五年级音乐《友谊》的一等奖说课稿

五年级音乐《友谊》的一等奖说课稿

1、五年级音乐《友情》的一等奖说课稿

各位教师下午好！特别荣幸，能在这里向大家介绍我设计的一节网络音乐观赏课。本课是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第十册《友情》一课的第三课时，观赏歌曲《我的朋友在哪里》和《让世界布满爱》。

【教学分析】

这是两首唱歌友情的通俗歌曲，节奏通过大量的切分处理，与词严密结合，给人以朴实亲切之感。

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的根底。

在信息技术的储藏上，我校学生已经了解了网络的初步学问及简洁的应用。

【教学目标】

学问与技能：

观赏两首声乐曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的节奏特点。

过程与方法：

通过音乐观赏教学，使学生学会“利用网络来猎取信息”的方法。

情感态度与价值观：

体会友情的宝贵、爱与和平的美妙。

【教学重点】

1、观赏歌曲《让世界布满爱》。

2、指导学生利用预设的课程网站来猎取音乐人—郭峰的信息资料。

【教学难点】

理解歌曲内容，创编简洁的动作来表现歌曲。

【教学媒体设计】

计算机网络教室、课程资源网站、网络题库

【教学过程设计】

（一）创设情境，感受友情

（二）网络为媒，领悟友情

（三）学生自评，稳固友情

（四）教师总结，深化友情

这节课，我充分利用信息技术搭建网络平台，为学生供应一个声情同步、形声并茂的网络音乐世界。

下面，我就着重说说第一、二、三环节中网络的应用。

（一）创设情境，感受友情

“请同学们听着好听的歌曲进教室，做你最喜爱的动作，看谁最美！”创设美丽的音乐情境。（切换）

我利用课程网站中插入的视频进展教学导入，多彩的画面、清楚的声音，视听结合，学生很自然地就被欢快的音乐情境所包围，到达了激发他们的求知欲，唤起主体参加学习的目的。

接着，“请学生双击翻开‘IE’扫瞄器，在地址栏输入网址，翻开课程网站，看着网络歌篇再来观赏这首歌曲。”（切换）

这是带动画的GIF网络歌片，代替传统手绘的歌片，与视频歌曲同步播放，满意了学生的奇怪心。

（二）任务驱动，了解作品

由于对通俗歌曲的宠爱，同学们也肯定对“流行音乐人”郭峰非常感兴趣。我抓住了学生的这一心理特点，运用任务驱动法布置任务：

（1）请同学们小组合作在课程网站中搜集音乐人郭峰的相关资料。

（2）把自己最感兴趣的”资料，复制粘贴到wrd文档中。

（3）依据自己的理解与同桌交换学习心得。

指导学生借助课程网站收集信息、整理资料，学生可以在较短的时间里，猎取更多的学问，解决音乐观赏中“了解作家、作品及背景”的教学重点、难点问题。培育了学生对音乐课的兴趣，开阔了他们的视野。（切换）

这是我设计的“简介”栏目，同学们还可以通过这些链接上网扫瞄更多的信息，为学生的探究活动供应了更丰富的资源。

（三）学生自评，稳固友情

依据授课内容，我在网站中设置了在线考试栏目。请同学们在题库中答题，稳固所学的音乐学问，并依据自己的得分状况，进展自评。

这是我设计的网络题库，由于条件所限我做了一张截图，还请评委教师见谅。

网络题库测评环节对学习力量较弱的学生来讲，通过自己的努力探究，能在

练习中获得胜利，建立了自信念。

【教学效果】

网络音乐观赏教学，使学生由一个被动的观赏者变成了一个主动的观赏者，在网站中置入大量的资源，帮忙学生自主学习，也让教师能更好的掌控进程。表达了教育面对全体又兼顾学生个体差异的要求。在教学活动中，每一个学生都能积极、主动地参加，开心学习，大胆表现，默契合作，因此，收到了良好的教学效果。与信息技术整合到达了本节课有效教学的目标。

