体育评课稿（3篇）

体育评课稿（3篇）体育评课稿篇一

本次课的主题是“技能与体能教育的和谐进展”，在活动中，傅教师和忻教师分别执教了双手向前掷实心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教师在本次课各个环节设计、安排和采纳教学手段、方法及策略等方面能紧紧围绕本次课的主题，让技能与体能教育真正的和谐进展。下面主要对傅强教师的课作点评。

整节课傅强教师课堂教态自然，语言表达清楚，教学过程收放自如，稳重，但不失活泼，课堂气氛良好，各个教学内容预备、安排和连接上自然流畅，教学方法恰当，效果明显，尤其在课程资源开发和利用上合理、有效，整节课在轻松愉悦的气氛中完成，表达了傅强教师有较扎实的根本功和课堂驾驭力量。现详细评价如下：

1、傅强教师具有良好的身体素养、形体和形象，语言表达清楚简洁、示范动作标准、到位，有体育教师的范儿，但语言表达时声音抑扬顿挫需适时调整。

2、课堂教学过程有序、顺畅，行云流水，保质保量完成了本课的教学目标和教学任务，从热身运动到各个主要内容的学练，按部就班，条理清楚，环环相扣、循序渐进、有序完成，表达执教教师教学思路清楚、有效。

3、合理、有效的开发和利用课程资源。开发和利用课程资源是顺当实施课程的重要组成局部，因此因地制宜地开发利用各种课程资源，既能为本课效劳，又能表现执教教师的把控能和利用力量，本节课中主要表达在发挥体育器材的多种功能，制作简易器材、改造场地器材、提高场地利用率。如在横线的运用上，在预备局部的穿越封锁线嬉戏，既为做好“背弓”动作做好预备，又增加了学生学习积极性，活泼了课堂气氛，为学习下面主要内容打下根底；在实心球前拋学练中，又作为实心球前拋时出手角度的标志；更重要的是：这样的场地设计留给学生有了一个思索的余地，这个场地究竟怎么用，充分激起了学生学习的兴趣和欲望，可谓一举三得，表达了教师超群的教学才智和教学策略的运用力量。

4、练习手段与方法多样、丰富，又能结合嬉戏，学生学习兴趣浓。如：有各关节热身运动、专项热身运动、“背弓”形穿越封锁线嬉戏，这专项热身运动起到了诱导练习的效果与作用，而且“背弓”形穿越封锁线嬉戏中的封锁线又可以上下调整，挑战不同的难度，看起来简洁的练习手段，却特别有用，有着明显的熬炼效果，无形中把本课的主要学习内容，有效而奇妙的串联起来，说明傅教师在课的设计上开动了脑筋并做了细心的预备。

从整体上来看本节课似完善，可是回头认真一想在练习时间安排、教学评价和个别细节的处理上还存在着一些问题。还有较大的提高上升空间，值得商榷的有：

1、评价单一，不够多样和丰富，还欠“精和准”，评价很随便且没有准时赐予评价。

2、学生的主体地位表达的不够，教师讲的太多，把握学问状况反应不到位。以学生的进展为中心，要充分发挥学生的主体地位，就必需由教师积极、有效的引导，因此，傅教师还需通过不断学习与实践，积存阅历，提高操作和实践力量，为自身的终身进展打下根底。

3、教学目标制定太笼统、太大、太全，表述不够完整，文字组织不够顺畅，重难点制定把握不准。

4、在站立掷实心球（3）教学环节中，把连续分组练习、每组评出小组之星并组织展现局部省掉、漏下，而漏下的这局部内容正是本课中能够激发、调动学生积极性、活泼课堂气氛的最有效的环节，又是适时评价学生、了解学生把握技能的程度局部，是本课中精彩之举和亮点之一，傅教师却偏偏省略了它，不知何故。

体育评课稿篇二

最近，学校进行了第七届“朝花杯”青年教师课堂教学比武活动，作为体育组的“新奇血液”潘龙琴教师参与了这次竞赛。竞赛前和畅堂校区的体育教师们齐心协力、出谋划策，潘教师虚心地承受意见，通过一次又一次的说课，一次又一次地试教，最终胜利地执教了五年级《曲线运球》一课。

教学过程中潘教师清楚地讲解，到位的示范带给学生直观地感受，深深引起学生深厚学习的兴趣；一次又一次恰当准时的评价和动作订正使学生准时地把握动作技能；整节课潘教师利用一只篮球，由易到难层层推动，而又环环相扣，教学环节清楚明白，真正做到了让学生在乐中学，在学中玩，在玩中学。

课后，大家全都都认为作为小学阶段的教师，教师既是“导演”也是“演员”，在课中应充分扮演好“导”同时也应扮演好“演”的角色，尤其是在语言上更应富有儿童化和布满激情，做到声情并茂，加上教师自身美丽正确到位的示范，这样更能让学生全身心投入！

体育评课稿篇三

评析：

1、把民族传统工程“高跷马”引入体育课堂，教师创编高跷马操引领学生进展热身活动，使体育教学不再片面强调单纯的身体素养训练，开头注意民族传统工程运动的引入，注意精神层面的培育，使学生了解和把握民族传统工程运动，在运动中培育人格魅力；此为亮点之一

2、邱教师上课时教态自然、得体、大方，指导到位，学生练习到位，高跷马从两根进展到单根进展难度提升方法激发学生学习的欲望，说明邱教师平常上课常规很到位，狠抓课堂教学，师生互动也较多、较好，展现着教师本身素养与教学魅力；此为亮点之二

3、用争论、竞赛的形式，为学生创设了一个轻松、开心的学习环境，提升学生的欢乐学习、兴趣学习、愿意学习，教学气氛和谐、活泼，学生参加学习与练习的积极性很高，此为亮点之三

4、邱教师采纳鼓舞学生制造性思维和探究式学习，培育学生自创、自练、自学等力量来提升学习技能，使学生找到了一个学会学习、应用学习的途径，学生的学习力量在熬炼中得到提升，在拓展工程活动中，学生制造拓展