《元日》教案教学设计

统编小学语文教科书三年级下册第三单元《古诗三首》第一课时教材分析：这一单元，讲的是中华优秀传统文化，而第一课中的三首古诗写的都是传统节日。本节课所要学的《元日》这首诗描写的正是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。而本篇古诗安排在小学三年级下册来学，承应了二年级下册时学过的一篇识字课文《传统节日》，该篇课文介绍了中国的各个传统节日和相应的习俗，让学生对传统节日已经有了深刻了解，学生学起来有一定的基础。但是，由于古诗的体裁对于小学生来说还是有较大难度的，尤其是在理解诗词意思、诗词中诗人寓意时，会有一些挑战。因此，在教学这篇课文时，切忌急功近利，一定要速度放缓，让学生扎扎实实打牢根基，再循序渐进学习。教学目标：（一）知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。（二）过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句的主要意思。（三）情感态度与价值观：想象诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。教学准备：教学挂图、生字卡片、多媒体课件教学过程：（一）课堂导入1.师：同学们好，我们今天要学习的内容是小学语文三年级下册第三单元第一课的古诗三首。学习新课之前我们先了解一下本单元的学习导语。请同学们默读，并想一想这单元都是有关哪些内容的？（明确：本单元的主题是中华优秀传统文化。）2.师：我们再看看本单元的学习目标。1.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。师：在这个单元里，我们将集中学习几篇从不同角度展现中华优秀传统文化的课文。下面就让我们走进第一课《古诗三首》。这三首诗都是关于传统文化中传统节日这方面内容的。大家看看，都是哪些传统节日呢？古诗的题目已经告诉我们了。（明确：元日指春节，清明指清明节，九月九日忆山东兄弟指重阳节。）4.师：今天我们就来学习第一首古诗《元日》。（二）忆春节，知作者1.勾起春节回忆师：元日就是春节，春节就是元日。春节是一年中最喜庆的节日。当然，由于冠状病毒的侵扰，今年的春节比较特殊。不过，同学们可以回忆一下，以往的春节人们都是怎么过的呀？(随机提问)（PPT出示春节活动照片）师：很好，贴春联，走亲访友，吃团圆饭，有的地方还能放鞭炮，热闹极了。这么热闹的场面王安石就用28个字就把它写出来了，就是我们今天学习的这首《元日》。2.介绍诗人背景师：我们先来了解诗的作者王安石。（PPT出示：王安石，字介甫，号半山21岁，江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生。他是宋代思想家、政治家、大文学家。其诗歌数量多达1500首，而且很有特色，自成一家。）《元日》和《梅花》最为著名。（三）读古诗，知字音师：下面就请同学们自己读一读这首诗，注意读准字音，读通诗意。读完以后我们来交流。1.展示第一个词“屠苏”师：强调一下，“苏”是平舌音。“屠”我们可以组词“屠杀”“屠刀”等，“苏”可以组词“苏醒”“复苏”等。师：结合注释我们知道，屠苏在这里指一种酒，在古代风俗里，常在元日饮用。2.展示第二个词“符”师：“符”在这里指桃符。同学们瞧，这就是桃符。（PPT展示桃符图片）师：桃符由桃木制成，上面有神铭或者神像。古人在春节将它们挂在门上用来求福避祸。到了明代，桃符就正式改为春联了。师：请同学们仔细观察老师写“符”字，思考“符”字在写的时候要注意些什么呢？（明确：竹字头要写的扁扁的，下面是付出的付。单人旁的竖要写的稍短，横写在横中线上，稍长，最后一点要写在竖中线上。）（PPT展示写“符”字的口诀。）3.要求学生在生字本上写两遍生词。（四）再读古诗，读出节奏师:练完我们再来读这首诗，相信大家会读得更准确更流利。生自由读。1.师范读师：读古诗不仅要读正确读流利，更要读出节奏。（出示卡片“读出节奏”）师：同学们先来听老师读一读，感知一下这首诗的节奏。（师范读）提问：这首诗在哪里停顿比较合适呢？大家举手回答。（明确：在每一句的第四字后面停顿）2.生自由朗读师：现在我们自己读一读。师：同桌之间互读互听，分别正音。（五）默读古诗，揣摩诗意，想象画面。师：这首诗展现了怎样的情景呢？请同学们默读古诗并思考。在诗中找一找，诗中描写了古人过春节的哪些画面？1.出示画面一“爆竹声中一岁除”师：好，我们先来看第一个画面。古人在放爆竹，放爆竹是为了什么呀？（1）讲年兽的故事；（2）课件出示，了解“除”字在字典里有多种解释，在这里是逝去的意思。师：看着天上的亮光，焰火，地上的红炮纸，我们的心情是不是很激动呀？让我们带着激动的心情再来读一读这句诗。读着这句诗，我们的面前出现了怎样的画面？借助想象，我们可以这样说，谁？在干什么？心情怎样？会说些什么？生借助画面自由想象......师：这样一说，画面就丰富多了。2、出示画面二“春风送暖入屠苏”师：屠苏，前面我们讲了是指屠苏酒，这个画面我们可以概括为喝屠苏。板书（喝屠苏）这里还有一个字非常值得我们品味，出示“暖”字。说一说自己对暖字的理解。带着对暖的不同理解，再来读读这句诗。（喝了屠苏酒，暖洋洋的，感觉到春天来了；喝下去的不仅是暖暖的屠苏酒，还有新年的祝福、新春的美好。）3.出示画面三“千门万户曈曈日”师:“曈曈”是形容太阳出来，天色渐亮的景象。你能想到哪些词语来形容这时的太阳？（随机提问）师：这时候人们有什么样的感觉呀？（明确：温暖、温馨，生活充满希望的感觉。）4.出示画面四“总把新桃换旧符”师：这句诗写了怎样的场景呢？（明确：用新桃符换旧桃符。）师：读这一句，你读出了什么感觉呢？（明确：春联描绘美好形象，抒发美好愿望，祈祷新年新气象。）概括画面，板书：换桃符。师：桃符是春联的前身，现在的人们在过年的时候，在门上贴上春联，福字。以此来表达对生活的美好感受，和对未来的美好期盼。请大家带着对美好未来的期盼，把这两句诗连起来再读一读。5.发挥想象，描绘场景师：你能把这两句诗连起来，通过想象描绘一下这是一幅怎样的场景吗？大家自行发挥。（随机提问）（五）读出画面，读出内心1.读出画面师：这首诗诗是王安石描绘的古人过春节的即景之作，诗人选取了几个具有代表性的画面，写出了过春节的欢乐画面，你能把这几个画面连起来说一说这首诗描绘的情景吗？一起朗诵这首诗。看看你能读出这首诗里欢快的画面吗？抽学生朗诵。背诵PK（展示卡片“读出画面”）2.读出内心师：其实王安石写这首诗除了表达新年欢快的景象，还别有深意。因为呀，王安石写这首诗时正赶上他推行新法，所以这首诗也表达了他对新法改革的希望和信心。（PPT展示：借万象更新的景象，表达除旧布新、强国富