第一单元写作《写出人物的精神》教学设计

写出人物精神教学目标引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系学习如何运用具体的描写来表现人物精神。教学重难点引导学生学习如何抓典型事件引导运用人物描写手法时，要与人物精神相联教学过程、导入师：同学们还记得之前学习如何写出人物特征时，老师特别讲解了人物描写手法，有哪些呢？明：外貌、心理、语言、动作、心理、神态以上都是只能写出人物的外在特质，写出人的形，却没有人的内在特质，缺少了灵魂。今天我们一起来学习如何写出人物精神。、学习修改例文，概括修改时运用的方法1、看例文，完成以下例文（1）文中的弟弟有什么特点？（2）文章有没有突出了弟弟的特点和内在精神气质？（3）如果没有，是什么原因造成的？例文：我的弟弟（原稿）周日在家中闲坐，刚刚会说话的弟弟蹲在阳台的一排花盆旁玩，那些花盆里的“玩意儿”是妈妈的宝贝。忽然弟弟跑过来，对我说：“芽！芽！”我牵着他的小手来到阳台。果不其然，一个小花盆里，一大一小的两株芽苗，纵然是深褐的泥土也藏不住这两豆绿。“绿！绿！”他又指向窗外翠色的草地。我明白了他的意思，便推着小车打开门，这时弟弟嚷着要上厕所，于是带他上厕所，上完后就出门了。门口玉兰树的新叶中，不知何时又钻出了声声鸟鸣，石桌石凳上的苔痕又深了几分，行走时也更需留心脚下的虫儿。几个孩童正搓着自己的竹蜻蜓，让它们缤纷地旋转、飞舞于空中，似与寥寥游蝶相乐。弟弟坐不住，爬下车奔去，半路上却又停住了，蹲坐下来静静地观望着什么。我好奇地走去，几只西瓜虫在新鲜潮润的春泥上爬行，在草间时隐时现，弟弟在那津津有味的看着虫子，一动不动。见他如此喜爱小虫，我轻轻地夹了一只放在他的脚边。哪知弟弟慌乱地往旁边躲，差点哭起来，我哈哈大笑，只得放它回队。过了一会，弟弟就拖着我回家了。这真是我可爱的弟弟。教师点拨：写人文章，我们：第一步要想清楚：我想要展现怎样的人物形象。本文展现了一个刚刚会说话的弟弟，小作者自己说是可爱的弟弟，但读完全文后，可爱的特性展现不明显、太含糊，弟弟内在气质精神体现单薄，不丰富。第二步：要选可以展现人物精神的事例来刻画，本文选择的事例：一个周日的午后我俩去小区散步看西瓜虫的事件，一个事例刻画弟弟形象力度不够，可添一两个情节。选文中弟弟上厕所情节与人物精神无关，可删去。第三步：能否运用细节刻画人物，展现人物精神，选文弟弟形象缺乏细节刻画，太粗线条。2、认识人物精神人物精神就是写人记叙文的灵魂，那什么才算人物精神呢？教师点拨：物的精神包括思想、气质、品格、个性等。（如无私奉献的精神、吃苦耐劳的品格、意志坚定的气质……）描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人的类型，不能表现出人的个体性。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。修改训练请同学们以《的弟弟》为题1、在括号里填一个词或短语：如可爱、活泼、淘气、善良、单纯等2、修改原文其中一段，能突出你要表现的人物精神，200字左右。（修改版）周日在家中闲坐，弟弟蹲在阳台的一排花盆旁，“咿咿呀呀”地自得其乐，那些花盆里的“玩意儿”是妈妈的宝贝。忽然弟弟跑过来，扯住我的衣袖，抬起头，他欣喜地喊出他的小发现：“芽！芽！”我牵着他的小手来到阳台。果不其然，一个小花盆里，一大一小的两株芽苗，纵然是深褐的泥土也藏不住这两豆绿。“绿！绿！”他又指向窗外翠色的草地。