语文教学朗读的重要性

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文教学朗读的重要性“书读百遍，其义自见”，教师在语文教学中，高度重视学生朗读训练，发挥朗读对理解课文内容，陶冶情操的作用。朗读有利于学生记忆语言，提高口头表达才能，培养语感。掌管朗读的方法，达成提高学生素质和综合才能的目的。

朗读；重要性；方法；利于；应导；掌管朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习方法。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见朗读的重要性，所以，我们在语文教学中，要高度重视朗读，发挥朗读对理解语文内容、陶冶情操的作用。正确、流利、有感情的朗读，在语文教学中有着不成低估的作用：

1朗读有利于输入信息记忆语言

朗读是眼、脑、口、耳器官并用的学习活动，对读过的语句加深印象，有利于长期记忆。

2朗读有利于理解文章的内容

朗读也就是有声语言——普遍话表情达意的再现作品内容。从而加深学生对作品的理解。

3朗读有利于提高口头表达才能

教材中所选文章都是文质兼美的典范文章，通过朗读，美好的语言、典型的事例、内容的生动充实，都会潜移默化地影响学生，从而培养和巩固学生的口头表达才能。

4朗读有利于培养语感，掌管和使用模范的语言

朗读在语文教学中是至关重要的，作用巨大，在教学中老师要牢牢抓住朗读这一重要环节。那么如何指导学生朗读呢？

4.1朗读时要留神语气、停顿和感情。教师要多朗读示范，可采用录音和范读。让学生从中学习朗读文章的语气（慨叹、苦求、命令、陈述、设问、反问等语气）、词与词之间的停顿、句与句之间的停顿、段落之间的停顿，让学生领悟作品的思想感情和对文章所涉及的人物的情感，从而达成理解文章主题的目的。

4.2朗读要留神有目的性。朗读要有明确的目的，教师布置朗读应提出明确的要求：如掌管生字，理解问题，找出关键的词语（中心句、过渡句、主旨句等）。体会文章语言风格、句式特点等，要求学生带着问题去读书，去斟酌，把“读与想”结合起来。我教《背影》一课时，朗读时我给学生提出了这样要求：①朗读提防语气、停顿。②边读边划出世字，读后，自弄清生字音、形、义。③读准字音，不添、删字，不唱读，不重复。④读后说出文章的仆人公和中心事情。读完后，我又亲自检查学生的朗读，并做小结，多褒少贬。通过这样有的放矢的朗读，久而久之，学生养成了良好的朗读习惯，随意那一篇文，也会无师自通，获益匪浅。

4.3根据不同文体特点，调整朗读目标。文体不同，朗读的重点、目标有所不同。（1）读记叙文，首先要弄清记叙的要素、记叙的依次、语言的布局等特点，体会的思想感情，把握重点句研读，进而达成对课文内容的把握。如《回忆我的母亲》，以“她勤劳一生”为线索，按照时间依次，精选了看来特别平凡、实那么分外典型的事，如煮饭、种田、喂猪、养蚕、挑水、和气待人、救济穷人、严教子女等小事，赞颂了母亲的优秀品德。概述了母亲给我教导和影响，表达报答母亲深恩的决心。这是朗读本文首先要弄清的问题。从布局上看，文章首尾照应，引导学生留心朗读首尾片面。从语言风格上看，语言特别简朴、干脆。“但我献身民族抗战事业，竟未能报答母亲的梦想。”，一个“竟”字简朴无华，却蕴含着无尽的可惜，真是语不惊人情感人。这些都需要学生反复朗读，否那么是不能体会理解的。（2）读说明文，要求学生把握说明对象的特征，弄清说明的依次，掌管说明方法。理阐明明语言的切实性和科学性，并从中获得各种学识。（3）读探讨文，首先朗读时留神与记叙文相对比，体会探讨与记叙两种语言表达方式的不同，进而明确探讨文的布局，掌管它的论证方法，体会探讨语言的规律性强、概括性强等特点。（4）读诗歌、抒情散文，要反复诵读，有感情地朗读，在诵读的根基上加深理解，熟读成诵，记住那美好、精炼、富有感染力的语言。这样体会文章的语言美、音乐美和形象美。（5）文言文的朗读，指导学生句读正确，停顿合理。这样才能进一步读懂大意，能参看解释翻译的句子，掌管通假