预防、削减和解决小学生的这些心理健康问题，提高学生的心理素养，全面提升素养教化品质，就离不快乐理健康教化。因此，在小学开展心理健康教化，不仅是社会和时代发展的须要，也是实施素养教化，促进小学生全面发展的须要。

二、指导思想

为全面贯彻市区素养教化工作会议精神，立足《学校心理健康教化探讨模式的构建》课题，通过心理健康教化，转变老师的教学理念，改进教化教学和班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。通过各种途径仔细开展形式多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，培育小学生良好的心理素养，促进学生人格的健全和谐发展。

三、探讨目标

学校心理健康教化面对全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。对个别存在障碍的学生赐予适当帮助达到心理健康，促使学生特性全面发展。加强对学生创新人格的探讨，注意培育学生的创新意识，发展学生的创新实力，以适应社会发展的须要。

四、实施措施

（一）设施环境建设

1.加大经费投入，建设高标准的学生“心理询问室”和“心理辅导活动室”，并不断进行完善和创新。

2.主动装备心理健康教化“爱心书屋”，创设良好的读书学习环境。

3.建设心理健康教化“心灵交融”的主题文化，努力营造人与自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。

（二）六条途径入手

1.心理辅导活动课的探讨。

（1）通过每周一节心理辅导活动课，刚好解决学生在日常生活、学习、交往中发生的问题。

（2）实行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”，探讨心理辅导活动课实施模式。

（3）构建特色显明的《心理辅导活动课》校本课程体系。

（4）不断积累探讨案例，编制适合不同年龄段的心理辅导活动课教材。

2.学科教学中的心理辅导探讨。

（1）依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的探讨，培育学生深厚的学习爱好和自主学习的实力。引领学生自主学习和小组合作学习，培育学生良好的创新思维实力。

（2）开展丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建特性展示的平台，创建胜利体验的机会。

（3）提倡学生课堂大胆的质疑、批判，激励学生求异、求新。

3.小学生心理询问探讨。

（1）做好个案探讨工作，每学期确定个别辅导目标后，分别对须要帮助的问题学生校内外进行跟踪探讨，写出辅导记录与个案分析。

（2）发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”功能作用。

（3）建立学生“知心姐姐”工作机制，建立学校、班级“二级”知心姐姐活动小组，实施“知心姐姐行动”，定期召开“知心姐姐”座谈会刚好帮助学生度过心理危机。

4.家庭教化中的心理辅导探讨。

（1）创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委员会。

（2）对一年级新生发放家庭状况调查表，了解家庭教化状况。每学期对全校学生发放“学生心理成长评价表”，实施学生自评和家长评价。

（3）聘请专家来校进行家长学校“心理健康教化专题培训”，组织家长会，与家长刚好沟通沟通，组织评比学习型家庭教化活动。

（4）实行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子的学习生活。

（5）聘请“中队家长辅导员”到校参加队主题活动，在家校之间建立起多维度、立体式的教化网络。

（6）家长学校开展“特性化辅导”家长询问，实施以级部、班级为单位的“胜利父母成长讲堂”。

5.教化活动中的心理辅导探讨。

（1）利用每班的班队课，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

（2）深化学习力行《弟子规》教化活动，践行《弟子规》养成教化成果展示。

（3）开拓校报“心理导航”专版，设“特色教化”、“青苹果”、“点金术”栏目。

（4）开展丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法，提高生活实力，积累生存才智，促进心理健康。

（5）创编“校内心理情景剧”，让学生在情境中体验感知，相识自我，发展自我。

6.老师健康素养的培育。

（1）成立学校教研团队，实行专题教研活动。

（2）依托“老师负性心情的产生缘由与自我调整”课题探讨，集中心团队力气，聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训和互动培训，为老师详细传授排解负性心情、体验执教华蜜感的方法与技巧帮助，老师与专家面对面亲身感受心理成长。

