《美术教育研究6000字（论文）》

一、引言（一）研究背景在这二十一世界，素质教育也逐渐成为教育教学之中的重中之重，越来越多的家长和老师开始重视孩子素质的培养。像美术、音乐、体育在教育教学中也有着重要地位，他妈呢不仅可以陶冶情操，还能为学生带来无尽的想象以及创造的空间，是可以成为拓展学生发展的重要途径。在古希腊，人们把艺术教育视为一生之中最重要的教育内容，这总情况在工业革命期间虽有所变化西方对于艺术的重视有所下降，但到了20世纪初期，随着行为学、教育心理学的发展，使得更多的人对于美术教育在孩子的教学之中有了更科学更全面的认知。科学研究证明孩子通过学习艺术所获得的体验和意义是无法通过对其他学科的学习能代替的。而且，美术教育同为德、智、体、美之中的不可或缺的重要因素，是人们教育中所必不可少的，也是我国中小学教育所应该重视和提倡的。然而，在我国对于美术教育更多的家长是被其功利性所左右，虽然他们也明白美术教育的重要性，可是他们对于美术教育的认识确是较为局限的，因此，我们觉得关于美术教育的重要性是很有必要与社会、与、学校、与家长阐述清楚，以期改变现有的中小学美育现状。（二）研究目的及意义中小学美术教学模式其实就是从心灵上给予学生对人与人、人与社会、人与自然的认知发展的教学，是全新的分析学生的创造性思维，是培养学生潜在的能力。受教育者可以通过美术教学的学习，慢慢形成了对创造对审美对道德观的正确理念与理解。在美术教学过程中可通过实践活动启发学生，对学生在今后成长中奠定了有利基础，也对学生在动手能力创造能力中做出了推动作用。美术教育是改变培养学生的重要方法之一，对于学生创造性人格的培养，以及审美能力的构建，还有道德观念的塑造，都是我们现代教育中的重要内容，在这一过程中也提出了与过去不同的要求，更是一个学生全面发展的机遇。中学美术教育其本质就是充分发掘学生的各种潜力，并依照不同学生的天性来教学，让每一个学生都可以充分展现自身的优势与亮点，使中学美术教育在学生创造性人格的培养上，和其它教学科目相比，其优势得以充分发挥。二、美术教育的相关概述（一）美术教育的含义美术教育在教学中又可以细分为视觉艺术和造型艺术教育，他可以囊括所有和视觉相关的艺术品以及艺术表现等，它是依靠美术学科作为基础的教育类别，美术教育的主要目的就是培养的发展美术知识以及素养，进而达到满足人类社会经济，精神文化的需要，，健全人格，促进人的全面发展。美术教育不仅仅说的是绘画、雕塑、工艺和建筑的知识及其制作方法，他还囊括设计和摄影甚至是未来发展中的视觉艺术作品及现象。美术教育最早可以追溯到17世纪的欧洲，当时他们运用“美术”这个词语时，还只是代表那些拥有美学意义事物，比方说绘画、雕塑、建筑、文学、音乐等，18世纪产业革命后，美术范围益见扩大，有绘画、雕塑、工艺、建筑等，而且在中国它为他在增加了新的色彩，比如书法、篆刻等。美术教育涉及的内容还包括日常生活中能表达个人态度，并依靠美术教育来锻炼学生们的视觉讲解、表达和交流的能力，培养学生对美术作品以及视觉影像进行合理的解读。（二）美术教育的作用1.美术教育能促进学生创造力的发展细致观察是美术教育最重要也是最初的一步，通过观察从而对新鲜的事或物的总体形象有一定的认知和了解，比方说从物体的架构、比例、色彩、大小等，以及后面如何使用科学的方法将所看见的主体事物展现出来，如果想将前面所描述的系列活动成功表现出来，那么就需要培养中小学生的观察能力以及记忆能力。像中小学生在进行美术作业的时候，他的主观能动性较强，而且思想也比较天马行空。这可以说是一个发展其创造能力以及想象能力的重要过程，同时由于学生的思维能力比较直观，学生在进行美术作业的时候又较符合这个特性，进而在美术教育的过程中不断的促进者学生创造力的培养和发展。2.美术教育外延性早在二十世纪的时候，科学家艾因斯坦就已经表示；“独立思考、判断的基本能力的而发展，应该始终排在第一位，而不仅仅是把专业知识列为第一位”一个人可以拥有多种不同的能力，比如说最基本的语言能力以及记忆能力，还有日常生活中的思维判断能力和动手、协调能力等，类似于所有这样的能力他都是需要经过日后的独立思考以及判断培养才能建立起来，而这种能力恰好正式美术教育所附有的能力之一。3.美术教育的美育功能美育是美术教育的重要核心，也就是通过美的艺术载体以及事物去感染和影响人，进而达到熏陶人们的思维以及情感的成效，使得人们的生活品味得以升华。