融生活教育 筑高效课堂 论文

融生活教育筑高效课堂【摘要】小学英语教学经历从教学理念到教学活动模式的多次改革,不断向前发展。纵观当下的英语课堂，仍然存在一些影响课堂活动实效性的问题，如学生缺乏学习兴趣，课堂活动情境脱离实际等。陶行知先生的"教学做合一""生活即教育"等教育思想具有极大的教育价值,应融入当前的英语课堂教学中。聚焦这些问题，借助陶行知先生的生活教育理论切实寻找对应策略，从而提升教学各环节实效性，努力构建高效课堂。【关键词】陶行知思想；生活即教育；实效性；高效课堂

前言生活即教育是陶行知教育思想中的一个重要内容。当下英语课堂教学中仍存在一些低效课堂活动，教学情境偏离学生实际生活等问题。将陶行知思想中生活即教育理念引入英语课堂教学，根据学生的年龄特点和实际情况合理设计课堂教学内容，组织课堂教学活动，让新时期陶行知教育思想在小学英语教学中焕发活力,更好地提升英语课堂的实效性，构建高效课堂。一、课堂教学活动低效性原因分析.课堂活动缺乏趣味性纵观当今英语课堂，仍有不少教师习惯采取传统的教学模式——教学内容的设计单一枯燥，课堂环节之间过渡生硬，教学情境脱离学生的真实生活。这种课堂教学模式大都依赖于实行“教师问、学生答”的方式来进行课堂练习，师生之间缺少有效的互动，教师在教学过程中忽略了对于学生思维能力的培养。这样的课堂，会导致学生的课堂体验感不佳，影响学生对英语学习的兴趣，体会不到英语学习的快乐，从而影响课堂实效性。

2.课堂情境脱离学生生活

课堂情境的设置应针对学生的年龄特点，贴近他们的真实生活和关心的话题，从而激发学生的学习兴趣和积极性。如今仍旧有许多课堂的情境设置没有从学生的角度出发，教师所设置的情境，仅从自己角度出发，忽略了学生的兴趣所在，导致了活动的低效性。

3.学生缺乏成就体验

学生在课堂中缺乏成功体验可以从两方面进行分析。一是课堂活动的设置难度过高，学生无法正常完成，教学目标超出学生的接受能力，学生必然受挫。二是教学活动安排没有关联学生生活，学生无法在课堂活动中用到所学英语，无法体验成就感。二、提升课堂活动实效性的有效策略1.关注学生生活，增强课堂活动趣味性

