中班活动说课稿《吃“伞”啰》

中班活动说课稿《吃“伞”啰》

1、中班活动说课稿《吃“伞”啰》

一、设计来源及意图

《吃“伞”啰!》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界”单元。在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞”来绽开的一系列活动，对伞的构造、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。在这个根底上，进一步深化，让幼儿熟悉像伞一样的植物，其中最有代表性的固然要数“蘑菇”了。小朋友平常在家里或在幼儿园里常常都会吃到蘑菇，它的形状特别，像一把小小的得意的伞，小朋友观察蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。同时，蘑菇的味道鲜美，养分价值极高，可是由于它有一种特别的味道，很多幼儿都不喜爱吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很惋惜!为了让幼儿更好的了解这些得意的“小伞”，并情愿与它成为“好朋友”，从而使幼儿能更加安康的成长，特此设计了《吃“伞”啰!》这一个综合活动。

二、说目标

1、引导幼儿观看熟悉不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿宠爱蘑菇的情感(其中重点熟悉各种食用菇)

2、培育幼儿的分析和观看力量

3、体验尝试合作烹饪的乐趣

三、说活动预备

1、购置各类食用菇。如：香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等

2、一把漂亮的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件

3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个

4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等

四、活动程序

(一)我和伞来做嬉戏

活动开头，教师指着场地中心放着的一把伞，用嬉戏的口吻说：“哟!太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞!小朋友，我们去戏弄一下伞，把它叫醒，好不好?”小朋友就会很快乐的响应。音乐声中，幼儿欢乐的进展嬉戏，或碰或拍或摸伞。

嬉戏的时候，教师要有意识的引导幼儿把留意力放在伞的构造上，用动作或语言进展提示，比方让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。假如教师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它构造就会被小朋友忽视了。由于这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步稳固伞的根本构造，为后来的“熟悉蘑菇”做好铺垫。所以教师肯定要让幼儿把伞的根本构造都留意到了。

嬉戏的最终，伞就要醒了，教师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班教师静静的把伞藏好，藏伞的时候留意不要给幼儿看到，否则会影响嬉戏的效果。

(二)通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇

很快的，幼儿就会发觉“伞不见了”，小朋友正在惊奇的时候，伞消失在大屏幕上。

通过课件，让伞来告知小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。伞要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它们找出来。小朋友看完了以后，就会很快乐的一边猜一边找。

可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地四周事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞也找了出来，教师就可以提示：“它可以煮来吃吗?”让找错的幼儿重新再找。找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。这里不要求幼儿了解菌是什么东西，由于这个对中班小朋友来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。

这个环节通过形状的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想熟悉

蘑菇的兴趣。

(三)让幼儿熟悉常见食用菇以及它的简洁构造，在这局部解决“让幼儿观看和熟悉各种食用菇，激发幼儿宠爱蘑菇的情感”这一教学重难点

1、识蘑菇的简洁构造

蘑菇和伞的构造很相像，根本的局部都可以找到相对应的地方

比方：伞面——菌伞伞柄——菌柄伞骨——菌褟

教师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿比照一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。小朋友很简单就弄清晰了蘑菇的根本构造。在前面“我和伞来做嬉戏”这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。

2、熟悉常见食用菇

(1)结合识字，让幼儿熟悉各种食用菇的名称

教师分别向幼儿提问：你喜爱哪一种蘑菇?

你吃过哪一种蘑菇，什么味道的?

你刚刚找到了哪一种蘑菇?

每次提问后，请发言的幼儿看一看刚刚找到的蘑菇里有没有所说的，假如有，就拿起来向其他幼儿介绍一下。有些蘑菇幼儿不肯定知道名称，或者叫法不是很标准，教师就可以把这些蘑菇的正式名称告知幼儿。在幼儿熟悉名称的同时，选择有代表性的蘑菇出示相应的识字卡，让幼儿进展识字

