2023年福建师范大学心理学院硕士研究生入学考试

福建师范大学心理学院硕士研究生入学考试心理学基础综合考试大纲福建师范大学心理学院心理学基础综合考试(简称心理学考试)是我院为招收心理学学科的硕士研究生而设立的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达成的及格或及格以上水平，以利于我院的择优录取，保证硕士研究生的入学质量。Ｉ.考察目的心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展心理学、实验心理学,心理记录与测量等学科基础课程。规定考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，可以运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。Ⅱ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为30０分，考试时间为1８０分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构及各部分所占分值普通心理学约１00分发展心理学约４0分教育心理学约３0分实验心理学约6０分心理记录约３5分心理测量约35分四、试卷题型结构单项选择题30小题,每小题２分，共60分简答题10小题，每小题1５分,共1５0分分析论述题3小题，每小题30分,共90分Ⅲ．考察范围普通心理学[考察目的]1.理解和掌握心理学的基本概念、基本领实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2.可以运专心理学的基本理论和方法分析和解决有关实际问题。［考察内容］一、心理学概述(一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法1.观测法２.实验法3.测验法4.调查法5．个案法（三）重要的心理学流派1．构造主义心理学2.机能主义心理学３.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6.人本主义心理学7.认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一)神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周边神经系统和中枢神经系统（二)大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势三、意识和注意（一）意识与无意识1.意识的含义2.意识的各类3．意识的功能4.睡眠与梦(二）注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类（三)注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3．注意分派4．注意转移(五)注意的认知理论１.注意选择的认知理论2.注意分派的认知理论四、感觉（一）感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类３．感觉测量4.感觉现象（二)视觉1．视觉的含义2.视觉现象３.视觉的生理基础五、知觉(一）知觉概述１.知觉的含义2.知觉的组织原则（二)知觉的特性1.知觉理解性２.知觉整体性３.知觉选择性４.知觉恒常性(三）空间知觉1.形状知觉２.大小知觉3．深度知觉4.方位知觉（四）时间知觉和运动知觉1.时间知觉２.运动知觉(五）知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式辨认理论六、记忆(一）记忆概述1.记忆的含义2．记忆的过程３.记忆的种类4.记忆的神经生理机制（二)感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工３.感觉记忆的特性(三）短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取4．短时记忆的特性（四）长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特性(五）遗忘１．遗忘的含义２．遗忘曲线３．遗忘理论4．影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1.思维的含义２.思维的特性３.思维的种类４．思维的过程（二）概念1.概念的含义2．概念的种类(三）问题解决１．问题解决的含义2.问题解决的思维过程3．问题解决的策略4.影响问题解决的因素（四)发明性思维1.发明性思维的含义２.发明性思维的特性3.发明性思维的基本过程4.影响发明性思维的因素（五）表象１.表象的含义2.表象的特性(六)想象1.