《兴奋剂认知状况调查7200字（论文）》

体育大学学生对兴奋剂认知状况的调查分析报告TOC\o"1-2"\h\z\u1.前言 摘要：兴奋剂在英语中称"dope"，原义为“供赛马使用的一种鸦片麻醉混合剂”。目前，国际奥委会认可的兴奋剂定义为：允许使用或参加比赛的运动员在体外使用外来生物，或任何不正常的剂量或摄入的生理性物质在体内出现异常，其唯一目的是在与人为不公平的药物竞争中提高运动成绩。兴奋剂被称为体育毒瘤，它对消费者的健康、体育竞赛的本质和公平竞争的精神、整个道德体系和社会标准都造成了极大的危害和影响。因此，国际社会不断加大对于兴奋剂打击的力度和强度。除了对职业运动员开展反兴奋剂斗争外，对于青少年学生群体特别是体育院校术科生群体的反兴奋剂工作也应高度重视。本文以比较具有代表性的北京体育大学术科生群体为调研对象，利用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对北京体育大学术科生对于使用兴奋剂的原因、对兴奋剂类型的认知、对兴奋剂危害的认知、对兴奋剂的道德评价等问题予以研究，并就如何减少或杜绝使用兴奋剂提出合理化建议。关键词:术科生；兴奋剂；认知1.前言1.1选题背景2019年俄罗斯田径队因为俄罗斯体协有计划有组织地教唆队员使用兴奋剂被集体禁赛，使得“兴奋剂“这个体育的毒瘤浮出水面，进入了公众视野。2020初，孙杨因暴力违抗兴奋剂检测而被国际反兴奋剂组织禁赛8年，这一事件再次将兴奋剂问题带入人们视野中。兴奋剂虽然会带来一时竞技水平的提高，但是有着深远而长久的危害。从个人层面来说，兴奋剂严重损害身体健康，并造成心理成瘾性；从社会和体育层面来说，兴奋剂损害公平竞争原则，违背了体育精神，造成体育的异化，对体育的价值造成了巨大的伤害。反兴奋剂政策早已有之，且不断严格，但是竞技体育赢家通吃的性质和巨大的利益诱惑还是使无数运动员铤而走险。现在，兴奋剂已然是上有对策，下有政策，道高一尺魔高一丈的博弈游戏。现代兴奋剂的使用更加广泛，不止局限于传统公认的兴奋剂使用领域（如健美项目中默认：不使用兴奋剂就无法成为职业运动员），也不局限于职业运动员（近三年多起违规事件出现在体育中考或者高校高水平运动队自主招生中）。在兴奋剂的种类日益繁多，使用方法日益具有隐蔽性，检测工作日益困难的趋势下，应秉持“预防为主，教育为本”，作为培养未来运动员、教练员、体育教师、体育管理人员或体育从业人员的体育高校大学生的原则，力求在体育工作者培养早期即对其进行全面的反兴奋剂教育。北京体育大学是全国体育的最高学府，北体学生可以说是普通人与职业运动员之间的中介。这里会走出来教练员，运动员，体育管理者等未来中国的体育骨干和中坚力量。他们对于兴奋剂的认知水平和态度决定了中国未来竞技体坛能否守住“反兴奋剂”这条底线。1.2研究目的及意义我国高度重视反兴奋剂工作的法制化建设和标准化建设。2004年国务院颁布了《反兴奋剂条例》，把反兴奋剂工作纳入了法制化管理的轨道。我国制定并实施了《中国兴奋剂管理质量管理体系》，并通过了国际上的认证兴奋剂标准化-但是，目前中国的反兴奋剂工作主要局限于职业运动员，青少年学生的反兴奋剂工作必须做到，青少年尤其是术科生的兴奋剂问题研究还不成熟，没有完整有效的应对策略体系。