(2)幼儿自由的争论和比拟一下，这些蘑菇有什么不同

蘑菇的形状看起来都像一把伞，但认真看来各有差异。幼儿的发言可能千奇百怪，毫无条理性和系统性，只要他们能够认真观看并踊跃发言，教师都要赐予鼓舞和表扬。

(3)把差异比拟大的两种蘑菇放在一起让幼儿进展比拟，教师要充分的引导幼儿从蘑菇的大小、形状、颜色、味道等方面来进展观看

观看力量越强的幼儿发觉的东西也就越多，比方：平菇长得像一把油纸伞，开的平平的，草菇长得像一把还没翻开来的伞;香菇又矮又胖，金针菇又高又瘦……观看力量弱一点

幼儿的也能区分简洁的颜色、大小等等，教师可依据幼儿的实际状况赐予启发和引导。

(4)让幼儿自由的选择两种自己喜爱的蘑菇和它们做好朋友，看看它们有什么不同

拿到蘑菇后，小朋友都会摸一摸，闻一闻，玩一玩。这个和磨菇玩的过程也是幼儿进展比拟分析和发觉问题的过程，教师要鼓舞幼儿把自己的发觉告知大家，很快的，幼儿就会发觉不同的选择竟然会消失不同的结果，比方：香菇有时变高了，有时又变矮了;茶树菇的颜色时深时浅……，这会让幼儿惊异得不得了，幼儿探究蘑菇的兴趣也就越来越浓，激发了幼儿宠爱蘑菇的这种情感。

这个环节，教师要充分鼓舞幼儿从多个角度去探究和熟悉蘑菇，培育他们的观看和分析力量，从中解决“让幼儿观看和熟悉各种食用菇，并激发幼儿宠爱蘑菇的情感”这一教学重难点。

(四)简洁区分食用菇和有毒蘑菇，然后通过课件，让幼儿感受蘑菇的好处，进一步激发幼儿宠爱蘑菇的情感，引发幼儿想吃蘑菇的剧烈愿望

1、出示有毒蘑菇的图片

“这些蘑菇和刚刚熟悉的一样吗?”引导幼儿从颜色上进展区分

“你见过这些蘑菇吗?假如见过是在哪里见过的?”“菜市场里有得卖吗?”“吃了以后会怎么样?”

通过这些问题让幼儿知道图片上的蘑菇都是有毒的，有毒蘑菇大都有艳丽的颜色，假如小朋友在野外、大树下、草地上观察一些长得很美丽的蘑菇千万不要用手去碰或采来吃，否则会有危急，而菜市场里卖的和刚刚所熟悉的蘑菇都是可以吃的，养分很丰富。

2、演示课件

教师可以在一旁加以简洁的讲解

课件的内容：

(1)把蘑菇所含的养分素设计成安康的得意的卡通形象，围绕在蘑菇的四周，整个画面被撑得满满的

(2)画面上消失各种冒着迷人香气的蘑菇佳肴，有肉丝蘑菇，鸡块焖蘑菇，蘑菇杂锦，美味蘑菇汤……香噴噴的，冒着热气

(3)一个又瘦又小的小孩直盯着香噴噴的蘑菇，吸着鼻子，口水都流了出来，直嚷：“好香!好香!”

(4)小孩最终忍不住了，狼吞虎咽地猛吃着蘑菇，吃得肚子鼓鼓的

(5)吃完蘑菇后的小孩开头变，变得美丽了，长高了，聪慧了，身体棒了。画面的最终小孩竖着拇指说：“蘑菇真棒!我最喜爱吃蘑菇!”

小朋友一边看，感觉自然就会跟着画面走，看完了以后，小朋友也会觉得蘑菇好香!蘑菇好棒!想吃蘑菇的愿望很剧烈

(五)与幼儿一起分工合作，做“伞”大餐

通过前面一系列环节的铺垫，当教师提出“我们也来做一顿‘伞’大餐”时，幼儿肯定会积极的响应

首先，教师和幼儿一起商议怎样才能做一顿美味好吃的“伞”大餐，然后让幼儿自由分工合作。

教师可以示范一下如何把蘑菇撕成小细块，就可以开头了，有的幼儿撕蘑菇，有的幼儿洗蘑菇，小朋友操作的时候，可能会显得手忙脚乱，甚至在那乱忙，这不要紧，只要幼儿能快乐参加其中，这就很好了，教师可以适时的进展指导

小朋友做好了预备，最终就是教师进展烹饪，做“伞”大餐啰!