这是我的板书设计，力求简洁明白，突出歌曲的情感主题。

以上是我这节课的教学设计，恳请各位评委教师提出珍贵建议，感谢大家！

2、五年级音乐《友情》的一等奖说课稿

《宏大的友情》拟实行从中心入手，再分层绽开，最终概括总结的教法。

一、在预习的根底上，通过初读课文，捕获中心。

提问：什么是真正的友情？重点讲读第七自然段。

直接提醒：在共同制造马克思主义的奋斗中“时时刻刻设法给对方以帮忙，都为对方在事业上的成就感到傲慢。”这就是真正的宏大的友情。

二、在突出中心的前提下，分层绽开争论：

①马克思与恩格斯是怎样设法给对方帮忙的？

讲读其次、三自然段。重点明确恩格斯对马克思在生活上的帮忙。突出“竭尽全力”。

②马克思与恩格斯怎样为对方的事业成就感到傲慢？

讲读第五至七自然段。重点明确马克思和恩格斯之间在事业上的相互帮忙。

③为什么说他们的”友情是宏大的友情？

讲读第八自然段。重点明确“马克思和恩格斯合作了四十年，共同制造了宏大的马克思主义。”

三、指导分析课文构造，熟悉过渡段的作用。

讲读第四自然段，重点讲过渡段的作用。

这一段很重要，前面分句“在生活上……”承上；后面分句“更重要……”启下。这个句子把上下严密连接起来了。

四、通读全文，总结概括：

马克思和恩格斯合作了四十年，为了共同目标，建立了宏大的友情。表现了马克思和恩格斯合作时间长，友情深。

3、五年级音乐《友情》的一等奖说课稿

一、说教材

说课的内容是苏教版语文第10册《音乐之都维也纳》一文。《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、美丽，对维也纳的介绍层次清楚、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳深厚的音乐气氛，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培育学生宠爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。

基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为：

1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

2、连续学习积存与表达，在阅读中读懂文章构造，学习总起分述的写作方法。

3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的缘由，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐气氛。

重点、难点：

1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的缘由。重在语言的积存和朗读。

2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育学生宠爱音乐的情趣。

二、说教法、学法

1、在导入课文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把美丽的风光通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来详细表达维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进展教学。接着对这四个方面进展提问，培育学生质疑的力量。

2、在本堂课的教学中，我注意了对学生进展说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。学生通过说话训练，根本上理解了这个词的.含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的状况，说说我们在团聚时会干什么。通过比照，进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练，也提高了学生的思维力量。

3、由于课文描写的内容对学生来说比拟生疏，较难理解，因此，我制作了很多图片，帮忙学生通过比拟直观的画面的观赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，教师让学生看图片，观赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。

4、从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的学问积存。在教学中注意学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必需让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。这篇课文供应了美丽的语言，我在教学中尽量营造良好的气氛，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中，每个同学依据自己的生活阅历，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我也力求鼓舞学生在各自感悟语言的根底上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而到达共性化朗读的目的，真正做到从读中感悟

三、说教学程序

(一)、导入

教师谈话：今日我们连续学习《音乐之都维也纳》，读课题。

(二)、精读第一段:

1、维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来观赏一下。（教师出示带背景音乐的图片）

2、看了图片，再读一读第一小节。

请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。

3、指导朗读。

(三)、精读其次段。

过渡：教师那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？

1、教师出示自读要求：

用你喜爱的方式自由读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题，并试着答复。

指名答复后，大致归纳出问题。

2、学生自由选择回答下列问题，全班沟通。

（1）、第一方面问题。出示其次自然段。

A：指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”？（出示问题，指名答复）

C:小结：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，这是它被称为音乐之都的缘由之一。

(2)、其次方面问题。出示第3段。

A:指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

B:沟通：你从哪些词句可以看出来的？

C:谈谈你看了以后的感受。

(3)、第三方面问题。出示第4段。

A:指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？

B:从哪儿可以看出人们离不开音乐？数数列举了几点？

C:听奇妙欢快的音乐，谈谈感受。

D:指导朗读。

(4)、第四方面问题。出示第5自然段（教师提的，可由教师答复）。

A:教师朗读。

B:你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？从哪里可以看出来？

C:过渡：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。除了雄伟壮丽的国家歌剧院还有被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦。

D:出示第6自然段。沟通在全世界的巨大影响。

E:学到这儿，你知道为什么把维也纳称为“音乐之都”了吧！

（四）、总结、复述课文（出示问题）

学完课文，你肯定也和爱上了漂亮的音乐之都维也纳了吧！那么请你联系课文内容由衷地赞美一下吧！

（五）、布置作业。

1、用“总——分”的写法写一个片段。如：

课间活动真喧闹啊！_________________________

_________________________。

也可以自己设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开表达。

2、搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。可以仿写出《XX之都XXX》。

四、总结:

本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体—局部—整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而猎取学问，形成力量。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面力量得到了进展

4、五年级《宏大的友情》教案一等奖

一．复习，质疑：

1．通过上节课的学习，结合课题，你能简洁地说说学懂了什么？这节课想弄懂什么问题吗？

2．学生答复后归结：“为什么说马克思和恩格斯之间的友情是宏大的友情？“是大家想了解的问题，也是这堂课的重点与难点所在。这节课，我们一起来认真阅读课文，弄懂这个问题。

二．默读课文，找出从生活上，事业上概括地写马克思和恩格斯友情的一个自然段落。

1．个别读。

2．齐读。

3．简洁概括这两方面的内容。

（生活上热忱帮忙，事业上亲切合作）。

三．学习课文（第2~3节）

1．自由朗读，找出说明马克思当时生活状况的一个词语。

（穷苦，困惑）

2．当时马克思的生活困惑到什么程度呢？找出有关三句话。

3．抓住这三句话中的”三个动词用自己的语言说说马克思当时的生活状况。

4．这三句话表达的意思一句比一句深，你能用上一组关联词语说一说吗？

5．马克思的生活这样困惑，简直到了尴尬的地步，恩格斯是怎么帮忙他的呢？（竭尽全力）你能联系课文详细说说吗?

6.小结：为了支持马克思的事业，在生活上，恩格斯心甘情愿经营厌恶的商业，把挣来的钱连续不断地给朋友汇去，不求回报。这是多么美妙的情感啊！这样的友情怎么能不称为宏大的友情呢？

7．引读（2~3）节，体会这种美妙的感情。

（过渡，生活上是这样事业上他又是如何亲切合作的？）

四．以小组做单位，自学课文的（5~7节）

1．出示自学提示：

（1）．说说：彼此亲切合作的事列。

（2）．找找：抓重点词，详细会彼此的亲切无间。

（3）．议议：结合课外阅读，联系生活实际谈论彼此友情的宏大。

2．读后沟通：

（1）．说亲切合作的事例时，引导学生运用“什么时候，谁帮谁，干什么“的句式概括。

（2）．抓重点词句。例“各抒己见““竭尽全力““每天争论各种的文件和科学问题……““马克思和恩格斯的关心是无微不至的……时时刻刻……帮忙“。

（3）．补充：恩格斯竭尽全力出版《资本论》后两卷的工作。

马克思帮恩格斯写《反林论》中修改了第10章。

3．教师小结：刚刚，我们通过沟通，真真实切地体会到马克思和恩格斯的友情是了不起的，令人佩服的，不愧为宏大的友情。他们在一起合作了40年。在40年里他们共同制造了宏大的友情。

五．学习最终一段：

1．引读。

2．在四十年里，他们还有很多共同之处，请你把教师这儿的共同后面的“……“补充完整。

3．沟通后齐读课文第1小节。

4．在四十年里，他们有这么多共同之处，你能用一个成语来说说吗？

（志同道合、亲切无间、同心同德）

5．总结。

学到这里。我们刚刚的疑问是否可以解决了呢？请你对比板书，用“由于……所以“的句式来说说问题的答案。

5、五年级《友情的航程》教学设计一等奖

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“仰头阔步”和“兴奋”造句。

3、理解课文内容，理清重点局部表达的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

4、通过对课文语言文字的朗读品尝，感受中美两国人民之间的深厚情意以及祖国的强盛使广阔侨民倍感骄傲的情感。

教学重点:

通过对课文的反复朗读，感受对中美友情和祖国强大的欣喜与骄傲之情。

教学难点:

理清重点局部表达层次，体会过渡段在文中所起的作用。

媒体设计：投影片

教时安排:三教时

第一教时

教学要求：

学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、提醒课题，解题。

1．板书课题：16友情的航程

2．教认课题里的生字词

(l)出示“友情(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍，齐读“谊”的意思是感情，“友情”就是朋友之间的感情。