（1）巧借绘本，增添课堂活动趣味性在教学活动的设计中渗透英语语言文化知识，多采用贴合单元主题的英语绘本，增添活动的适切性，趣味性。针对不同年级学生的不同兴趣点，选择适合的英文绘本。低年级学生好奇心重，玩心较大，英语水平不是很高，因此尽量选择内容文字短少、图片精美、语法简单的绘本。这类的绘本可以更好的激发学生的学习兴趣，愿意投入到绘本阅读中去，集中精力学习。高年级学生应更多关注绘本的语篇内容的趣味性和挑战性。与此同时教师也要明确教学目标，让学生带着任务进行有目的阅读，在阅读绘本的过程中完成学习目标，可以有效培养学生的理解能力和分析能力。在日常的教学中，我会辅以一起作业来给学生补充相应的绘本阅读，以此增添学生学习的趣味性，以及提升学生对本单元话题的深层次理解和学习。（2）善用多媒体教学，营造良好氛围多媒体具有直观、便捷等特点，可以通过图像、视频、动画、声音等方面的结合创造良好的学习情境，强化学生的课堂学习感受，激发学习兴趣，吸引学生注意力。教师在课堂教学中可以结合实际教学内容合理应用多媒体教学，借助色彩丰富的图片、贴合主题的歌曲或动画，让学生在欣赏的同时掌握学习内容，真正让学生积极主动地与到课堂中来，在活动中巩固所学知识，同时让所学新知延伸到其他学科，使学生的思想象力、审美情趣、创新精神等综合素质得到发展在课堂上分享一些有特色的故事内容，能够在班级教学中激起学生意想不到的学习热情。例如在进行苏教版译林小学英语四下Unit6Whosedressisthis?的教学中，我利用多媒体设计了Lookandguess环节，在此环节中呈现了学生的衣物，让学生利用句型Whose...isthis/arethese?It’s.../They’re...进行猜测问答。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更是在活动中巩固了本课重点句型，让学生在活动中自然掌握本单元重点，整个课堂气氛十分热烈，学生真正成为了课堂的主人，学习效果不言而喻。（3）紧扣学生兴趣点，提升学习积极性积极的学习态度是学生高效学习的关键，教师在教学中应该不断激发学生的学习兴趣。首先应该走进学生内心，关注学生的兴趣点，关心学生的兴趣爱好，熟悉学生的兴趣爱好，了解他们关心的话题，拉近师生距离，结合学生兴趣设置相关的教学活动，从而提升学生英语学习的积极性。2.贴近学生生活，自然拓展延伸在观看身边很多的课例中，常常发现很多教师绞尽脑汁，设计了丰富多彩的拓展活动，如环游世界、招聘采访等活动，这些活动从表面上看新颖独特，但却脱离了学生的真实生活，让学生难以语言输出。与其这样看似另辟蹊径，倒不如发掘文本情境，创设贴近学生生活的真实情境，这样既不会有太大的情境跳越，更能做到无痕过渡，让学生有话可说。例如，在我执教的苏教版译林小学英语四下Unit7What’sthematter?Checkouttime板块教学拓展时，因为本版块的教学目标是利用what’sthematter？来讨论感受并给予相应建议。因为已经有了文本中语言知识的支撑，学生本来就有话可说。我便设置了Actandsay环节，让学生利用pairwork形式，参照对话：A:What’sthematterwithyou?Areyouill?B:Ihavea...A:I’msorrytohearthat.Youshould...B：Thankyou.进行对话表演。从学生的发言可以看出学生不仅能活运用本节课所学的语知识，还能适当进行拓展，反馈积极，效果很好。3.将生活引入课堂，帮助学生获得成功体验（1）合理设置活动目标，增强活动可行性所有学生都希望被肯定、被关注，因此教师在教学过程中也要积极关注学生的课堂学习状态以及课堂反馈，适时调整教学活动内容，激发学生英语学习的热情，培养学生学习兴趣。很多小学生在刚刚学习英语时都觉得很新鲜好奇，兴致勃勃，但是一旦引导不好，就会逐渐失去学习兴趣，丧失信心。所以教师要引导学生学会学习，形成“会学---学会---爱学”的良性循环。课堂中教师引导学生学会学习的关键在于合理设置教学目标，开展符合学生学习能力的教学活动。在日常教学中，有些教师为了课堂形式创新，设置了过高的学习目标，导致学生受挫，丧失学习兴趣。因此在日常教学活动设置中，教师需要根据学生的真实水平进行活动目标的设置，活动环节的设置要控制难度，保证学生能够顺利完成。学生兴趣培养起来后，再循序渐进地拓展提升。（2）分层要求，增强学生自信心对待不同学生要有不同的要求，对拥有不同学习能力的学生，应分别提出可以达到的要求，并分别给予展示机会。我在课堂活动设计方面，会遵循一个循序渐进的原则，课堂环节的设置会有一个由易到难，由片面知识点到综合语言运用的过程。这样在整节课的课堂活动中，班级各个阶段的学生都能够有机会运用所学积极反馈。在难度较高的展示环节，我们可以选择优秀学生先进行示范，再让基础薄弱的学生进行展示，这样就可以让不同层次的学生都能够获得成功体验，继而提升了课堂活动的实效性。（3）创新评价方式，创造成功体验学习评价的最终目的是调动学生学习的主动性，使其明确自身优缺点，促进学生的全面发展。在进行学习效果评价的时候不必一味围绕考试展开，要保证一定的综合性，既要关注学生的知识的掌握程度，又要了解学生的核心素养养成以及学习态度的发展和变化；既要涵盖学习结果，又要包括情感价值观的树立。学习评价的方式有很多，教师要结合实际情况决定，保证评价方式的多样化和高效化。注重过程评价以及学生的个体差异，坚持以人为本，保护学生的自尊心和自信心。对于学生在学习过程中取得的每一点成功都要予以表扬和奖励，比如答对了一个问题，写对了一个句子，或者是一次优秀的作业，必须要懂得适时地捕捉这些微小的进步，让学生体会成功的快乐，感受到努力的价值，为其创造成功的体验，在潜移默化中树立学习信心，改变学习态度。结语

总之，高效课堂应是立足学生实际，触发学生思考，启迪学生智慧的灵动场所。贴近学生生活，将生活引入课堂，切实