这一顿“伞”大餐在小朋友看来肯定是很美味的，由于对自己参加煮出来的东西，幼儿都会很期盼去尝一尝，吃一吃，就算味道不怎么样，幼儿都会吃的很快乐。这个过程不但熬炼了幼儿的动手操作力量和与人分工合作的力量，也让幼儿从今喜爱上了蘑菇的味道!

由于时间的关系，这个环节可以连续到下课后。

(六)活动的延长

让幼儿平常留意一下其它像伞一样的东西，收集有关的材料，放在观看区里，让大家来进展观看熟悉。

2、幼儿园中班说课稿《垃圾“回家”》

说活动教材：

关于目标“促进幼儿对四周的社会环境关怀、喜爱的情感，理解和遵守社会行为规章，进展幼儿的社会性“，在我的理解中，社会行为规章是那些预先以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规章。作为一个社会人，就必需无条件地适应、内化、遵守这些规章，很明显，这是一种他律的规章。

人类只有一个可生息的村庄--地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……如何爱护地球、爱护我们的生存空间已经迫在眉睫。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境爱护不仅仅包括动物、森林的爱护，防止大气和水的污染这样一些“大事“，也包括我们四周生活中无处不在的各种“小事“。在我们生活中，我们经常会看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会顺手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的态度。

究竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为教师应当用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的根底上关怀、爱惜四周环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。

“垃圾“作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型：

选择“垃圾回家””作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家“，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮忙幼儿树立环保意识。

活动目标：

1、活动目标依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

(1)帮忙幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

(3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

2、活动重点：帮忙幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的根底上用各种有效方法去监视、宣传更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。

为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的争论环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进展。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的分析综合力量，在遵循可承受性原则和进展性原则根底上，本次活动目标及重难点幼儿可以承受。

说活动预备：

1、物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。

2、学问预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。

说活动流程

环节一：了解垃圾的来源。

采纳方式：播放录像(录像内容：干净漂亮的小区.又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象)，提问争论。

提问设计：“你们喜爱哪个小区，为什么?““垃圾从哪里来?““垃圾有什么危害?“解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的安康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家“的愿望。

环节二：了解垃圾的分类及处理采纳方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理提问设计：“垃圾可以分成几类?““哪些垃圾可以重新回收?““我们该怎么做?“解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。

环节三：送垃圾“回家“采纳方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。

提问设计：“你们熟悉这个垃圾筒吗?为什么它们有不同的颜色?““可回收垃圾筒是什么颜色的?不行回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的”家”吗?“解决的问题：熟悉环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家“的嬉戏中，能正确分类投放，帮忙幼儿树立环保从我做起的意识。

环节四：设计“环保标志“。

采纳方式：结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志“。

提问设计：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么?“解决的问题：鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员“。设计“环保警示标志“，张贴“我们只有一个地球“等宣传画。

活动延长：收集废旧材料，投放在活动区中，详细内容如下：

活动区：美工区材料收集：可乐瓶、纸盒、果冻盒、各种玻璃瓶方法：制作小娃娃、挂件、装饰瓶子;制作环保服装;环保宣传画展棋类区：可乐瓶盖制作环保棋音乐区：各种罐子、瓶子、美工区制作的环保服装，制作成乐器，进展伴奏。进展时装秀表演计算区:小木棍、贝壳、纸盒练习数数、制作几何体建筑区:各种纸盒、瓶子作为建筑的帮助物说活动特色

1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中.获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比拟形象地了解环境污染带来的危害，并很快猎取一些垃圾分类的学问，加深了幼儿的感性熟悉，加快了猎取学问的速度。

3、可持续进展的理念。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延长在于鼓励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿特别大的制造空间，从而也生成了很多其他环保教育活动，表达了活动的可持续进展。

3、幼儿园中班音乐说课稿《下蛋啰》

一、说教材

1、教材简要分析：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。中班的幼儿以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力量强，《下蛋啰》这首歌曲调欢愉快泼，尤其是歌中仿照母鸡下蛋的节奏，为歌曲增加了亮点，能生动形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子，适合中班幼儿学习和演唱。

