记梁任公先生的一次讲演（学案）

记梁任公先生的一次讲演（学案）【学习方法】朗读法、赏析法、讨论法。【使用说明】根据学生程度不同进行设计。1、“基础案”熟悉背景、作者等相关资料，并在课上巩固，完成练习;2、“升华案”学生诵读、分析、思考，互相交流，课上教师点拨、订正完成练习;3、“拓展案”学生课后阅读、查找相关资料，分析、思考、完成练习;4、建议用1课时。基础案一、了解作者等相关资料，学生交流展示。梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。2、梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨jì南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。二、好句积累心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。患难困苦是磨练人格之最高学校。少年强，则国强；少年弱，则国弱；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。三、练习1、解决字词读音戊（）戌（）

叱咤（）

莅（）临

迥（）异

精悍（）

激亢（）

箜（）篌（）

酣（）畅

蓟（）北通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，并作旁注。思考提示：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？(1)走进一位短小精悍……光芒四射。旁注：⑵启超没什么学问—可是也有一点喽！旁注：⑶他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。旁注：⑷他真是手之舞之……张口大笑了。旁注：升华案四、合作探究1、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充分的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？（温馨提示：本题考查语句的含义，从文段中可以找出答案。）2、可以说，到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？请归纳整理梁任公先生的演讲特点。立外貌：

肖像特点——

神态特点——描语言：

独特的开场白——声音——

深情的《箜篌引》——

举行动：

敲头回忆——

手舞足蹈、掩面顿足、狂笑太息——

抓侧面：

拓展案五、拓展训练课后查找相关资料，试着猜测《箜篌引》四句想要表达的感情，完成以下练习。《箜篌引》：子高晨起划船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。公无渡河。——公竟渡河！——渡河而死；——其奈公何！——问题探究：你如何评价这个人的行为？任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这种情感？《桃花扇》简介内容：它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。这里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡。问题探究：任公先生在讲这处韵文时为什么会有“竟痛苦流涕而不能自已”这样激烈的表现？分析三处韵文的演讲中表现的任公先生的爱国热情。六、课外作业通过学习本文，谈谈你在写作方面得到了哪些启示？写作启示：常规作业：选