一个优秀的美术作品它不单单只是一个实体的物件或一张尘封的图画，它是将艺术家的创造情感融合到作品之中，是可以让人品味出大自然的鬼斧神工以及多姿多彩，同时还可以激发人们对生命的敬畏和对自然的热爱。比如看到达芬奇的《蒙娜丽莎》，那包含多种意境的微笑，给人形式般的美感；可是在观赏达芬奇作品《最后的晚餐》时，明明是同一位艺术家的作品，却让人感受到的是憎恶哪些因为利益背叛同伴的犹太人。同样一种类型的美术的作品，可因为表现的风格以及形式迥异，给欣赏着带来的意境也会有天壤之别。再比如说欣赏田横五百士、愚公移山图、漓江春雨时，因为艺术家对不同景观有自己的看法和理解，而且其情感的抒发也不尽相同，所以观赏的人所接受到的信息与体验也是不同的。艺术教育的核心是美育，即用美的艺术载体和事物去感染和影响人，使人的思想和情感得以建立，使人的品位和生活得以改变崇高的。艺术的拱门不仅是一个物体的形象，也是艺术家创作和情感的结合体。好的艺术品可以让人们欣赏到大自然千变万化的神奇工艺，激发人们对生命的敬仰和对大自然的热爱。看达芬奇的《蒙娜丽莎》，它蕴含着丰富多彩的艺术微笑，给人一种形式上的美感，但当你欣赏达芬奇的最后一餐时，它也是出自一位艺术家之手，让人觉得他们恨犹大，还有其他的钱。由于风格和表达方式的不同，人们有着截然不同的美感。当你看长城、奔马、江河景观时，因为艺术家对同一景观有自己的看法和理解，而他们的情感表达也不尽相同，所以他们所获得的信息和体验也不尽相同。四、美术教育的重要性（一）提高审美能力，增强审美评价能力在美术教学中，其目的不是为了让学生成为一名出色的画家、一位剪纸艺术家或专门人才，更多的是为了开拓学生的视野，丰富学生的内在文化素质，培养学生的艺术素质。通过教学，使得学生在这一过程中能够提高对“美”的认识，并形成自己独特的审美水平。因此，培养学生的审美观亦能增强学生评价“美”的能力。其中审美又包括理性审美和感性审美两个部分，人随着年龄的增长、学习能力的加强并接触外界事物，形成了用理性看事物的观点。在中小学时期，学生的感性审美所占比例较大，正好处于在感性审美上构建理性审美，是构建健康审美的成长时期。因此，这一时期通过美术课堂提升学生对于“美”的理解是有一定的重要作用的。幼儿美术教学能够有效启发幼儿的审美能力，促使幼儿对美产生一定理解。审美能力是人在社会生活中逐渐形成的后天能力，并不是先天具备的，而是在日常生活、生产活动中逐渐形成、培养起来的一种能力。在日常生活中可以发现，人们对美有一种极度的热爱，人人都希望自己能够更加接近美。相较于成人，幼儿虽然还没有形成成熟的审美能力，但是依然对美丽的事物有一种向往；为了提升幼儿的审美能力，帮助幼儿更好的理解美，幼儿教师要将“美的教学”融入学前教育中，让幼儿在美术教学活动中感受日常生活的美、感受家居服饰的美、感受自然的美、感受色彩与形状的美，从而促进幼儿对美的理解力的发展。（二）有利于提高学生的身心素养和认知能力现今教学除了注重学生多方面发展以外，也注重学生身心素养和认知能力的提高，而塑造良好的道德观念便是提高学生身心素养和认知能力的基本方面。虽然在小学美术课堂教学中对于道德观念的培养不占主要地位，但通过美术教学也能够间接的将历史长河中丰富艺术作品中所展现的些微道德教化内容呈现在学生的视野中。这些关于道德教化的内容，对于学生塑造正确的道德观念有着重要意义，在提高学生道德素质和了解不同地区或民族道德观念的同时，也间接提高了学生的身心素养和认知能力，培养学生形成丰富的思维能力，提高幼儿的手脑协调性，为幼儿的全面发展奠定良好基础。在学前教育美术教学中，幼儿在教师在带领下开展手工活动或绘画行为，需要利用眼睛进行观察，利用大脑进行判断与思考。教师为了帮助幼儿更好的掌握美术活动方法，会进行一些系统性的专项训练，从而提升幼儿绘画与手工活动的准确度。这种训练方式具有较强的针对性与系统性，能够在一定程度上提升幼儿的速度与力度，刺激大脑发育，提升幼儿的手脑协调水平，从而形成丰富的思维。（三）引导中小学生养成良好的独特人格教育对于没一个学生来说它的重要性毋庸置疑，也正因此全社会才会对孩子的教育投入再多都不为过的关注。但对美术教育而言，它是培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力的重要途径。