2、教学目标：

依据新《纲要》和我对教材的理解，我将活动目标定为以下三个：

a、能用自然的歌声演唱歌曲，并从中体验喜悦的心情。

b、感受乐曲中不同的节奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。

c、尝试表演小母鸡下蛋的动作，充分体验活动的欢乐。

3、教学重点、难点：本课的教学重点是引导幼儿用欢愉快泼的声音演唱歌曲，体验母鸡下蛋的欢乐，教学难点则是对唱曲的表现，能清晰将歌曲中衬词的不同节奏型读的清楚、精确。

4、教具预备：a、多媒体课件。b、歌词图谱。

二、说教法学法。

这次教学活动我主要运用了这些方法：

1、课件演示法：通过课件的演示，使幼儿能清楚感受音乐的灵动，把握音乐的内涵，而且通过生动的形象和动画效果，让幼儿了解歌曲所传达的意境，更好理解歌曲。

2、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。

3、图谱记忆法：幼儿的记忆以详细形象为主，图谱记忆法能有效的帮忙幼儿更好地把握歌曲中衬词的不同节奏，同时也很好的帮忙幼儿理解歌词的详细内容。

4、角色扮演法：让幼儿扮演歌曲中的角色，提高幼儿参加活动的积极性。

三：说教学过程。

活动过程：

1、引入活动，激发兴趣(课件演示)

活动开头，教师提示：“今日，喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，它发觉了什么(播放课件)”这是谁的家呢?“(请幼儿猜想)听!(播放鸡叫声)原来这是母鸡的家，(播放课件，母鸡出来)它在家里唱歌呢!谁情愿来学学它是怎么唱歌的?

(分析：以喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，会找到什么为开场，充分调动了孩子想一探毕竟的奇怪心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊究竟找了什么?从而很好地集中了幼儿的留意力，为后面学习衬词节奏埋下了伏笔。而课件以圆形探照灯的形式进展设计，更生动富有童趣，为幼儿所宠爱。)

2、图谱演示，学习衬词的不同的节奏型

教师提示：母鸡唱的歌，教师已经把它登记来了。(点击消失图谱)师提示：这是母鸡第一次唱的歌，我们一起来听一下：(启动鼠标请幼儿认真听)咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。听完后请幼儿一起来学一下。(集体念)

(连续点击课件)教师提示：母鸡其次次唱的歌和第一次一样吗?谁能试着来学一下。(请个别幼儿念后集体念)

等幼儿学会后请幼儿将母鸡两次演唱的歌连起来念。教师提示：我们把母鸡两次唱的歌连一起来唱。(带着幼儿集体念唱，要求幼儿能念准节奏)

(分析：分三步学习衬词的不同节奏，循序渐进，表达了问题设置的坡度。图谱以会动的课件形式展现，每个符号随鼠标的点击消失相应的节奏，是听觉与视觉的结合，既形象生动，又简洁明白。既提高了幼儿看谱的力量，又使得这一学习节奏的环节不再枯燥乏味，同时降低了视唱难度。)

3、课件演示，学习歌曲。

(一)理解歌词

教师提示：母鸡唱的这么快乐，为什么?我们一起来听(播放无画面的歌曲请幼儿听，重点请幼儿听清大母鸡在干什么)

提问：你听到大母鸡在干什么?(幼儿答复)教师：原来它在下蛋，这首好听的歌曲就叫《下蛋啰》，我们再认真的听，大母鸡在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么?(播放带画面的歌曲，重点帮忙幼儿理解歌曲所表现的情境)

教师提问：你听到歌里唱了些什么?(依据幼儿的答复出示歌词图谱)然后带着幼儿看图谱念歌词，帮忙幼儿完整理解歌词。重点理解”涨红脸儿下蛋啰“，让幼儿知道，母鸡下蛋要很用力，所以它会涨红脸儿。)

(分析：请幼儿完整听歌曲两次，第一次无画面，着重对于歌曲旋律的感受;其次次falsh动画的演示协作歌曲演唱，从听到视听结合，有效地帮忙幼儿理解乐曲意境，提升了幼儿把握歌曲内涵的力量，到达了事半功倍的效果。理解歌词时消失形象的图谱，有效的提高幼儿记忆歌词的力量。)