想象的含义２.想象的种类3.想象的功能八、言语(一)言语概述1.言语的含义2.言语的功能３．言语的种类(二）言语活动的中枢机制1.言语运动中枢２.言语听觉中枢3.言语视觉中枢九、情绪和情感(一）情绪和情感的概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类１.情绪的种类2．情感的种类(三)表情1.表情的含义2.表情的种类(四）情绪的脑中枢机制（五)情绪理论1.初期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志（一）动机概述１.动机的含义２.动机的功能3.生理动机和社会动机4．动机与行为效率的关系5.动机的理论(二）需要1.需要的含义2.需要的种类３.需要的层次理论十一、能力(一)能力概述1.能力的含义2.能力、才干和天才３．能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构１．能力的种类2．能力的结构(三）智力理论1.智力因素说2．智力结构理论3.智力的信息加工理论（四)智力发展的差异1．智力发展的一般趋势２.智力发展的差异性3．影响智力发展的因素十二、人格(一）人格概述1．人格的含义2.人格的特性（二)人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.人格大五理论4.精神分析人格理论(三）气质1.气质的含义2.气质的类型（四)性格１．性格的含义2.性格的特性3.性格的类型4.性格与气质的关系５.认知风格(五)影响人格形成与发展的因素发展心理学[考察目的]1.理解和掌握发展心理学的基本概念、基本原理以及对教育工作的启示。2．理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特性、相关理论及其经典实验研究。3.可以运用发展心理学的基本概念与基本原理,结识和分析个体发展过程中的各种现象及相关问题。[考察内容］一、发展心理学概述（一)发展心理学的界定（二)发展心理学的研究内容(二）发展心理学的研究设计1.横断研究设计2.纵向研究设计3.聚合交叉设计4.微观发生学设计(三）发展心理学的变迁1.科学儿童心理学的诞生和演变2.从儿童发展到个体毕生发展的研究二、心理发展的基本理论（一）发展心理学理论1.精神分析的心理发展观2．行为主义的心理发展观3.维果茨基的心理发展观4．皮亚杰的心理发展观(二）心理发展的基本问题1．关于遗传和环境的争论2．发展的连续性与阶段性3.儿童的积极性与被动性4．儿童心理发展的“关键期”问题三、胎儿的生理-心理发展（一）胎儿的发育过程(二)胎儿心理机能的形成(三)胎儿生理-心理发展中的重要异常（四)胎儿正常发育的条件(五)新生儿的反射四、婴儿心理发展（一）婴儿神经系统的发展(二)婴儿动作的发展１.动作发展的规律2.动作发展的顺序3.动作发展对心理发展的重要意义（三)婴儿言语的发展（四)婴儿认知的发展1.婴儿感知觉的发展2.婴儿注意的发生发展3．婴儿思维的发生发展（五)婴儿气质的发展1．婴儿气质类型学说2．气质的稳定性与可变性(六)婴儿的社会性发展１.婴儿的情绪发展2.婴儿的依恋3.婴儿自我的发展五、幼儿心理发展（一)幼儿的游戏1.游戏理论２．游戏种类及发展（二）幼儿言语的发展(三)幼儿认知的发展１.记忆的发展2.思维的发展(四）幼儿个性与社会性发展１．心理理论2．道德认知的发展３.侵犯行为和亲社会行为4.性别角色认同和性别化六、小学儿童的心理发展（一）小学儿童的学习（二)小学儿童认知的发展1.小学儿童注意的发展特点及应用2.小学儿童思维发展的一般特点(三)小学儿童的个性、社会性发展1.自我意识发展2.小学儿童的社会认知3.小学儿童的人际关系４．小学儿童的品德发展七、青少年心理发展（一）青少年身心的发展１．青少年身体发育的一般特点2.青少年心理发展的一般特点（二）青少年思维的发展（三）青少年个性社会性的发展1.自我意识2.情绪3.人际交往八、成年初期的心理发展(一）成年初期的认知特点(二)成年初期自我同一性的确立九、成年中期的心理发展(一）成年中期的智力发展(二)成年中期的人格发展十、成年晚期的心理发展（一）成年晚期认知活动特点（二)成年晚期情绪情感的一般特点（三）成年晚期的个性适应性类型教育心理学［考察目的]１.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、重要理论及其对教育工作的启示。２.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特性、相关理论及其经典实验研究。3.可以运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，结识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。