Unit5 Section B 2a-2c教案-人教版七年级下册英语

教学课题新目标七年级下册Unit5

SectionB2a-2c

教材分析本课是新版Go

for

it七年级下册Unit5

Section

B的第二课时，课型为阅读课。本节课的中心话题是围绕着Describe

animals

and

express

preferences来开展各项教学活动的。在本单元的Section

A部分，学生已经掌握了如何描述动物的形容词。那么针对学生的学习情况，在该部分的教材处理上稍微做一些调整。着重以阅读为核心来开展设计。通过结对操练活动让学生在真实情境中运用描述性形容词。2a—2c则转向了对“濒危动物”的关注，2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读。这样选材旨在培养学生的动物保护意识和人才素养。2b活动让学生进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力。2c渗透了构建思维导图（Mind

map）阅读策略，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力。学情分析在Section

A部分，学生已经基本掌握了如何使用形容词来描述喜欢的动物。该部分的教学重点是巩固why引导的特殊疑问句及其回答，并在2a—2c的阅读教学中对学生进行阅读技能培养。教学难点是让学生把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔头输出。同时学生通过小组活动进行学习，具备了基本的自主学习能力。

教学目标1.

知识目标①

掌握以下词汇：save,flag,forget,place,water,danger,tree,kill,over②能正确使用以下表达：one

of,beindanger,cutdown,getlost,madeof③能认读下列词汇：Thailand,symbol,ivory,Thai2.

技能目标①通过阅读训练，培养阅读技能，提升阅读策略。②

能根据课本提供的思维导图复述课文。③能根据适当信息写作。3.

过程与方法①

培养学生筛选局部和整体信息的能力和阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。②

培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。4.

情感态度与价值观了解濒临灭绝的动物，唤起学生对自然的热爱，并培养学生的动物保护意识和人文素养。教学重点教学重点：对阅读内容的把握和理解；掌握重点词汇及一般将来时句型的表达。教学难点教学难点：对课文内容中细节的理解；根据结构图进行文章的复述。（难点突破）：设置问题，循序渐进，层层递进。激发学生的阅读欲望和创造性思维，引导学生进行自主学习。教学方法1.教法：1）设计形式多样的阅读练习，让学生细化、内化教材2）任务型教学以及评价激励2.学法：专注阅读、观察思考教学准备1.教师准备：多媒体课件、导学案2.学生准备：课本、红水笔、黑水笔、铅笔、课堂练习本

教学过程导学设计修订完善Step1Greetings

Step2

Pre-readingactivities1.Guessinggame.Showdescriptionsentencesofeachanimalonebyone,studentsguesswhatanimalitis.2.

MatchidiomsofEnglishwithChineseequivalences.3.Watchavideoofsomeanimalswhich

havediedoutorindanger.

Step3

Fastreading1.Letthestudentsreadthetextquickly.2.Showthem2tipstohelpthemfinishthetasks.(Ss:

1.Answerthequestion:Whatanimal

isindanger?2.Readthe

text

andmatchthemainideawitheachparagraphquickly.

Step4NewwordslearningLearnthenewwordsandphrases

withthehelpofslides:Thailand,flag,symbol,ivory,madeof,getlost.

Step5

CarefulreadingAskstudentsto

readcarefullyparagraphbyparagraph

andfinishmindmap.2.Showstructuresofeachparagraph.

Checkanswers.3.Helpstudentstofind

thekeywordsandtopicsentencesofeachpart.Payattentiontothestructure.

Step6

Post-reading1.

Languagepoints

Studentsmatchthe

phrasesinChinesewith

the

Englishequivalences.2.

Writing

aboutpandasPresentthe

keypointsofthepassage,

sothatthestudentscan

carryouttheirwritingeasily.Whatcanpandasdo?Whyaretheyingreatdanger?

Step5

SummaryHelpstudentssumup:Afterreadingthe

passage,I’velearned:1.Someknowledgeaboutelephants.2.Weshouldprotecttheanimalsindanger.3.Howtodevelopthewriting

ofanimalsindanger.

Step6Homework1.

Trytoretellthetextaccordingtothe

mindmapandtrytoretellthepassage

bythemselves.2.Writeashortpassage

about

pandas.

My

favoriteanimalispanda.TheyareoneofChina’s_____.Pandasareingreat_____.Theycan_____.Weshould….Familiarwithstudents.Arousestudent’sinterestandcreateplotsandscenestoguidethenewlesson.

Helpthestudentsknowthemainideaaboutthetextbyreadingquickly.Developstudents’abilityoffastreading.

Tolayafoundationforfurtherlearning.

Helpthestudentsimprovethe

skillsofextractingusefulinformationbyreadingcarefully.Developthestudents’abilityof

building

structure.Tohelpstudentsaccumulateusefulexpressions.Togivestudentsclearinstructionsinwriting.

Tohaveabriefreviewofwhatthestudentshavelearned.

TouseEnglishthroughpracticaltasks.

Tolayasolidfoundationforfurtherlearning.

板书设计Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(2a-2c)Structure

Vocabulary

What?

dieoutanimals

in

Importance?