北师大版小学语文一年级上册《第六单元大海1我家住在大海边》课教学设计18

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我家住在海洋边

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其余方法识字。

3、熟读诗歌，感觉诗歌的音韵美；领会海洋的漂亮丰饶，培育学生热爱海洋的

感情。

4、初步培育学生采集资料的能力。

教课要点

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、经过生字的学习，累积识字方法。

3、熟读诗歌，感觉诗歌的音韵美；领会海洋的美，培育学生热爱海洋的感情。

教课难点

对海洋美的感觉；培育学生热爱海洋的感情。

教课流程

一、情境导入，激发兴趣。

1、同学们，今日老师告诉你们一个好信息：你们的好朋友丁丁邀请我们去他的

家乡海洋边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们立刻就出发吧。

唢嶄掼桩撄綜賡跄鰾聽酿谧锖昙亩。2、课件演示：海洋、波浪、月亮湾、捕鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。

3、看，蓝色的海洋，漂亮的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描绘丁丁家

乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在海洋边》。（板书课题）

【教育家乌申斯基说：“少儿是用形象、声音、色彩和感觉思想的。”优秀的开

羈榈買衮誉篓骞炽报胁釗鸪鎂鷚籮。端等于成功的一半。漂亮的画面将学生带入了“丁丁的家乡”极大的引发了学生的学习兴趣和欲念。】

二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记着字形。

过渡：谁还记得碰到不认识字的时候，我们该怎么办？

（一）、请同学们翻开书自己试着用方才的方法指读小诗。看能读下来吗？

1、自读小诗。

2、同桌互读，正音。

3、指名读。评论。

4、小老师领读。

5、还有好多同学想读，请会读的同学高声读，还不娴熟的同学小生随着读。

【先放后扶，给学困生一个展现的平台；学生相互评论，以鼓舞为主，相互尊敬，

建立一种同等和睦的人际关系。培育学生优秀的心理质量的形成和学生优秀的心

鑊鲭筆拨沥坝鬢瓚棟瘗溫侖佇绺黽。理素质。】

（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变为了小鱼从海洋

里游了出来，向你们表示庆祝那！

1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

2、小老师领读。

3、小老师查读并评论。

4、齐读词卡。

（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示

生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标

记，读一读。

1、找字并自由读。

2、同桌议论生字的记忆方法。

3、报告。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）

住：人+主=住

还有哪些字也是“イ”？“他、位”

板书：住位他（“イ”变为红色）

完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音同样？

湾：请你领大家拼读。

板书：完湾

打：他与手相关，左侧是“オ”。

板书：打

事：请你给事组个词——故事。

板书：事（第一笔“─”变为红色。）

条亮爷边：领大家读读。

还有个字你们认识吗？

出示“有”齐读。

板书：有

4、出示生字卡

1）齐读字卡。

2）男女生、小组分读。

5、游戏：

今日，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真快乐。月亮湾的沙岸上还有各种各种

的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙岸）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一同去捡吧。

师生共同捡贝壳。

瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快取出来读读。（师

到学生中去听）奥，我发现我们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着

辍鹼蒼鑷鹺飽芻閬灃辯饥裊咙緦閬。连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在海洋边生：天蓝蓝┅┅

小结：在月亮湾沙岸上捡到的贝壳，是海洋送给大家的礼品，快收起来。

誘驿櫛咏鯀鈄猶樁錾渌鈦鳞鲎闷瘍。【经过游戏，在玩中学到知识，稳固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就

不乏味了，体验到学习的乐趣，为终生学习打基础。】

刹泻鐔漿嘜苏詼钸炉齿钸凛脹拣檁。三、再读课文，感悟月亮湾和海洋的美。

过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙岸上捡贝壳、做游戏，放眼

望去，海洋就在我们眼前——

1、课件出示学生采集来的相关海洋的图片。

过渡：海洋景色漂亮，物产丰富。你们喜爱月亮湾、喜爱海洋吗？你能经过读把

贡蹑釁荠报膃閔听焖轢畬跡棖禮鸳。喜爱之情读出来吗？

2、有感情朗诵。

1）自由读。

2）指名读，其余同学闭眼想象。评论，

3）大家齐读。

【经过不一样方式的读，对诗的境界有了内化，感悟诗的音韵美，领会海洋的漂亮。

想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。】

过渡：海洋边的月亮湾里有条捕鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们

開摊职紼惡藓鈕诫攢慪贴鶩饯诋榈。猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：捕鱼船和老爷爷、丁丁）

3、学生想象回答。

4、试背课文。

【激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思想，又训练了

学生的口头表达能力。不论是想象仍是描绘，都要与学生的已有的生活经验相联

系，还可以使学生的创建力获得锻炼。】

过渡：海洋漂亮无穷，描绘海洋的诗歌也好多，这些是课下同学和老师采集来的，

鱒輒说炼瓊帳蓽宝漚崗勵鄖犹葒测。请你选择此中的一首，自己读一读，碰到不认识的字能够拼拼音，也能够问老师

和同学。

四、扩展延长。

1、出示相关海洋的诗歌六首。

2、学生下座位去读。

3、选代表报告。

【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；教师是在用教材，不是在教教材，

并且教材既能够增补