《太阳和影子》反思总结

Word———《太阳和影子》反思总结《太阳和影子》反思总结（精选14篇）

《太阳和影子》反思总结篇1太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一班级的同学也不生疏，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被同学忽视。一方面，同学对宇宙万物怀着与生俱有的，剧烈的奇怪心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，熟悉到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

首先，依据同学的年龄特点，本课采纳同学喜爱的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。在教学过程中，注意课内外相结合，课内观看与中长期观看相结合，同学观测记录与研讨相结合，意在让同学“建构”，自己把握科学学习的方法，自己发觉科学现象的规律。本课的主要活动有：画物体的影子、踩影子，做日影仪测影子，连续观看记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在试验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，同学享受胜利的喜悦，沟通共享自己同他人的发觉，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热忱。

其次，老师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经受画阳光下物体的影子，观看影子的特点，猜测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的嬉戏，让孩子们在阳光下追赶，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子嬉戏思索影子的形成缘由、特点，让同学将活动中的感悟熟悉在自己的头脑中进行归纳整理。

《太阳和影子》反思总结篇2在这节课的教学过程中，首先，猜谜是同学喜闻乐见的一种方式。同学从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使同学快速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时也示意了影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)。

在同学的思维转移到课堂的同时，我利用手影做出一系列小动物的外形，从而激发了同学的学习爱好和求知欲望。借此时机我让同学自己表现手影，在表现的同时我突然切断电源，影子消逝。“影子哪去了，为什么没有了?”同学齐声回答“由于没光了”影子的产生必需有光这个条件迎刃而解。在讲解影子产生的另一个条件时，我先让同学自己猜想是不是全部的影子都有影子，然后出示的不同的物体，使同学明白只有不透亮的物体才可以产生影子。

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让同学通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，熟悉到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

《太阳和影子》反思总结篇31.进入这一课的学习，把握的读法复韵母熟悉和把握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。

学习这一课，首先我指导同学复习什么是复韵母，以及aoouiu的读法，再依据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、同学仿照，大多数同学都把握了他们的发音方法。学习，把握的读法复韵母ieüeer熟悉和把握复韵母的特点是本课的难点和重点

例如：ie;发音时，做i的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。

四声标调标在e母上iēiéiěiè

üe;发音时，做ü的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。

四声标调标在e母上üēüéüěüè

er;发音时，做e的口型，最终把舌头翘起来。

四声标调标在e母上ērérěrèr

2.复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的嬉戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。

附：标调歌：观察a母不放过，没有a母找o.e

iu并列标在后，i字标调点去掉。

这一课u原来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上.

3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今日我们又学一个特别韵母：er,er可以不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿;ěr：耳朵、尔后、木耳;èr：二月，二十。

《太阳和影子》反思总结篇4在课堂上，我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习状况;原来我想让同学再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方好玩?找出文中的句子读一读。后来我想还是让同学再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了什么?同学沟通说：“我知道了这个机器人很好玩?”“假如没有电，机器人要‘罢工’。机器人会‘罢工’像人一样，很好玩。”这时引导同学理解什么是“罢工”，同学连续沟通：“没有了电，机器人会‘饿倒’。这个地方我觉得很好玩。”“我知道机器人很聪慧能干。”师点拨:你是从哪里看出来的?同学通过找、读句子理解了课文。

其实同学查找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，擅长突出重点。当学完后再让同学说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了学问，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也削减不必要的时间铺张。

《太阳和影子》反思总结篇5《明天要远足》是一首布满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小仆人公因“明天”要去远足，掌握不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以同学为本，寓教于乐，努力制造和谐、开心的教学氛围。依据《语文课程标准》的要求，从同学的生活阅历入手，引导同学体会小仆人公远足前无比感动、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌;并采纳随文识字的方法，引导同学在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给同学多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发同学的识字爱好，培育同学的识字力量，为以后能够自主识字打下基础。

识字是学校阶段特别重要的教学目标，特殊是学校一班级，必需每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。