因此，了解青少年群体使用兴奋剂的现实情况，调查青少年群体对于兴奋剂的认知，摸清造成青少年兴奋剂问题的原因及影响要素，探索兴奋剂使用行为产生过程，充分认识使用兴奋剂对于青少年生理、心理、道德修养等个人发展方面的影响和危害，并提出有行之有效的反兴奋剂措施至关重要。1.3文献综述长期以来，人们对兴奋剂的定义、兴奋剂使用的评估标准、兴奋剂框架、不同群体间兴奋剂的研究和统计、禁止兴奋剂的立法等问题进行了多次讨论。近几年，不少学者开始着重关注青少年和高校术科生群体使用兴奋剂状况及其对兴奋剂问题的认知，相关论著主要有刘文泉《上海市中学生对兴奋剂认知情况调查》、王增瑞《高等体育院校术科生兴奋剂问题研究》、温清芳《青少年运动员反兴奋剂现状调查与分析—以成都市体育传统校为例》，李林洁、邓弋、余丽《关于成都地区高校大学生对兴奋剂认知及态度的调查与分析》、徐起麟等《简述青少年运动员开展反兴奋剂教育的重要性》等多篇，这些文章对青少年学生群体兴奋剂认知状况进行了不同程度的调查和研究，本文拟针对比较具有代表性的北京体育大学术科生的兴奋剂认知问题进行专门的调查研究。1.3.1术科生的定义术科生是针对“学科生而言的”。本文的“术科生”指的是在中国高考招生中进行各种形式的体育测试，并以此体育测试成绩作为录取标准的学生，包含体育院校，师范院校体育学院和综合院校体育系，体育部的有学籍的高水平运动员。体育院校术科学生是一个特殊的青年群体。高考对学生的科学技术包括文化知识的考查和体育进修成绩的补充与体育学习密切相关。一些考试很快提高了运动成绩，有可能使用兴奋剂或替代品，使最有可能接触和使用兴奋剂的年轻人参加考试。高校技术技能的考试也成为兴奋剂问题最可能的原因。1.3.2兴奋剂的定义1999年世界反兴奋剂大会上，世界反兴奋剂机构对使用兴奋剂的做出了明确的定义“凡事违反奥林匹克反兴奋剂条例上所列举的违禁药物和违禁方法，或条例中没有明确规定的，但运动员为了提供运动成绩，使用对身体健康造成伤害的药物或方法的都可以视为使用兴奋剂。随着人们对兴奋剂的了解不断加深，兴奋剂的定义不断深化。兴奋剂的使用可以被定义为运动员使用任何药物或以不正常的方式使用任何药物或以不正常的方式消耗生理物质，试图人为地和错误地提高自己的竞争力。值得注意的是兴奋剂不只是起兴奋作用的药物，起到帮助运动员恢复，肌肉生长，甚至帮助运动员稳定情绪的药物（如镇静剂等）都算作兴奋剂范畴。兴奋剂的类型众多，包括刺激剂（精神刺激药、拟交感神经胺类药物、咖啡因类、杂类中枢神经刺激物质）、麻醉止痛剂（哌替啶类、阿片生物碱类）、合成类固醇类、利尿剂、β-阻断剂、内源性肽类激素（人体生长激素、胰岛素、红细胞生成素、促性腺素）和血液兴奋剂等。1.3.3我国学生兴奋剂认识水平的相关研究兴奋剂认知研究属于当前体育热点问题，不同体育院校的研究生博士生均对此问题作出了不同程度的调查，调查对象设计中学生，大学生，体育院校术科生，要参加体育中考或者高考体考的学生等。研究结论概括如下：（1）多数学生对于兴奋剂的认识水平较低，不能区分出基本的兴奋剂类型，或者只能识别出毒品类的兴奋剂。（2）对兴奋剂的认识水平上不同年龄阶段，不同性别，城市学生与乡村学生存在差异。（3）不同类型的学生反对使用兴奋剂一般都来不及了，但是有些学生会考虑使用兴奋剂在不同形式的考试中取得好成绩。王增瑞认为，体育院校技工学生中存在使用兴奋剂的现象，强烈的升学欲望、投机和跟风心理是学生使用兴奋剂的内在诱因。