如何培养小学生足球运动兴趣的实践与探索 论文

如何培养小学生足球运动兴趣的实践与探索摘要：兴趣是人类心理运动的一种体现，是人们乐观了解某种事物或进行某种活动的心理目标，是在需求的基础上出现和开展起来的。然而，我们不能够忽视，体育课的教学资源以及教学效率，在农村与城市之间，仍存在有着一定区别的，体育教学在农村，相较于城市就感到不是那么地主要，为了很好地，为了进一步促进素质教育，教育学生从小热爱足球运动，使我能终身受益。本文从研究小学生足球运动兴趣展开的几点实践与思考。关键词：小学生足球、实践、农村教学足球运动是当前，举世体育界最具有说服力的体育运动，旧有天下第一大运动的美誉！足球运动需要进行冲刺跑、急停、弓步跳跃、变向跑等这些都能符合学生的身体得到适当的运动，反应力量、爆发力、耐力力量、灵敏、韧带、仰卧起坐等六大身体素质得到全面发展。所以小学生足球，走向小学体育教学课堂的上风，对学生的全面发展具有重要的关键。一、小学足球的实践意义在小学阶段，学生有着强大好奇心、求胜欲以及更为旺盛的精力，在这样的年龄段中，体育教师所需要，做到的便是依据这样的特点，来进行课堂内容的优化，校园足球的开展，便是一项极为有意义的活动。笔者认为，在小学阶段开展校园足球有以下几点：首先，第一是，对于学生的体魄有所强化。足球作为一项体育活动，在世界范围内，可以说是有着极为重要的地位，基于其自身的特点，足球运动，活动量是巨大的，长期进行足球运动，学生的身体素质能够得到更大程度的提高。体育课的存在，目的是在教会学生一些基本的体育活动，同时做到对学生的身体素质进行优化；第二是，对于学生团队协作意识的培养，每个人在球场上，都有属于自己的位置，都能够找到，属于自己的价值，而在每个人，努力相加的之后，所能够到达的，便是胜利彼岸，足球是一项团体运动，所有的得分，都需要队友之间的相互配合，这对于学生团队意识，萌芽有着一定的推动作用；第三是，强化学生的心理素质，足球是一种竞技类的运动，只要是有竞争，就会有输赢，学生在经历了比赛的输赢后，对于自身的心理素质是一种锤炼，长久之后，能够做到胜不骄败不馁，这对于学生心理素质，强化的有着极大的助益的；最后便是足球这一项运动，本身的成本并不高，，对于学校来说，只要有够大的场地，以及一些基础的设施，学生就能够自己进行小团体内的娱乐，或是大型的足球比赛这也就使得足球，这一项运动能够更好地在校园内发展。二、农村体育课堂的问题要想做到资源利用的最大化，笔者认为，首先要做到的便是对于现状的了解，并且据此行动，从而最为有效地进行教学。在现如今的农村体育课堂中，笔者认为有以下几个问题，影响着实际的教学效益。1.1体育课堂的压缩在现今的体育课堂中，较为明显的问题，便是课时的压缩。然而在较高年级的课时设置上，则会出现不同程度的压缩，临近期末更会出现体育课的缺位，这可以说是，全国甚至是每个阶段的体育课堂都存在的问题。一般的课时设置，是每周三节课，这样的课时设置，可以说是保证学生能够得到锻炼的，同时也能保证文化科目的课时。1.2体育师资还不能符合开展小学足球活动的需求我国曾对青少年足球教练员，进行现状过考察和了解，他们对足球的了解，在学历、岗位、外语水平、专业训练的探究上，调查显示，个别青少年足球教练员的理论、实施水平较为平常。而小学足球教练员，大都为本校的体育教师，他们在上大学时学习过，足球的必修课和专修课，并不会像青少年足球教练员，那样接受较为专业的足球培训。1.3教学内容的问题由于长期以来的教学实践，体育课在学生的脑海中，逐渐成为了一个“放风”的存在，大多数的体育课流程，都是经过热身跑步以及关节整理后，就让学生进行自由活动，在这样的教学模式下，男生大多数会选择，借一些器材来玩耍，然而女生相对文静，在自由活动时，通常都会是看书或是聚在一起聊天，这可以说是，体育课上的常态了，难以达成锻炼效果，体育课的教学效果，自然也就难以提升，最终所导致的，便是体育课这一课堂所存在的意义被不断弱化。三、小学生足球的教学实践策略在了解了小学体育教学的问题，以及小学生足球的优势后，在实际教学过程中，如何更为高效的，对学生进行足球的教学，就成为了教师所需要考虑的。在笔者看来，足球作为一种竞技运动，在实际的教学过程中，有许多需要注意的教学点，若是不能够把握，便很容易导致教学的效果不尽人意。