一个数的几倍是多少

小学案

求一个数的几倍是多少例3

课时

二课时

1理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。2通过画图等活动让生经历探究新知的过,引导学生理解掌“的义及“求个数的几倍是多少”的计算方培养学生操作、观察、推理、迁移的能力语言表达能力。3培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴,培养合作探究的能力,学生体验数学即生,受数学的乐趣、数学的价值。理解并建“倍”的意义。理解并掌“求一个数的几倍是多少”的计算方。多媒体课件第一课时【教学过程】一复习导入新课摆棒第行：、数一数第一行有几根小棒？第二行小棒的根数是第一行的第二行多少根？第行：的4倍是什么意？二迁移理解，建构新知．情景引入，分析信息，理解题意师每位同学都有购物的经历，在购物中有许的数学问题，下面这位同学在购物时遇到么数学问题呢？

根（4个）

课出示主题图。（）读与理解师你发现了哪些信息？可提出一个什么问题？（）析与解答。①尝试解答师问：你是怎么知道的？怎样验证他的解答否正确？②尝试画图表示数量关系

军旗的价钱是8元象棋的价钱是军旗的倍。象棋的价钱是多少？可能会有学生答出：象棋的价钱是元，也能说出算式：8×4=32

板信息师我们知道两种价钱的数量的关系，如果能图示表示，就能看得更明白了。③分析研究，讨论画线段图的方法先一条线段表示军旗的价钱元根据“象是军旗的4倍，连续画出段约与一条线段同样长的线段来表示象棋的价钱师小结：（标准量画短些“较量”是标”几倍就画几段每段的长度尽一致，上下图形做到一一对应。引学生从图中看出：要想知“棋的价钱就是求4个8是少？用乘法计算让生结合线段图说算式的意义。板求是多少求个多8×4=32元）（）顾与反思。你的一定是正确的吗？你是怎么想的？说检验方法，可以用除法进行检验。三综合应用，提升能力．巩固应用提能力（）一画：第一行2个，第二行画的□是一行的5倍第二行有少eq\o\ac(□,个)？（）54页5题课件出示）（）54页6题课件出示）要学生列式计算得出结果。重点让学生说说数的含义。．沟通联系，拓展延伸页第7题课件出示）问）李芳踢得个数是王平的几倍？师问：谁的个数是标准量？

学生讨论怎样简洁、引学生可以用线段图的清晰地表示这个数量长表示军旗和象棋的数之间的关系。量关系。让学生独立完成，交流汇报时，着重让学生说出“7×3=21”算的意义。为么乘？学生独立列式解答，

（刘踢得个数是王平的刘梅踢了多个？师这两个问题中都与倍的知识有关，一个

说出算式的意义。3×2=6个）用法计算，一个用乘法计算，你是怎么想的师小结解求一个数是另一个数的几学生讨论，汇报交流倍”问时就是求一个数里有几个几除法算；在解决一个数的几倍是少，就是几个几是多少，用乘法计算。？（）还能提出其他数学问题吗？四课堂回顾总提升师这节课你学到了什么？有哪些收获？能举说说吗？

生：板设计：

求一个数的几倍是多少军旗的价钱是8元象棋的价钱是军旗的4倍求的4倍多少求个多少8×4=32元）第二课时一巩固，探究件、摆一摆，说一说摆架飞机用根棒，摆架机用几根小？小有根小棒能摆几架飞机？、有一串珠子的手串，按下面的排列方，算一算黑珠子是白珠子的几倍。

×5=15根）÷5=2（架）

让生手一摆

同桌讨论：2+1=3

引生确是倍数、红红和丽丽共收集了24张画片，其中红红集的张数是丽丽的倍两人各收集了多张画片？、第页题。（）爸今年多少岁？（）年爸爸的年龄是小丽的多少倍？、第页题。（）是什么意思？（2）一个问题知道什么条件，求什么问题（3）二个问题知道什么条件，求什么问题、第页10题引学生先画图，然后再解答。、第页11。

÷3=8（张）24-8=16张）×6=36岁）6-1=5（岁）36-1=35岁）÷5=7颗黄珠子子知道一倍数和倍数，求多量是黄珠子的6倍倍求红珠子的个数。知多数倍，一倍数（）2是什么意思？谁是一倍数？谁是多倍？（）倍数是多少？多倍数是多少？（）妈妈筐里有个玉米吗？