20以内退位减法练习

教学内容人教版第二册P23页20以内退位减法整理和复习.教学目标1,引导学生发现以内位减法表中算式的排列规,学生进一步掌握20以退位减法.2,使学生能正确熟练地口算以内退位减法,提高口算能.3,培学生观,概括迁类能力以及合作交团结竞争的学习意.教学重点使学生发现20以退位减法表算式的排列规正确熟练地口算20以内退位减.教学难点发现规律表达规律应用规律的.教学准备课件,口算卡片每四人小组一以内位减法卡.教学过程一设引入,激发探索兴趣1,师:小朋友们听说过白雪公主七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游在这个王国里生活着许许多多的数知识宝,它就是——数学王,你们想去吗(多媒体出现数学王)2,学生进行开火车口算:7+816-715-62+914-713-512-96+814-613-717-912-515-8师回一下,计算20以内退减,有哪些方法啊有想算减,破十法等等儿歌记忆退位减我算十几减9,是几加1,十几减8,是几加2,十几减7,是几加3,十几减6,是几加4,十几减5,是几加5.以15-8=为例加以说明讨论:你最喜欢用哪一种方法啊3,师:火车开得真快,不一会儿我们就来到了数学王国的大门.看数学小天使飞来,它在说什呢多媒体出示:小朋友们只你们回答出学老爷爷提出的问数学王国的大门就会为你们打开!)4,师(顾作神秘地:数学老爷爷想考小朋友们什么呢二建20以退位减法表多媒体出示20以的退位减法完整表.11-911-811-611-511-411-212-812-712-612-412-313-814-914-715-915-816-916-717-818-9师聪的小朋友们知道这题的思吗你会将这表格填写完整吗(学生将书本23的格填写完整与同桌进行交.)[教学设想利课本提供的材料以改,让学生找规律填.利于诱发学生探索规律的兴,动其积极.而且不同程度的学生都能动手.践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算.]1,要求仔观,从已有的算式找到规把所缺的算式填出来(自由发言想哪,就填哪格.)

2.说说为什么这样填,你是怎么的[这时学生一般只能直观地感知如回答第一列第3格为什么填12-9,学生会说:"因上面是11-9,12-9,以下面应该是13-9."不提,就自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多.](多媒体出示完整的表)指出:表的这些算都是我们前一阵刚学过的以内位减法我来这张表起个名字吧3.揭示课题:20以内退位减法整理和复.4.讨论出已填完整的减法)a.竖着看第列的算式有什么律得数有什么规律b.你还能发现什么有规律的排列(酌情启发横看,有什么规律竖看有什么规律[教学设想这里,先让学生说出看每一列得数的规,让学生想一想为什么差会从小到大依次增加1,从而让学生发现每一列的减数都相同,减数从上至下一个比一个大1,所以差也依次增加1.这样引导,生容易发现规律更重要的是有助于学生感悟被减减数与差的依存关类似的横看也这样引.c,斜着看呢(从右上到左下斜着每行得数相)竖看:从到右各行是按十几减减8,7,……的顺序排列的.(2)各竖行的被减数都是按11,12,13,……减几的顺序排列.(3)各竖行式题中的得数下边一比上边一题大1.如比12-7的数大1.横看:第排都是11减,第排都是几……(2)每一横排的减数是按从大到排列.减9,8,7…(3)每题的得数都是右边一题比边一题大1.例如,比12-7大1.斜看:每一斜行算式的答案都相.最外面一行的算式答案都是9,依是8,7等等d.学生如果发现其他有规律的排要给予表.(下(1)有四道减数与差一样的.12-6=6,14-7=7,16-8=8,18-9=9.(2)每一横排中第一个和最后一第二个和倒数第二,…两个减数的和,正好是这一排中的被减如12-9和12-3;12-8和12-4;12-7和12-5.[教学设想通四人小组的讨论然后汇报整个退位减法表的规.引导学生有规律的观,竖行横行斜行20以内退位减法和加法一样,共有36道.可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样,发现律可以让学生更好地记忆.还可引导学生将法表缩,只记住一个系(20道)就要以记住全部将练习五的一题穿插在中间的找规律中这样就比较自.]三应规律,强化理解.师同们真聪,能回答出数学爷爷提出的问因些数学王国的大门就会为你们打开,但是去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢!1.找出十几减8的算十减呢说说你是怎么找的2.差6的式有哪几道呢(11-5,12-6;13-7,14-8,15-9)[教学设想这问题并没有限定是6算式的范.所以也许学生会说出原来学过的10以内差6的算个别学生还可能由14-8=6,15-9=6推出16-10=6,17-11=6等未学习的减法算.对此,我要因势导让学生分,然后再把学生的注意力引导到这节课复习上.生可能说:6-0=6,7-1=6,8-2=6,20-14=6引他们分:其中哪些是上学期已经学过的哪是新学的以内的退位减法哪是以后要学的]板书算式11-5,12-6,13-7,14-8,15-9师这算式有什么特点吗师差7的组退位减法算式能都说出来吗3.老随便指一个算式你很说出得数吗为么你算得这么快呀[设计的目的运用规,加强计算的速.]四计的实践练习1.看图列两道加法算式和一道减算.第页的2题)师这图表示什么意思师谁根据图,来列算式