（4）对于兴奋剂的使用的总体态度较为宽容，但对涉及自己使用，朋友亲人使用，和其它与自己无关的人使用的态度存在明显不同。2.研究对象和研究方法2.1研究对象以北京体育大学术科生对于兴奋剂的认知情况为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法以“兴奋剂”“研究”“学生”“体育院校”“术科生”“学科生”等关键词在中国知网进行搜索，选择与本题研究相关度最高的20篇，并且尽可能的选择985，211和各大体育院校的硕士博士论文。同时，查阅国内外兴奋剂有关的网站获取资料信息。2.2.2访谈法根据本研究的需要，设计访谈提纲，对在看待兴奋剂使用行为持不同态度的代表个例进行访谈，收集访谈内容，整理并且归纳。2.2.3问卷调查法综合多篇文献中的调查问卷，结合本论文所要研究的对象和内容，设计出十道以判断对错为主要答题形式的涉及对兴奋剂的了解，对兴奋剂危害的认识和对兴奋剂使用行为态度的调查问卷。表1问卷发放与回收情况发放数量回收数量回收率有效数量有效率30026789%25896.6%2.2.4逻辑分析法对访谈资料和调查问卷的数据整理后，进行对比、总结、归纳、分析和思考。3.研究结果与分析兴奋剂的识别包括对刺激的性质、兴奋剂的危害和副作用的认识，本文主要采取访谈和问卷调查的形式进行统计研究。3.1北京体育大学术科生对兴奋剂类型的认知情况对兴奋剂类型的认识是否全面准确，能否准确区分出兴奋剂，营养膳食补充剂，自然事物等三者的区别，兴奋剂，药物在类型和计量上的区别等。例如，在笔者调查中，运动补剂‘氮泵’可能被北京体育大学的在校生误认为是兴奋剂；反而，克伦特罗等帮助运动员减脂备赛的兴奋剂，因为不属于赛前刺激中枢神经类药物，反而容易生排除在兴奋剂的行列之外。3.2北京体育大学术科生对兴奋剂危害的认知情况3.2.1兴奋剂对身心健康危害的认知情况研究群体对兴奋剂的危害是否认识深刻，这关系到在自身或周边亲友使用兴奋剂的时候采用何种态度。有些兴奋剂可以危害会迅速体现，最严重的情况可以致死；有些兴奋剂虽然看似短期内无害，但是潜在危害会在10年20后体现，生长激素hgh可以帮助运动员加速自身骨骼肌的合成代谢，但是长期高剂量使用会造成内脏器官不可逆的器质性肥大，形成所谓的‘水牛肚’‘奥赛肚’等。兴奋剂使用一般分为口服和注射两种形式，口服因为要经过肝肾代谢，比直接肌肉注射进入血液危害更大，但是如果不了解这些的体育生们会误认为口服比肌肉注射危害小。在接受调查的300名术科生中，有279人没有接受过专门的反兴奋剂教育。233人仅知晓兴奋剂禁用，但不清楚其具体危害。也就是说有超过77%的受访对象对于兴奋剂的认知仅停留在了解其用途的阶段，而关于其对身心健康的危害性则没有明确的认识，缺乏系统和正确的认识体系。3.2.2兴奋剂对体育危害的认知情况在体育竞赛中，公平是体育活动的基础和前提。人民希望参加体育比赛的前提是这些比赛是公平的竞争。使用兴奋剂是对体育公平竞争精神的公然违反，是对体育文化的粗暴践踏，违背了体育的基本道德。兴奋剂的使用使得体育竞赛不合理。不再是平等的基础，这从根本上损害了体育的公信力；法院认为在体育运动中非法使用兴奋剂甚至会改变体育的性质，最终导致体育死亡。82.4%的学生认为使用兴奋剂会对体育运动的各个方面产生不利影响，也会对体育竞赛本身产生不利影响。