对于部分学生而言，这甚至是唯一的途径。美术教育有很多功能，其中就包括帮助和引导一个学生能够通过美术教育形成这样一种人格:可以用独特的视角来看待这个世界，可以在净化自身心灵的同时，也美化自身看待他人的方式。如果真正能够达成这样一个目标，那么在学生是世界中，世界不会全是污浊，也不会全是高尚。相反，它是由各种复杂元素所构成的独特的美术世界。独特人格的形成有助于学生从各种生活现象中发现美的存在，这不仅能够帮助他们更好地处理自身与他人的关系，促进社会的和谐，而且有助于提升其追求完美的动力，从而推动其不断为改善现实世界做出努力。如果该品质能够经过中小学阶段延伸至中学阶段、大学阶段，那么将对其成年后的人格定型也有着重要的基础作用。幼儿美术教学能够强化幼儿的个性化特征，培养幼儿形成良好的性格特征，促进幼儿的个性化发展，充分激发幼儿的潜力。美术教学主要就是为了提升幼儿在教学活动中的审美体验，教师在教学活动中开展美术教学，为幼儿准备丰富多彩的美术作品，能够扩展幼儿的色彩体系，扩宽幼儿的思维领域；教师为幼儿准备多样的美术工具，能够为幼儿提供充足的自主选择空间，让幼儿发挥自身主观能动性，形成独特个性，避免幼儿被传统教育教学方式禁锢。（四）培养学生动手操作能力，改善其手脑协调性在美术教育中，动手操作的重要性不言而喻。在中小学美术教育中，教师在有意识培养学生创新能力的过程中，通常会对学生进行物体大小、颜色、形状、动作等方面的识别训练，并要求学生在观察过程中运用橡皮泥等制作苹果等物体，或者运用绘画笔等画出自己所见到的物体形状、颜色等。这其实是一个手脑并用的过程，学生不仅仅会在观察能力、记忆能力等方面的提升，而且会在动手选择(如不同色彩的颜料、不同大小的橡皮泥等)、动手操作(如捏造不同形状的苹果、绘画不同的色彩的树叶等)以及发挥创造等方面逐步培养意识和习惯。幼儿美术教学能够培养幼儿形成良好的观察能力，在学前教育中，美术教学的主要开展形式是美术活动，幼儿在美术活动中对外界事物进行观察，从而形成最初的印象。在美术活动中，幼儿对教学活动中的表现对象进行观察，对表现对象的形状、色彩、结构等进行观察，并且在脑中留下较为深刻的影响；幼儿还要在自己的认知水平的基础上对这一事物进行理解，感受其色彩、形状及结构。幼儿会在这种美术教学活动中不断锻炼自身的观察行为，逐渐形成具体的观察意识，在日积月累的教学活动中形成良好的观察能力，从而提高动手操作能力，改善手脑协调性。（五）促进学生创造力的培养美术教学中拥有着丰富多彩的美术教学资源以及教育内容，其中还蕴含着大量的艺术灵魂和生命，通过美术教学，有利于丰富学生的知识面，使学生在欣赏多元化的美术作品时获得艺术的熏陶，充分发挥出自身的想象力与创造力，调动学生学习过程中的主观能动性，进而更好地实现学生对美术的创造，推动我国职业教育工作的进一步发展。与此同时，让学生欣赏美、创造美、理解美是美术教学的主要目标和作用，在我国职业教育中进行美术教学，可以给予学生更多自主表现的机会，培育学生较高的审美能力和艺术素养，有利于中小学生多元化的发展。结论美术教育发展到现在，它给儿童带来的意义是显而易见的，它可以培养孩子的兴趣和完善的人格，以及非常可贵的创造精神，对于孩子来说提高自身素质，对于社会来说是丰厚的财富。因此，美术教育无论在中中小学教学活动中，还是在家长的心中都应受到重视。总的来说，我们有责任让孩子们打开艺术世界，促进传统艺术教育的开放，带着孩子们去丰富世界艺术和艺术教育的内容，向孩子们展示渊博的艺术财富。就美术教育的本质而言，人们通常以其社会中的地位来进行考察。当今社会飞速发展科技不断进步，对中小学美术教育课程标准、教学目的均提出了新的要求，只有与时俱进的发展才能在社会进程中占有一席之地。我国美术基础教育事业发展到今天，是一点点从量的积累到质的飞越的过程，但系统的、独立的中国美术教育学科还未成熟。中小学美术教育有别于语、数、英等智育教育，这就要求我们想方设法用美术教育工作者特有思维和对艺术执着的精神，抓住每一个中小学生对世界纯真的梦想和灵性，引导学生主动参与创作，突破传统绘画技艺，使创新性思维与创造性意识在轻松渝快地学习环境中被激发出来。当下中小学生的身心发展己经离不开美术教育，换个角度来看，中小学美术教育在整个中小学阶段具有不可替代的地位，并对中小学生将来成长以后走向社会打