这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小还想到了什么呢?下节课我们再来学习。设计意图：在课时结束时，老师对课文内容进行了简洁的总结，使同学进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小还想到了什么”，激发起同学对下节课连续学习探究的爱好。

《太阳和影子》反思总结篇6由于这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给同学让同学充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。

我提出了三个问题：1、你能告知大家课文讲了一个什么故事吗?2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢?为什么会有这样的转变呢?3、你认为鹿在经过这次狮口逃命后是会照旧喜爱角还是转而喜爱腿呢?”孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来，对于其次个问题也能利用课文中的语言作答。但对于第三个问题，同学们消失了一边倒的状况，都认为鹿会喜爱转而腿，由于虽然腿不好看，却很有用，能够关心鹿躲避危急。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃命后应当清晰地熟悉到长得不美丽的东西也有它的用处，不能由于其丑陋而拒绝它的一切，但也不能否定角，角的漂亮我们都不能抹杀，我们应当看到两个事物的特长和短处，将特长和短处合理有效地利用起来。

《太阳和影子》反思总结篇7课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送一位年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了剧烈感染，让雷锋形象进一步详细化。为了创设情景，激发情感，我设置了影乐伴读环节，图文并茂，这让孩子们头脑中的雷锋叔叔形象更加丰富，加上音乐的感染力和老师入情入境的朗读，让同学在情景交融中接受了感染，激发了情感。接下来在这种情景氛围中让同学们练读课文。由于本人在指导朗读方面还缺乏实践和学习，我感到在指导孩子们朗读时缺乏艺术和技巧，课文读得不够充分。我感到课文生成精彩的地方是，再提到最终“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就消失在哪里”怎样理解这句话时，同学们能够联系生活实际，说身边的雷锋。

我还特意设制了这样一个问题，“除了在小溪旁，小路边可以找到雷锋叔叔的脚印外，还可以在哪里找到雷锋叔叔的身影”。这个问题可以提高同学们发散思索问题的力量和联想力量，可同学们理解成身边的雷锋了，和最终联系实际说身边的雷锋环节上有些重复也是个美中不足的地方，也可能是老师语言引导上不到位，这需要我以后课堂上多留意锤炼语言。

《太阳和影子》反思总结篇8《果园机器人》一文是一篇阅读课文，内容十人简洁，只介绍了果园机器人的特点、作用。因此同学对课文内容很简单理解。

教学时，我超越文本，只用了二非常钟让他们自渎课文，理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上，首先是让他们说说观察这个果园机器人，你是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。现在，请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃，同学立刻纷纷发表观点：有人说机器人靠吃苹果充电太铺张了。假如是我设计，我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一个会开车的机器人，让它把苹果运回家……总之，同学的想法让机器人有了更大的改进。其次个拓展则是与口语交际相结合，让同学大胆想象，说说自己想创造什么样的机器人。

本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有效的拓展，同学更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习，把握学问、本事、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。

《太阳和影子》反思总结篇9在上课时，我首先让同学进行质疑，我们班一向走神的疗国欣站起来就问：“柳暗花明又一村”是什么意思?我让同学分解字来解释，“柳暗”柳是指什么?同学回答：“柳树”，“暗”呢?“就是柳树许多，很荫深。”“花明”，同学对这个没有能理解，我引导说春天的鲜花开得怎样，“鲜花一丛丛，颜色很艳丽”。谁能把这句话连起来说?梁乐儒拿起书：“这句诗是说陆游骑着驴走在山间，山一座又一座，水一条又一条，陆游怀疑前面没有路了，突然他发觉柳树荫深，鲜花艳丽，不远处看到了一个村庄。”

我一听，骑驴，就知道他是从看插图知道的，我马上传递给同学另一种学习诗歌的方法，看插图。借助机会，我顺势让同学找找，“这句诗中写了哪些景?”同学异口同声地回答：“山、水、柳树、花。”我指着诗句轻声地问：“只写了景物吗?有写心情的吗?”同学受到了挑战，静静地诵读了诗句，“有，疑字，诗人看到重重山，怀疑没有路了。”我感动地说：“好，读得真仔细，再看看，还有吗?”另一个同学说：“老师还有，又字，我体会到了陆游当时看到村庄他很兴奋。”“能把兴奋换一个词吗?”“惊异”接近了，又兴奋又惊异，可以说“惊喜”，在我的引导下，同学体会到了诗人心情的转变过程，我告知同学这种写法就是“情景交融”。同学听得特殊的仔细。

