中学体育课理论教学探讨-0

中学体育课理论教课商讨中学教育是基础教育，其任务是为国家培育劳动后备力量，并为高一级学校输送合格的重生。中学体育教课纲领中提出的教育任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成为锻炼身体的习惯，在“中学体育目的和任务”一章中明确指出；“体育知识技术的教课，不可以理解为只是是运动技术的教授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技术和方法”，但是，长久以来，中学体育课的教课方式基本上是“一个哨子，几个球，老师学生都自由”，或教师只着重教授技术动作，学生纯真模拟技术动作，不着重基本理论和技术理论的教育，所以，学生缺乏体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识，那么，“培育学生自我锻炼的能力，达到终生得益的目的”又从何谈起呢？因而可知，要使中学体育教课质量有大幅度提升，为高校输送合格重生，达成中学体育教课任务，就有必需在敦促中学生加紧体格锻炼的同时，展开系统的体育理论知识教育，让学生在理论与实践的有机联合下学习和锻炼，进而减少学生自我揣摸的肓目性和不用要的伤害。当前，我国乡村中学及大部分县、市中学，体育场所及设备均很简陋，遇雨室外技术课即停已成不行改变的客观事实。近几年的检查统计表示：每学期遇雨时间几乎占全期体育课的１／４以上，那么，中学的雨天体育课又是如何安排的呢？据笔者对川北地域的苍溪、营山、南充、岳池、武胜五县市１０所中学的检查认识：６０％的中学，雨天体育课被其余教师占用而改上数、理、化等文化课；２０％的中学，雨天体育课为棋牌活动；１０％的中学，雨天体育课让学生自习；只有１０％的中学，利用雨天坚持向学生教授体育理论知识，在对“四川省苍溪中学”的检查中，笔者认识到：１９８５年，相关单位下来检查体育工作，随意问到一位学生：“你们体操学了些什么内容？”该生回答：“学了‘打洋古蔸’。；另一位学生回答：“还有把腿杆挂在单杠上一摇一摇的，一下就翻上去了。”这些动作名称及术语的错误，并不是教师教错了，而是学生当时学后，印象不深，记不住而造成的，从那此后，该校体育组全体教师仔细总结经验教训，勇敢进行改革，坚持利用雨天体育课增强理论课教课，并将体育理论课列入期末考试内容之一，进而提升了学生的体育文化知识水平，收到了优秀的成效。由引此可见，中学利用雨天展开体育理论教课，的确是一条使学生坚固掌握体育理论知识，提升学生体育文化修养，增强学生体育意识的优秀门路。那么，如何才能利用雨天上好体育理论课呢？笔者以为应从以下几个方面来进行。１、增强理论学习，提升教师水平。学生掌握知识的程度，与讲课教师的理论水平有着直接的联系。假如教师没有足够的理论知识，要想培育出高质量高水平的学生是不行能的。体育是各样学科综合起来的一门科学，波及面广。这就要求体育教师一定有较高的文化修养和丰富的体育理论知识并能够运用最好的教课方法及教课手段把知识教授给学生，才能使学生真实地掌握所学知识。因此需要每一位体育教师坚持理论学习、研究业务、学习和掌握新的理论知识和技术，有条件的学校应鼓舞、支持体育教师出门观光、学习或深造、培训，不断提升业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教课方法及手段教授学生，这是体育教师达成体育理论教课任务的必备条件。２、联合学生实质，教授基本知识。相当部分中学生以为：“只要不患病，即为身体素质好”；“常常干农活，就是最好的体育锻炼’；“衣着皮鞋、牛仔裤，同样能够上好体育课”；“关节扭伤肿大后，立刻揉一揉就会好”等等，这些见解都是不科学、甚至是错误的。教师在理论教课中，应针对以上状况，联合学生实质，对学生进行“体育锻炼是如何增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬天体育锻炼的利处”、“锻炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和办理”等方面的教育，让学生对体育有一个更为清楚的认识。３、解说所教项目，做到学有所用。我国在好多运动项目上已进入了世界体育强国之列，体育运动在人们的生活中占有着愈来愈不行少的地位。好多学生希望对自己最喜爱的运动项目有更进一步的认识，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。所以，在体育理论教课中，应充分考虑到学生的需求并依据学科教课进度及单元计划，联合所教运动项目的内容，不单要修业生掌握其技术理论，学会自我锻炼的方法，并且还要向学生解说各个运动项目的竞赛规则，介绍裁判方法。使学生未来不只能够参加组织竞赛，并经过他们向社会宣传体育，带动和促使我国民众体育活动的展开与普及。４、改良教课方法，激发学生兴趣。教师在进行体育理论教课中，应仔细备课，充分准备，讲堂解说中做到语言精华，生动风趣，极书工整，图文并茂。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特色，经过生动有说服力的案例和数据向学生教授体育理论知识。并联合体育史及历史典故，解说“篮球运动的产生”、“马拉松”的发源、“足球运动的发展”，奥运会、亚运会简况、小型球类竞赛的组织方法等，让学生掌握更宽泛、更深入、更全面的体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提升学习体育的兴趣、带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。５、联合重要赛事，进行宣传教育。一般来说，体育理论比较枯躁，不大好教课，但仍有相当部分和愈来愈多的中学生对国际、国内重要竞赛极为热情和关注，所以，教师应联合这些重要竞赛的进度及赛况，将枯躁的理论知识寓于生动的竞赛场面，这样，不只能增强他们的爱国热忱，并且能激发他们对体育竞技的兴趣，增强其组织纪律性、集体荣誉感和坚强勤苦的拼博精神。６、按期进行查核，惹起学生重视。学校应支持体育教师对学生按期进行理论查核，全面认识学生掌握体育理论知识的状况，以便更好地促使教与学的配合。查核并不是只限制于教师出一套题，让学生准时笔答。而能够把这类对基本知识掌握程度的查核熔于平时的一些体育技术课中。比如，上武术课时，能够抽检学生出来做示范，并要修业生边做边叙述动作要领，看其可否将理论与实质相联合。此外，还可适合部署课外