《故都的秋》教学设计

《故都的秋》教学设永嘉二中高一语备课组教目：1、解散文散而神不散特点。根散文散而神不散的特征，理清课文的“形，并领悟蕴含于“形中神，进一步体会散“形“神的辩证关系。2、领会作者以情驭景以景显情所创设“物我之间完美的融合统一。3、陶冶学生性情，提审美能力。教重：1、领略故都的秋声、色、秋味。2、体会散文形与“神的证关系。教难：作者主观感情与客观景物的融合（移情作用教时：一课一导课我们常说秋天是姿多彩的因为秋天是收的季节但是在不心境的文人眼里，笔下对秋天的感又大相径庭。有人独立于橘子头，看到的“万山红遍，层林尽染，漫江透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，类霜天竞自”。毛东《沁园沙日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下现“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高景，秋风，杜甫读到的是悲凉。有人在秋中徘徊之所及寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇和“杨柳岸晓风月（柳永《雨霖铃雨里，柳读到的是凄苦。大千世界，山川木本无情，但是，由于文人墨睹物思人，寓情于景，于是，时花溅泪，恨别惊”，于是，便产“晓来谁染林醉，总是离人”凄美。这种情景交融、物我合一许多散文大家所追求的意境，少散文正是达到了极致而脍炙人，广为流传。今天，们来赏析一篇这样一篇美《故都的秋作者：现代小说家散文家郁达夫。二初感1．解题：看文章标题指出中心语是什么？本文的写重点是什么？明确：秋。｜故特有的秋色。2.作者笔下，故都的这个客观现实呈现出什么特？明确：总领----可是，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉：清、静、悲凉）（一读这句话，注重音）3.这特色的描写集中在哪些段落？明确：段是中描写特色的段落。4.自喜的式自课至11节，附带任务、圈出文中呈现色彩的词语。2、标出文中传递声音事物的名称。请大家神游故都，观秋色，闻秋声，品秋味要低沉舒缓，渲“清静“悲凉的氛）三研文

1、讨论文本：（）请说出呈现出色彩的词语。（生）芦花、柳、夜月、青天、蓝朵、落蕊、子｜还青单”（）我们来看这些呈现的色彩，从色彩的冷暖看，些色彩多属―（生）冷色。故的秋集中了黑白蓝灰等多种冷调。（）那么，这种色调会给人什么样的感觉？（生）冷清，孤。（）故都的秋色是这样的冷清，故都的秋声呢？（生）鸽飞声、声、风雨声、问答…｜息索落应是风雨交加，如果没有风，那么雨就会润物细无声｜有清扫落蕊的声（）让我们集中听听作者笔下的秋蝉的鸣叫，看看引起怎样的感受？（师生讨论）写秋蝉——衰弱、残”（这本身就是一悲凉。蝉声是极其细微的声音突出环境的幽静，以响衬静）（归结）在我国古典文学作品中，蝉多是哀怨忧伤、忧愁的象征，如《雨霖铃中的起句便是寒凄切，对长晚，骤雨初歇，那凄切的寒蝉已令人柔肠断，蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，是蝉衰弱的残声。文章所渲染的种冷清，寂寞的氛围就不言而喻了。置身此时，其寞又要跟何止一愁字了得。（）写这么多声音，有什么人声鼎沸、热闹非凡的？为什么？（生）无。如果车水马龙，人声鼎沸，怎能听驯鸽飞翔的声音？又怎能将息利落的雨声纳于耳畔？怎能对都市闲人的寒喧声听得此清晰？这些声响都不很大。作是以动（声）衬静，声音反衬了故都的寂静。这正到了王籍“蝉噪逾静，鸟鸣山更”的艺术效果。（）作者绘声绘色为我们描绘了几幅秋光图？请概。明确：五幅。有清晨静观（静对蓝朵蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲人秋、秋果将熟。（板书：秋院、槐、秋蝉、秋雨、秋果）2假如你就是客居他乡的游子你就是那位一副眼镜穿袭长袍的郁夫面对如此五幅秋光图你的心头会油然而生一种什么觉？（凉、孤独、落寞）□此情此景，让们不禁想起了马致远的《天净｜秋思：枯老昏，小流人家古西瘦马夕西下断人天涯3文虽然没有用古典诗词那样凝炼的语言以细腻的笔触传递出故都的秋所特有的极富个性色彩韵味。让我们再品读一回11段尝尝故都秋的味意速舒缓，语调低沉，求用声音传递出清、净、悲凉秋味）□学生齐读至11段。4作为何要写故都之外的南国之秋？南之秋与故都秋有什么样不同板）点拨：为了对比两者的比较点都秋味，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。其目的是抑而扬此，突出作者的主观感受北国之秋胜于南国，从而表达作对故都的秋的热爱。由此可见，为了出景物特色，鲜明的对比是有方法。