平常问题最多的蒙哲平站起来问：“张老师，这句话说诗人去山西村的路上，为什么放在后面写?是不是弄错了。”这下引起了我的留意，我有意说;“是啊，是诗人弄错了吧?同意吗?”同学若有所思地进入了思索，有个同学说：“我不同意，诗人没有写错，他是把他在路上遇到的事情回忆说给山西村的村民听。”说得对啊，其实这是一种倒叙的写法，这样更加的突出了最终两句，我这样一说同学，就联系到上个学期学习的《燕子专列》也是采纳了这种写法。

《太阳和影子》反思总结篇10本设计在教学的过程中除了让同学完成正确、流利、有感情地朗读背诵两首古诗，理解古诗的内容和诗人的情感以外，重点呈现了两个方面的突破。

一、在让同学自主学习古诗的过程中，领悟学习古诗的方法。同学依据书中介绍的关键词语的意思，和自己查阅的内容，在疏通句意的过程中，感受到要留意诗句间的内在联系，如“萧萧”指风声，结合二句的“秋风”，就可以理解为秋风吹梧桐叶的声音。诗句的理解不能单独地一句一句地分析，要上下融合，留意内部之间的联系，组织语言也要符合古诗的意境。

二、古诗教学的难点，在于对诗的意境和情感的把握。中班级要求同学开头关注诗人的情感，因此，教学中，同学从认知入手，通过品尝语言，引发情感，在情感的陶冶中，启动思维，从中感受、理解、体会并获得肯定的语文力量。通过绽开想象，多次引导同学抓住关键的词语感悟诗人运用语言的独到，感悟古诗的语言魅力。使同学对诗人的情感历程有了很深化的了解，形成共鸣。为了更好地达到这一目标，本设计还奇妙地将两首诗放在一起比较，由情感驱动、引发情感共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的境界。这样做，凸显了主题，突出了这类古诗的特点，也激发了同学课外进一步拓展阅读此类古诗的爱好。

《太阳和影子》反思总结篇11《谈读书》一文是英国作家培根的闻名随笔，本文短小精悍，但论述范围非常广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增加文章感染力和劝说力。因此在设计教学目标时把指导同学品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比方论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：(1)、初读课文，整体感知(2)、再读课文，品析探究(3)、小结归纳，拓展延长。

在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清晰的板书来关心同学理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上能引导同学理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延长这一环节让同学接触课外的学问，从中找话题谈看法，让同学学以致用，熬炼自己的思维力量和口头表达力量。考虑初三同学的应试需要，在授课过程适时教给同学答题方法，如在“找话题，谈看法”环节，指导同学应先确立鲜亮的观点，再找到有力的论据，并运用恰当的论证方法来完成对话题的论述。这就是谈论文考查开放性题型时应留意的应试技巧。在与同学沟通时，急躁倾听，不随便否定同学的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。

《太阳和影子》反思总结篇12在本次教学中，尽管做了许多努力,但在课堂上依旧存在诸多圆满,主要有以下几点:

1,读的指导层次不够明显,读的方法不够敏捷,假如能让同学自主分角色朗读,甚至演一演,可能收效会更好,应当给同学供应理解在制造的空间.

2,在讲捧字时,课堂上消失了同学说:打字,当时很惊诧,情急之下,处理的不妥当,应当明确告知同学这样用不行.

3,老师的情感渲染不够到位,要想感动别人首先要感动自己,做到忘情无我.

4,对文章内容讨论还可以再细致些,依据国王和手捧空花盆的孩子的简单心情可以指导孩子读出不同的理解.

5,课件还可以加入鲜花的图片,会对指导朗读有肯定的关心.

《太阳和影子》反思总结篇13《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。

知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的特长，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够观赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。