我明白了他的意思，便推着小车打开门，这时弟弟嚷着要去上厕所，于是带他上厕所（无关联，删除），弟弟脚一迈，坐进了车，敲敲小车铃，胖胖的小手往前一指。走吧！咱们去找小芽！教师点拨加入一些弟弟的小动作和神情等细节描写，可以更清楚的看到弟弟新发现的兴奋、惊喜，迫不及待想出去的情境，使孩子可爱、善于发现、充满好奇心的形象更清晰）（修改）我好奇地走去，几只西瓜虫在新鲜潮润的春泥上爬行，在草间时隐时现，弟弟也随之挪动，时而又拨开草，小手似乎要伸去，却又缩回来，继续凝望着。见他如此喜爱小虫，我随手夹了一只放在他的脚边。哪知弟弟脖子一缩，身子往后倾，慌乱地正如那只不知所措而蜷成团的小虫，“不要！它（要）回（去）！它回！”无奈地摇摇头，我只得放它回队。弟弟狠狠地拍我的头，训斥我一般：“哥哥坏！他有家！”他轻轻地抚那些新草，望着西瓜虫们离开，清亮的眸子里竟映出新草的芽儿。教师点评：添入弟弟的合理的动作、神情、符合身份的语言等细节描写，更好展现弟弟善良单纯，充满好奇心，并和我的行为形成了对比。使弟弟形象更突出丰满。（修改）自感在弟弟面前犯错误的我窘迫地推了车跟着弟弟向前。他蹦蹦跳跳，时停时行。春日午后的阳光慵懒地卧在每株草、每块石、每一片青苔上。沿小区绕了一圈，回到起点时，车筐里已然铺着不少石子，形态各异，还有几颗玻璃珠匿于其中。弟弟抚着这些宝贝，脸上现出认真的神情：“一起，回家家！”为了这些石子，他竟然异如往常地不要坐他心爱的推车了，我们一前一后，向家中走去。弟如一颗抖落了泥土的无瑕小芽，在草间，虫边，溶在鸟鸣里，化在眼眸中。教师点评：最后再添了一段弟弟散步捡石子、玻璃珠等小玩意的典型情节，更突出小孩世界的纯真、可爱、无瑕。根据上文修改的文章，请同学试着归纳总结写出人物精神的方法有哪些？（1）抓典型事件来表现人物的精神风貌即抓特征独特，最有代表性，有能力刻画人物，能集中表现主题的事件来写示范一《回忆鲁迅先生》萧红从鲁迅先生的笑声、走路姿势、看电影、抽烟、陪客人、写文章、尝海婴碟里的鱼丸子、步行赴约会、身体变化，直到最后的病逝，（事件）一一道来，这种把生活碎片、细节、意象性的事件加以串并的结构方法，更接近生活的本真状态，凸现一个直率、随和、好客健谈、平易近人、有涵养、严谨治学、体恤他人、风趣幽默的真实的鲁迅。（人物精神）（2）、抓典型细节来表现人物的精神风貌母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”教师点评：作者用“挡在窗前”“憔悴的脸上”“央求般的神色”“一会坐下，一会站起”多个合乎情境的动作和表情，把一位身患重病，却呵护我自尊心，心思细腻、用心良苦，坚韧无私的母亲形象刻画的栩栩如生。、用对比、正侧面结合等写作技巧来表现人物的精神风貌作者在写邓稼先时，将邓稼先与奥本海默对比着写，突出了人物的性格。邓稼先和奥本海默他们的性格截然相反：奥本海默锋芒毕露，使得许多人仰慕他，也有许多人厌恶他，而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白”，能在动乱年代领导大家进行正常的试验。通过对比，邓稼先身上那种体现着中国几千年传统文化所孕育的奉献精神被凸现出来。总结写作手法有多样，我们本次主要从取材上要做得到典型化，技法上学会通过描写细节来表现人物精神，也可通过正侧对比的方法来烘托出人物形象。作业：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息······以《这样的人让我》为题，写