但是，我们仍然要看到，近4.1%的受访学生认为使用兴奋剂对体育运动影响不大；12.4%的学生不知道兴奋剂对体育运动有什么影响。这反映出北京体育大学的学生对兴奋剂对体育竞赛的影响有着清醒的认识。3.2.3兴奋剂对社会危害的认知情况兴奋剂的危害不仅局限在生理上，心理上，也延伸至道德上的。使用兴奋剂是一种欺骗行为。通过非法药物与方法让使用者在比赛中获得优势。使用兴奋剂会败坏社会风气，引发各种社会问题，进而不利于社会的健康良好发展，但是，通过调查我们发现：62.2%以上的受调查学生认为使用兴奋剂会“败坏社会风气”；59.8%认为使用兴奋剂会影响到“人才选拔”；56.4%的人认会影响“校园建设”，超过44.3%的考生能够认识到“浪费社会资源”也是使用兴奋剂对社会的危害之一，还有极少数人甚至认为个人使用兴奋剂对于社会没有任何危害。3.3北京体育大学术科生对使用兴奋剂的道德评价与认知对于兴奋剂问题泛泛而谈，自然可以义正言辞的标榜自己反对兴奋剂。但是如果涉及到自身利益，甚至朴素的爱国主义和民族主义情感时能否清醒地对兴奋剂说不呢？2018到2020年中国游泳队的运动员孙杨涉嫌使用兴奋剂，暴力违抗国际反兴奋剂组织飞行药监；1990年代中国女子中长跑教练马俊仁大面积地给他账下的“马家军”使用促红细胞生成素提高有氧工作能力。当术科生们面对这些体育界兴奋剂使用事件时，能否客观理性地看待，把运动员为国争光的美好意愿和违反规则的行为区分开。通过访谈，术科生总体对于兴奋剂的使用迟反对态度，但一定比例的学生为了在不同类型的考试中取得好成绩，进入理想的学校会考虑使用兴奋剂。对于兴奋剂的使用的总体态度较为宽容，但对涉及自己使用，朋友亲人使用，和其它与自己无关的人使用的态度存在明显不同。4.结论与建议4.1结论4.1.1北京体育大学术科生对兴奋剂的认知和行为选择存在显著差异。男女学生对兴奋剂的认知和行为选择无显著性差异。值得注意的是，体育类学生比非体育类学生低，这说明体育类学生比非体育类学生更容易受到兴奋剂的诱惑。4.1.2北京体育大学术科生对兴奋剂和兴奋剂使用认知模糊，但对兴奋剂知识认知较差。大多数被调查学生对兴奋剂的内涵认识不清，缺乏对兴奋剂是“违禁药品和非法方法”的认识；缺乏对兴奋剂的基本辨别能力和对非毒品兴奋剂的认识。4.1.3理术科生对兴奋剂的态度不明确。学生对他人服用兴奋剂的态度非常模糊。他们纵容甚至同意自己和其他可能使用兴奋剂的人，表现出更大的使用兴奋剂的倾向。4.1.4兴奋剂教育令人担忧，不利于形成对兴奋剂的正确认识。半数以上的学生没有接受过有关兴奋剂知识的正规教育，也没有足够的时间接受教育。关于兴奋剂的教育也相对较少。兴奋剂教育的现状令人担忧，不利于形成对兴奋剂的正确认识。4.1.5服用兴奋剂的主要目的是达到功利目的，以提高其在体育高考和重要比赛中的表现，获得更好的升学机会。此外，缺乏查处措施不能有效震慑学生，这也是他们使用兴奋剂的更重要原因之一。4.2建议针对上述情况，北京体育大学技术生相关培训部门、各级管理人员和学校教师都积极认识到在该校开展反兴奋剂培训的紧迫性和现实重要性，实施适度的学校教育，实现时间学习的发展。具体内容既包括以诚实守信的道德教育和公平竞争的体育精神为基础的道德教育，也包括与兴奋剂有关的知识教育。同时，要给中学生一些合理的营养方法和科学有效的方法来提高他们的运动成绩，努力做到“鼓励与阻止”相结合，使学生充分了解兴奋剂的框架，对兴奋剂有正确的态度，自觉抵制兴奋剂的诱惑。