□男生读第二段女生读第十三段。5、大家这堂课心情怎？学生答：老沉浸清、静、悲之中，心里感到压抑。点拨：就要这个觉！有了这种感觉，你才真的进去了，品尝到了故都的秋味。又必须走出这种觉，因为故都的秋的清静、悲凉是那个特定时代的写照，今日的北京、今日的中国已进入改革振兴时期，崭新的代，激发我们的当是壮志豪情。6、我们不妨来找一下郁达夫笔下故都的秋在里？的里A在小中每座低矮的破屋内；B在秋槐的每一朵蕊里；在秋蝉的每一声残鸣；D在秋雨的每一个雨点；在秋果的每一丝微黄里；F也那故闲人充满了京腔的互答声。7以上这些都是作对秋天的一种感性认识仅此似乎意犹未尽是从性认识上给我们解释作者喜欢故都秋的缘由12段大段议论写什么内容？其作用是什么？这一段通过古今外的引证，说明感秋处处有，中国的文人最为突出，而秋的深非北方莫属，这写还是为了突出北国之秋。这议论，使整篇文章的情、景、理互交融，充实了内容深化了主题，同时，又使文章朗不羁，挥洒自如。□齐读第12段8、于这篇文章的感基调，有两种完全不同的理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲的。你认为呢？说说你的理由（板）明确本是深沉的思落寞悲来秋开就以读到这样的句子秋天，无论在什么方的秋天，总是好的；可是，国的秋，却特别地来得清，来得，来得悲凉。饱尝一尝；文章的结尾可以读到这样的子：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把生命的三分之一折去，换得个三分之一的零头9、诗人梁小斌在他的我热爱秋天的风光》一诗中写道天一条沉河流歌，河两岸荡着美丽思们来看看，在《故都的秋》这条深沉底蕴丰厚的河流的两，荡漾着郁达夫什么样的思想情呢？或者说，在故都秋可写的东西很多，有火一的香山红叶，有明镜般的昆明水，有诗境似的陶然这些何尝不能映出“秋的倩影，而作者偏写了那样的秋色呢？作者为什不用明快的笔调来颂秋呢？（）教师简介作者生平郁达夫，三岁丧。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十在人性格方面，他抑善感；在文艺观和审美观方面，他提的文学，写的也是静止如水似的文学”此文写于年此时的中国连年战乱，民不聊生，郁达也是居无定所，颠沛流离，饱满受人愁苦和哀痛。本来，郁达夫一于年4从上海迁居杭州，一个主要原因就是为躲避白色恐怖的威胁找一个宁静安谧的地方而迁居杭州以后，他的心境并非因而宁静，有时甚至充满矛盾和苦，心中郁积着巨大的苦闷。因，作

者描写的心中的悲凉”已是故都赏景的心态，而是对整人生的感悟。这种感受在当时其它人的作品中有痕迹。（）在《故都的秋》一文中，作者先清、静”、悲凉三个方面对故都的秋作了归纳，接着，者分别选取了能体现这三个方特点的景物色白色、粉红色的牵牛花槐树的落蕊、衰的蝉和透浓浓凉意的秋等作了描绘。作者之所以着力描写故都这带有“清静感和悲凉感的景物而不去描绘火一般的香山红叶和明镜似的昆明湖水，主要目的恐怕正是借来抒内的苦、寞忧思而并非像有些参考资料上笼所说的“美故都的自然风物，抒发对故都之秋的向往和眷恋”等等他寄山作为疗心烦和闷良方由此可知，“内心闷并力图排解苦闷也就自然而然地成写于1934年故的秋文的情基调这一,作写故都的秋》是为了遣内心的苦闷。（板）由此可见，散文鉴赏，既要读懂作者笔下的客现实，又要注意体会作者的思想情，而对思想感的体会，还要结合