[考察内容］一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象与任务(二)教育心理学的历史发展1教育心理学的起源２教育心理学的发展过程３教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展(一）学习的含义与作用1学习的含义２学习的作用(二)学习的分类1学习水平分类2学习性质分类3学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1学习与个体心理发展2学习准备与发展性教学三、学习理论(一)学习的联结理论1经典性条件作用说２.作性条件作用说３社会学习理论（二）学习的认知理论１初期的认知学习理论２布鲁纳的认知一发现说3奥苏伯尔的故意义接受说4加涅的信息加工学习理论(三)学习的建构理论１建构主义的思想渊源与理论取向2建构主义学习理论的基本观点3认知建构主义学习理论与应用4社会建构主义学习理论与应用(四)学习的人本理论1罗杰斯的学习观与教学观2人本主义学习理论的应用四、学习动机(一）学习动机的含义及其类型1学习动机的含义2学习动机的类型（二）学习动机的重要理论1学习动机的强化理论2学习动机的人本理论3学习动机的社会认知理论(三)学习动机的培养与激发1学习动机的培养2学习动机的激发五、知识的学习(一)知识的表征与类型1.知识的表征2.知识的类型(二）陈述性知识的学习1.陈述性知识学习的一般过程2.陈述性知识的掌握方式（三)程序性知识的学习1.程序性知识学习的一般过程２.程序性知识的掌握方式（四)学习的迁移1．学习迁移的类型２.学习迁移的理论3.学习迁移的促进实验心理学[考察目的]1．掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。2.掌握心理学实验研究的技术与方法。3.具有实验设计和撰写研究报告的能力。[考察内容］一、绪论(一）实验心理学的由来(二）实验心理学的科学属性（三)实验心理学的方法学地位（四)如何进行实验心理学研究1.实验心理学的研究伦理2.实验心理学研究的一般程序二、实验研究的基本问题（一)实验研究的变量(二)实验研究的设计1．多变量设计2.被试间设计和被试内设计3．小样本设计４.准实验设计(三）实验研究的效度和信度三、如何读和写心理学实验报告四、反映时(一)反映时研究的基本问题1．简朴反映时、辨别反映时、选择反映时2.速度--准确性权衡3.影响反映时的其他因素(二)反映时新法1.减数法2．加因素法(三)反映时研究的新进展１.序列反映时2.内隐联想测验五、心理物理法(一）传统心理物理学1.感觉阈限的测量2.阈上感觉的测量（二)信号检测论六、注意（一）注意的操作性定义１．任务定义注意2.连续性注意３.加工定向注意（二)注意的研究方法1.提醒范式2.过滤范式3．搜索范式4.双任务范式5．电生理学研究方法七、知觉（一）直接知觉与间接知觉1．直接知觉实验2.间接知觉实验(二）无觉察知觉八、记忆与学习(一)记忆与学习的传统研究1.记忆的初期研究2．学习的初期研究3.记忆与学习研究的传统方法（二)记忆的类型1.感觉记忆、短时记忆和长时记忆２．内隐记忆和外显记忆３.前瞻记忆与回溯记忆４．错误记忆和真实记忆5.元记忆与客体记忆（三)内隐记忆1．内隐记忆的提出与理论解释2.内隐记忆的实验方法(四)内隐学习1.内隐学习的特性2.内隐学习和外显学习的关系３．内隐学习的研究方法九、思维（一）思维的研究方法１.行为测量2.出声思维3.建构认知模型(二)思维研究的领域１.概念的形成２．问题解决3.推理4.决策十、情绪（一）情绪的产生和获得１.情绪的产生——沙赫特的实验2.情绪的先天获得——哈洛的实验３.情绪后天习得的实验研究（二)情绪的认知研究(三）情绪的测量1.主观体验2.面部表情３．生理指标(四)情绪的研究方法1.刺激——反映法2.情绪诱导法心理记录[考察目的]１.对的理解心理记录的基本概念，掌握心理记录的基本方法。2.掌握有关记录分析的原理和方法，能对的解释记录分析结果。[考察内容］ＨYPERLINK(一）记录图表1.记录图2.登记表（二）集中趋势的度量ＨYＰERLＩNK2.算术平均数（三）离散趋势的度量HYPEＲLINＫ\l＂＿Ｔoc＂１.全距、百分位差和四分位差HYＰERLINK2.方差与标准差ＨＹPERLINK\l＂_Toc＂3.标准分数(四)相关关系1.积差相关２.等级相关HYPERＬINK二、推论性记录ＨＹPＥＲLINK\l＂_Tｏｃ"(一）概率分布HYＰEＲLＩNK1.正态分布2.抽样理论与抽样分布HＹPERLＩNK\l"_Toc"（二)参数估计1.点估计、区间估计与标准误2.总体平均数的估计（三）单样本的假设检查1.假设检查原理2.样本与总体平均数差异的显著性检查3.相关系数的显著性检查（四）双样本的假设检查１．两独立样本的平均数差异检查２.两相关样本的平均数差异检查HＹPERLIＮＫ\l＂_Ｔｏc"(五）方差分析1．方差分析