（3）发挥优秀老师的示范带动作用、骨干力气优势。

四、大事支配

四月份

1.学校依据中心组安排制定切实可行的学校年度工作安排。

2.力行《弟子规》教化，开展争做“四好少年”活动。

3.实行心理辅导研讨课。

五月份

1.实行“学科教学中心理辅导的探讨”课堂教学专题研讨活动。

2.召开校内“知心姐姐”行动工作座谈会，启动“胜利父母成长讲堂”活动。

3.装备心理健康教化“爱心书屋”，开展“心灵交融”班级文化展评活动。

六月份

1.组织开展“心理辅导活动研讨课”探讨活动。

2.组织“书香班级”建设工作及个案探讨专题研讨活动。

3.开展家长学校家长学校“课堂教学开放日”、“心理健康教化专题培训”及家长学校家委会力行《弟子规》专题会议。

七月份

1.组织开展家长座谈沟通、学生个案辅导案例征集、老师心理健康教化论文、案例征集评比活动。

2.中心工作阶段性总结沟通。

八月份

1.暑期组织“老师暑期训练营”团队综合素养专题培训。

2.聘请心理健康教化专家进行“班主任团队专题培训”活动。

九月份

1.组织一年级新生家庭状况调查。

2.组织优秀老师案例及个案探讨论坛。

十月份

1、组织家长学校“心理健康教化专题培训”。

2、组织“心理辅导活动课观摩研讨”及“班级文化展评”专题研讨活动。

十一月份

1.组织家长学校“课堂教学开放日”活动及亲子主题活动。

2.开展“校内心理情景剧展示”活动。

3.组织开展“学习型家庭”、“学习型个人”评比活动。

十二月份

1.学校工作总结论坛，班级档案成果展示、沟通活动。

20xx年X月

小学心理工作安排篇3

本学期为使我校心理健康教化工作不断深化发展，让我校的德育特色--心理健康教化工作更凸显其亮点，本学期依据本校的实际状况特制定如下安排：

一、心理健康教化工作目标

以打造阳光校内，创设和谐的人际关系为总目标。通过心理健康教化工作，使我校每一名师生在日常工作、学习、生活中，苦有地方倾诉、郁闷有人沟通、压力有地方宣泄，让我校的师生心理不断成长，人格不断健全，承受挫折、适应环境的实力不断增加，能勇于面对现实，英勇挑战困难，以良好的心态欢乐工作、学习、生活，真正做到快乐每一天。

二、加强对心理健康教化的领导和管理

我校心理健康工作由校长干脆领导，学校教化教学管理中心全面指导、筹划；并由心育专题辅导员负责各项工作的落实，心育组成员共同协作完成学校心理健康教化工作，详细支配如下：

心育课题探讨负责人：

心理询问室(阳光小屋)负责人：

阳光信箱负责人：

心育网站负责人：

心育活动负责人：

学生心理科学小论文、心育日记负责人：

老师心育论文、个案等负责人：

心育组成员应主动参加学校各项心育活动，如：开设团体辅导、班级团体辅导、班级活动课辅导、亲子教化、家长学校、个体询问、搜集各种资料、校内文化氛围建设等，并充分发挥伙伴效应，接着选拔"阳光小天使"，让学生参加，学会自主管理。

三、加强心理健康教化的师资队伍建设

搞好师资队伍建设提高老师的自身素养与心理健康教化水平，是保障心理健康教化正常开展的重要条件。

1、组织老师订阅一些有关切理教化的书籍、报刊，利用课余时间进行自学，不断充溢自己，提高理论水平；

2、组织心理辅导老师外出考察或培训学习，提高心理健康辅导老师的专业素养和品性修养；

3、聘请外单位有阅历的老师或专家做专题辅导报告；

4、加强对班主任心理健康教化校本培训；

5、心理健康教化小组单周例会，开展心理健康教化工作与理论研讨；

6、每学期末，结合专题探讨组织老师撰写心理教化论文，学校择优组织参与省、市、县各级论文评比；

7、举办老师心理成长乐园活动。

四、心理健康教化途径：

(一)学生版块

1、课程的设置

主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教化。

开设班级心理健康教化课。

心理讲座或班级团体辅导；

一、二年级：《笑脸相迎》--礼仪教化。

三、四年级：《勇于面对》--挫折教化。

五、六年级：《找寻你的北极星》--目标教化。

《充溢信念走向胜利》--胜利教化。

2、心理询问

详细的方式有：

个体询问

心育辅导老师实行轮班的形式在"阳光小屋"负责接待学生个别询问。同时为班主任供应有消极倾向学生的心理发展动态，亲密关注，刚好干预，防患于未然。学校心理询问室开放时间：每周星期一至周五中午13：00--14：00

电话询问

信箱询问

办好"阳光信箱"，引导学生学写"心理日记"、画"心理漫画"，刚好收集学生的心理困惑和心理问题，刚好反馈答复，帮助学生有效解除各种心理障碍。

3、心理询问室(阳光小屋、心晴驿站)的各项自选活动项目：

发泄、书疗、闲聊、诉说、听音乐、看电影、唱歌、做放松操。

4、学生心理成长班主任负责全面推行：

辅导须要帮助的学生，作好辅导记载。

5、做好心理测试、心理档案的建立、开展心理调查工作共2页

(二)老师版块

1、开展校内心理健康活动课赛课活动；

2、开展心理教化论文评比活动；

3、设立"老师心理成长乐园"活动。

4、定期召开班主任、思品课老师及心理辅导员会议，沟通辅导心得。

5、心理健康教化工作组谈话会

(三