认知对行为选择有很大的影响，通过提高认知来改善行为选择可能更好。我们应该控制和引导认知情况。无论研究领域是否仅限于北京体育大学的技术生，青少年使用兴奋剂的地方很多。因此，整个社会，特别是教育和体育，都应该变得更加重要。应采取有效措施防止青少年服用兴奋剂，特别是通过提高他们对兴奋剂的认识来减少兴奋剂的使用，以保护青少年的健康；促进体育运动的发展训练；可以对兴奋剂的认识产生最直观的效果，纠正对兴奋剂的错误认识，树立正确的观念，进而培养科学合理的兴奋剂治疗观念和思想体系。促进校园反兴奋剂活动的顺利开展，为校园文化的良好发展提供良好的土壤，保证健康成长。4.2.1改善不良认知，加大宣传教育力度结果表明，北京体育大学术科生对兴奋剂知识掌握不多，针对这一现状，有关部门应加强对兴奋剂知识的普及和普及。对于学校来说，应该在兴奋剂领域增设兴奋剂相关培训课程；只有这样，才能更全面地了解兴奋剂的性质和危害，形成更加科学合理的制度。4.2.2加重惩罚力度，进行抽查检测同时，要加大对兴奋剂和反兴奋剂的投入，完善竞赛、体育招考检察制度，根据不同地区不同情况实施相应规定，因地制宜进行抽查。三是加强各部门密切配合，开展兴奋剂综合治理。政府有关部门要积极开展分工协作，加强合作配合，做好兴奋剂各环节的检查管理，实行综合治理，全方位预防和控制兴奋剂。4.2.3努力学习，积极提升自我素质一方面，要努力学习兴奋剂相关知识，形成正确合理的兴奋剂相关认知观念，坚决抵制兴奋剂和相关药物。及时报告药品销售情况，优化学校和自身的体育环境。从以上研究可以清楚地看出，国内受访者对兴奋剂相关知识有一定的了解，他们对兴奋剂框架的理解更是委员会对兴奋剂使用的态度，无论是对自己使用兴奋剂的态度还是对他人使用兴奋剂的态度，都是比较冷淡的。其中有较多的人具有较高的潜在利用率，以达到更好的运动成绩；同时，反兴奋剂教育的发展非常缓慢，很可能很容易理解兴奋剂检测；6.参考文献[1]世界反兴奋剂条例国际标准禁用清单,/u/cms/www/201504/25215357mpu6.pdf[2]梁乐颖.奥林匹克运动中兴奋剂问题研究[D].北京体育大学,2017.[3]Birkeland·K·I,Hemmersbach.Thefutureofdopingcontrolinathletes.P.SportsMedicine.1999.[4]WorldAnti-DopingCode世界反兴奋剂条例[5]张幸玉.WADA规则研究[D].重庆大学,2014.[6]卢昌亚.运动兴奋剂概论[M].上海：上海科学技术文献出版社1999.[7]A.J.Bloodworth,A.Petróczi,R.Bailey,G.Pearce,M.J.McNamee.Dopingandsupplementation:theattitudesoftalentedyoungathletes[J].JournalofMedicine&ScienceinSports,2012(2).[8]刘文泉.上海市中学生对兴奋剂认知情况调查[D].上海体育学院,2016.[9]王增瑞.高等体育院校术科生兴奋剂问题研究[D].上海体育学院,2016.[10]毛志雄.中国部分项目运动员对兴奋剂的态度和意向：TRA与TPB两个理论模型的