3.1培养学生对足球的兴趣我在龙河小学工作三十多年的时间，现在每班40多名同学，男女各二分之一，这给我日常的教学工作面临巨大的麻烦，学生的接受能力、协调性、运动能力乱七八糟，这让学生掌握技能水平也是乱七八糟。出现问题之后，我把学生分成四个小组，具体为掌握技能比较好、较好、一般、较差，在教学时，讲解足球技术动作或游戏之后，按照这个来分开练习，上过几节课之后，学生在课堂上积极性都有明显的提高。在教学时，我更注重让学生通过直观感受和游戏中学到技术动作，例如，脚内侧传、接球、顶、运，用教学挂图和视频的方式，给学生一个直观的感受，然后通过“猫抓老鼠”的游戏，让他们掌握脚内侧传、接球、顶、运。这样让学生充分发挥爱玩的天性教学模式，这样，适合小学足球推广的一种教学模式，使学生在玩耍中学到了足球技能，而且还能让足球技术动作深刻在他们的脑海里。3.2、组建足球队，开展比赛活动竞争是激发学生学习的有效手段，并且是少年儿童生龙活虎、奋发图强，不论自己水平怎样，都想争夺冠军。教师要充分利用这些因素，提高他们学习的兴趣。因此，在每学期的足球联赛中，让班主任、体育老师一齐选拨，身体素质和球感好的学生参加，成立男女30名队员代表队参加比赛。由教练在观看中，选拨有天分的足球运动苗子，进入校足球队试炼，通过一段时间的训练确定为正式队员参加比赛，通过比赛，使他们知道要有集体主义荣誉感。3.3专业教师的指导在实际的教学过程中，笔者将学生们，依据身体素质进行分类，不同素质的学生，接受不同的锻炼以及训练，将训练要求分为基础和进阶两个“套餐”，对不同学生分配不同的任务，从而，在保证每个学生的训练量的同时，做到不伤害学生的身体，在长久的固定教学之后，学生的身体，有了一定的承受力、逐渐习惯之后，再对“套餐”进行一定的调整，这样循序渐进的教学过程，对于学生身体可以说是有着稳步提升作用的。小学生的骨骼，正处在快速发育的阶段，在这一时期，若是不能做到拥有完善的教学规划，很容易出现不能够充分锻炼，或是伤害到学生身体发育的状况，因此，在实际进行小学生足球的教学过程中，专业教师的指导，是有一定必要的。3.4学校社团建设在小学生足球的推广，与训练过程中，由于学生的学习规划以及各方面的原因，体育老师，不能够做到在学生的课余时间内进行针对性的训练以及教学，这时，就需要以社团作为教学形式，来对学生的时间进行一定的规划。例如，在校内设置足球的社团，吸纳对于足球有兴趣的学生，作为社团的骨干或是成员，组成一支球队，随后，在学校内兴趣课上对学生进行教学的同时，学生在社团内，也能够通过同学间的交流、互相促进不断提高，对于学生的成长是有着一定的作用的。3.5体育期末考核的转变在传统的体育教学中，由于一个学期的“放纵”，期末考试之前，那半个月的体育课堂对于学生来说可以说是“灾区”，每天都会进行相应考试科目的训练，例如短跑、三级跳等常规项目的不断训练，导致学生的体力透支的同时，考试成绩，也仅仅是这一段集中训练下的“昙花一现”。然而，在小学生足球的应用推广下，笔者认为，可以将足球的元素加入到期末的考核当中，从而让学生对于足球有更大的热情。例如在期末考试之中，笔者将短跑作为必考项目，跳绳以及跳远二选一，最后加入一分钟颠球，以及带球过障碍二者作为选择，让学生在常规项目之外，有了更多的选择性，同时，这样带有一定自主性的考试项目选择上，学生，首先会产生对于体育这一门课程的主动性，同时，也能够保证学生的体育学习以及锻炼更多地偏向了自己的兴趣，很容易在期末考试中保证更高的成绩，有利于学生身体素质提生的同时，也对于学生成绩提升，建立学习自信有极大的效果。四、结束语“小学生足球”是中国足球的明天，需要精心浇灌花朵，静待花开，不可迫不及待，真正把足球文化，做到潜入骨髓。更好的发展小学生足球，做好提高的工作，还需要更深层次的研究。为此，在实际的体育教学中，对于课堂的创新是有必要的，随着阳光体育的概念，紧随着素质教育被提出，在这样的教育背景下，体育的作用，在一定程度上被放大，如何在新时代，对农村小学体育的教学注入新的活力是教师的思考目标，小学足球，为我们提供了新的思路与方向，在小学生足球的影响下，原本乏味的体育课堂也能够妙趣横生，不仅仅是作