(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。

3、你有什么疑问？（指名说）

二、初读课文

1．自学课文。

(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。

(2)联系上下文或查工具书，弄清以下带点字及词语的意思：争睹卓越竞赛侨胞兴奋

(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。

2．检查自学状况。

(l)依次出示有加点字的词语。

(2)指名读词，正音。

(3)指名解释词语，教师敲定答案。

圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。

争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。

卓越：特别优秀，超出一般。

侨胞：侨居国外的人。

兴奋：振作奋勉。

仰头阔步：抬起头迈开大步走的样子，

奔跑:奔驰。

秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家。

3．指名5人分自然段试读课文。

4．齐读课文。

三、用钢笔描红、临写生字

1．教师范写，提示留意点。

卓、赛、侨、振

2．学生描红、临写生字。教师巡察，订正不正确的写字姿态。

3．教师展现写得好的宇，表扬字写得好的同学。

四、布置作业

1．读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。

2．读课文。思索：课文重点局部是哪几个自然段?

其次教时

教学要求：

精读课文，理解课文内容，理解重点局部表达的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

教学过程：

一、检查复习

1．听写词语。(文后练习3)学生对比课本，有错误就自己订正。

2．指名读课文。

二、讲读课文

1．分段。

(l)提问：这篇课文的重点局部是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点局部，主要写了中国海军访问美国的状况)

(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：

第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。

其次段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友情，也使广阔旅美侨民倍感兴奋与骄傲。

第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。

2．学习第一段(第1自然段)。

（l)指名读。

(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽

阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)

(3)为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。

(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国外乡圣迭戈港的时间和经过的地区。

(5)齐读第一段。

3．学习其次段(第2—4自然段)。

(l)第2自然段。

①指名读。

②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答)这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)

③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔跑相告争睹风采洋溢着欢快)问：“奔跑相告”是什么意思?(我奔驰着告知你，你奔驰着告知他)“风采”是什么意思?(指美妙的”仪表)

④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，由于中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔驰着相互告知，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢快友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反响呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……宏大的祖国”)问：这里的“士气昂扬”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气昂扬”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容干净、士气昂扬、举止文明、布满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的荣耀”，这是多么好的赞语呀!

⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢快友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进展体育竞赛，还进行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在漂亮的……中美乐曲”)提示：这说明白两国官兵的欢快和友情。

⑥下面第8、9两句是其次层，讲的是美国海军军官的家属和四周的美国人欢送中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵特别友好，增加了军港欢快的气氛。

⑦齐读第2自然段。

（2)学习第3自然段。

①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再答复。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友情”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友情)

②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。

③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广阔旅美侨胞倍感兴奋和骄傲”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感兴奋、骄傲)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)

(3)学习第4自然段。

①指名读。

②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时快乐的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发仰头阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿势宏伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨快乐的词语?(学生答)(板书：忘情狂奔欢呼雀跃)

③第2至第4句写了当地的和专程赶来探望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感兴奋和骄傲的词语?(学生答)(板书：感动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到伸展)

出示：还有什么比这更令人兴奋呢!

真是扬眉吐气呀!

这两个句子都是表示华侨倍感兴奋和骄傲的心情，用了赞叹号，表示剧烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)

6、小学五年级语文《宏大的友情》教学设计一等奖

教学目标：

1、学会本课生字18个，理解词语54个。

2、给文章分段，学会用摘录法概括段落大意。

3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为根底的友情，纯真、高尚、宏大。

教学重点：学会生字词，读通课文

教学难点：把握全部生字新词

教学过程：

一、谈话揭题

1、[板书：友情]友情是什么意思？（朋友之间的情意）

2、形容两个朋友之间的感情很好，我们可以用哪些词语？

3、[板：宏大]

简介马克思、恩格斯的生平。

宏大是什么意思？出示解释。课文里应选择什么？

二、自学课文，初步感知。

1、看图。读通课文。

2、争论课后问题。

三、检查自学

1、开火车读生字词语。

2、质疑问难。

3、写一写难写的生字词。

4、分节朗读课文、评析。

四、理清课文脉络

1、找出过渡段。过渡段在课文中起什么作用？

2、依据过渡段给课文分段。

3、说说课文的构造：总分总

4、用摘录法口述段意。

[板：总：好朋友

生活上相互关怀，相互帮忙

分：事业上不分你我，亲切合作

总：宏大的友情]