7+5=128+7=155+7=127+8=1512-5=715-7=812-7=515-8=7师关这四个算式你有什么发吗(只要学生说出有三个数5,7,12是同的就可以问:是哪三个数字加法中的和在减法里是什么数——被减.)小结:对呀我们算减法的时,全可以根据加,减法之间的关,"想加算减",很快写出得数.那就要求我们熟练地掌握20以的进位加法,为"想加算的方法能正,迅速地计算20以的退位减法而且这种方法对今后的数学学习也很重.2.口算比谁算得又对又快.第24页的题)3.游戏教将20以的退位减法的卡打乱顺,20以的进位加法的卡,打乱顺序放在纸每个小组一份.规则:把学生分成4人一,一个生出示口算题卡,并做裁另外两个学生抢,看谁又对又快如果算对,就把卡片留在自己手,如果算错了就把卡片放回去然后由另一个学生抽卡,算出得数这轮流直到所有卡片抽完为止最后手中得到卡片多的为优胜.给胜的学生发红,然后,学生交换角色再玩4,开放性计算练习师猜鲜花后面藏着几(1)3-()=613-(14-()=()-()同桌之间互相说一说你到了哪些答案呢(2)13-()〈16-()〈7五小全课通过本节课的整理和复习,你有些收获六作设计1,按序熟读以内退位减法.2,口练习.七教反思:本节课我主要是引导学生观察以内退位减法表的排列规初步培养学生分析,比,概括综的能,在本次的教学中基本达到了这个预期的教学目.第一,创设情境激学习兴.《数学课程标准:数学教学要紧密联系学生的生活实,从学生的生活经验和已有知识出创设生动有趣的情境引学生开展观,操作猜想推理交流等活,学生通过数学活,掌握基本的数学知和技能……低年级儿童年龄,好奇心强,求欲旺,容易被符合他们年龄特征的活,如做游戏听故事竞等激起学习的兴趣.因此本课教学本着上述思通过创设让学生游览数学王国的童话情,将学生带到了新奇学习活动之中并活动中通过独立思考与合作交培养了学习能体会学习的乐趣第二,在探索合作的过程,学习识我把本节课的教学环节和试教时处理的不同之处增加了让学生动手操作整理的过,每个四人小组一套算式卡片,在合作中根你发现的规来把这些算式排排我认为如果学生在操作的过程中已经能够说出为什么这么排的时候,其实已经发现了如果给学生一个现成的表,或者根据规律来把表格补充完,样就是把学生的思维框住,发现表格的最终目的是,为计算的正确率和速度所服.第三,引导学生观察思,发现规律掌握规律20以退位减法和加法一样,共36道题.小精灵的问可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样发现规律可以让学生更好地记忆.第四,练习体现注重开放,突出践性.学生由于知识水,社会经验不,对同一个问题的理解和把握各不相.基于这一认识数新程标准别强调:"人人学有用的数学,不同人学习不同的数不同的人在数学上得到不同的发.所我设计练习时从练习内容的选取到练习形式的呈现都给学生留下了充分思考的空.14-()=()-()13-()>616-()<

这三题都是解题策略开放的练,要等,不等号左右两边的算式符合条件都可以.有些学生可以在所填的数中找到规,进而总结解这一类型题目的一般方,另一些学生可以根据身的知识水平填几个符合条件的.通过三道题的练,可以使不同层次的学生都有所提高,人有收获第五,在教学中应该注意的方面:1,在教学环节的设计上要多考到学生集体的参与,尽量避免一对一的形,创设机会让更多的孩子参与到教学的过程中来.2,一个学生的回答非常精,他到了斜行算式的排列规.算的案都是9,被减数一个个增大减数一个个