五、课堂练习

1、熟读课文

2、抄写词语

其次课时

教学目标：

1、把握生字词语。

2、学习课文1、2自然段，了解马克思与恩格斯在生活上是怎样相互帮忙的。

3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为根底的友情，纯真、高尚、宏大。

教学重点：了解马克思与恩格斯在生活上是怎样相互帮忙

教学难点：感受马克思和恩格斯的亲切无间

教学过程：

一、学习第一段。

1、指名读第一段。说说这一段是什么构造的段式？

2、这一段用了几个共同？划出来。

3、朗读。（一系列的.短语，简洁明白，很有气概）

4、简介《共产党宣言》

二、学习其次自然段

1、自读本段。这一段主要写什么？

2、提出问题。

3、马克思为什么会遭到迫害？敌人怎么迫害他？

4、面对敌人的迫害？马克思是怎样对待的？

齐读。想想他为什么能做到这样？

5、恩格斯为什么要帮忙他？是怎样帮忙他的？

指名读例子。

把最能表达恩格斯对马克思无私帮忙的词语用“。”点出来。（不断、赶忙、快速）

读一读。让人一听就能感觉到恩格斯的无私。

马克思是怎样感谢他的？读出感谢的语气。

6、填上相应的关联词语：

（

）马克思发觉了共产主义真理，是共产主义的奠基人，（

）反动政府迫害他，使他长期流亡在外，生活很贫苦。（

）马克思毫不在意，仍旧顽强地进展讨论工作和革命活动。又（

）恩格斯和马克思有共同的革命信念，（

）他把马克思的生活困难看作是自己的困难，竭尽全力帮忙马克思。

7、读了这一段后，说说你的感想。

8、自读本段。

三、学习第三自然段

1、恩格斯对马克思的帮忙是无私的，那么马克思对恩格斯呢？（竭尽全力，毫不迟疑）

2、详细表现在哪里呢？用（

）标出。

你觉得哪里使你最感动？

3、这一段在写法上，同第2节有什么一样点？

（概括——详细事例）

四、总结

1、读2、3小节，说说这两节写了什么？

2、说说你的感想？

五、课堂作业

1、将成语补充完整，并将所填字的意思写在横线上。

省吃（）用_________一（）如洗________（）尽全力________（）不迟疑________

2、作业本

[板书设计：

20、宏大的友情

好朋友

马克思、恩格斯生活上：相互帮忙]

第三课时

教学目标：

1、学习课文3、4自然段。理解含义深刻的句子，加深体验。

2、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为根底的友情，纯真、高尚、宏大。

教学重难点：理解3、4小节含义深刻的句子，加深体验

教学过程：

一、学习过渡段

1、自由读第5小节，说说与上下文有什么联系？

2、争论汇报。（承上启下）

3、小结：像这样起承上启下作用的段落就叫过渡段。

二、学习第7自然段

1、同学们，你们喜爱怎样的劳动？

（1）轻松的；（2）繁重的；

可有个人喜爱的是一项这样的劳动。（引入第7自然段）

2、出示：日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病，花了整整两年时间才完成。

3、思索：你感觉这是一项怎样的劳动，从哪些地方可以看出来？那这个人是谁呢？他毕竟在完成什么呢？

4、自由读第七自然段，说说“谁在干什么？”

5、如此繁重的工作，而且是为别人而做，恩格斯却怎么说？

他为什么会这样说？

三、学习5、6自然段

1、指名读第5自然段。

思索：这一自然段写了他们之间的哪些事？

2、用“读、划、议”方法学习该段。

（1）生“读、划、品”。

（2）师生共议。

（3）设疑：通过学习我们的确已体会到马克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之间怎么还会发生剧烈的争辩呢？

[板书：真理]

3、他们为什么能这样深入、热闹地争论？这样常常地通信呢？填空：

[由于他们有：

共同的（）共同的（）

共同的（）共同的（）

共同的（）共同的（）]

4、由此可见，他俩的思想完全融全了，力气也使在一块儿了，真的分不清哪是你的，哪是我的。这就叫做：

[板：不分你我]

5、用“由于不分你我，所以……”的句式逐句引读第六自然段。

四、回返第7自然段

1、思索：现在你觉得恩格斯完成《资本论》是一位怎样的人选？为什么？

2、再指导朗读恩格斯说的那句话，深入体会。

五、学习第8自然段

1、齐读该段。[板：40年共同制造马克思主义]

2、质疑：共同制造为什么称马克思主义？

[板：宏大的友情]

3、宏大该选哪个选项？

7、小学语文五年级《宏大的友情》其次课时教学设计一等奖

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