(二)学唱歌曲

教师提示：这首歌真好听，我们一起来学会它，好吗?(教师点击课件，带着幼儿跟着乐曲学习演唱)在幼儿大都已经熟识歌曲后，教师提示：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来当小教师，教给小朋友!(依据幼儿的答复，点击课件逐句进展练习)在幼儿根本学会歌曲后，教师提示：母鸡下蛋了，你觉得它心里感觉怎么样?(请幼儿叙述后)教师说：这么快乐的事，我们唱的时候就要快乐一点，让别人一听就知道母鸡下蛋很欢乐。(带着幼儿看着课件跟着音乐完整的进展演唱)

(分析：一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。在课件设计上，教师利用多媒体将歌曲一句句从乐曲中单独提炼出来，让幼儿屡次倾听学唱，以此作为学习演唱歌曲的突破口。)

4、完整听音乐表演。

教师提示：大母鸡下蛋这么快乐，教师也想来做一只大母鸡下蛋了，你想来吗?你的小椅子就是母鸡的鸡窝，你们可以用自己喜爱的动作来表演。(带着幼儿跟着音乐表演)

(分析：《纲要》中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量;鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我设计请幼儿扮演母鸡跟着乐曲做动作，是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。)

5、活动延长

教师提示：小朋友们，你们真棒，扮演的母鸡可真像。这么好听的歌曲还有许多小朋友不会唱，回去把他们教会好吗?

(分析：活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都当小教师的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。)

4、幼儿园中班音乐《下蛋啰》说课稿

各位领导、教师们：大家好!今日我说课的内容是中班的音乐活动《下蛋啰》。一、说教材1、教材简要分析：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。中班的幼儿以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力量强，《下蛋啰》这首歌曲调欢愉快泼，尤其是歌中仿照母鸡下蛋的节奏，为歌曲增加了亮点，能生动形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子，适合中班幼儿学习和演唱。2、教学目标：依据新《纲要》和我对教材的理解，我将活动目标定为以下三个：a、能用自然的歌声演唱歌曲，并从中体验喜悦的心情。b、感受乐曲中不同的节奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。c、尝试表演小母鸡下蛋的动作，充分体验活动的欢乐。3、教学重点、难点：本课的教学重点是引导幼儿用欢愉快泼的声音演唱歌曲，体验母鸡下蛋的欢乐，教学难点则是对唱曲的表现，能清晰将歌曲中衬词的不同节奏型读的清楚、精确。4、教具预备：a、多媒体课件。b、歌词图谱。二、说教法学法。这次教学活动我主要运用了这些方法：1、课件演示法：通过课件的演示，使幼儿能清楚感受音乐的灵动，把握音乐的内涵，而且通过生动的形象和动画效果，让幼儿了解歌曲所传达的意境，更好理解歌曲。2、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。3、图谱记忆法：幼儿的记忆以详细形象为主，图谱记忆法能有效的帮忙幼儿更好地把握歌曲中衬词的不同节奏，同时也很好的帮忙幼儿理解歌词的详细内容。4、角色扮演法：让幼儿扮演歌曲中的角色，提高幼儿参加活动的积极性。三：说教学过程。活动过程：1、引入活动，激发兴趣(课件演示)活动开头，教师提示：“今日，喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，它发觉了什么(播放课件)“这是谁的家呢?“(请幼儿猜想)听!(播放鸡叫声)原来这是母鸡的家，(播放课件，母鸡出来)它在家里唱歌呢!谁情愿来学学它是怎么唱歌的?(分析：以喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，会找到什么为开场，充分调动了孩子想一探毕竟的奇怪心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊究竟找了什么?从而很好地集中了幼儿的留意力，为后面学习衬词节奏埋下了伏笔。而课件以圆形探照灯的形式进展设计，更生动富有童趣，为幼儿所宠爱。)2、图谱演示，学习衬词的不同的节奏型教师提示：母鸡唱的歌，教师已经把它登记来了。(点击消失图谱)师提示：这是母鸡第一次唱的歌，我们一起来听一下：(启动鼠标请幼儿认真听)咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。听完后请幼儿一起来学一下。(集体念)(连续点击课件)教师提示：母鸡其次次唱的歌和第一次一样吗?谁能试着来学一下。(请个别幼儿念后集体念)等幼儿学会后请幼儿将母鸡两次演唱的歌连起来念。教师提示：我们把母鸡两次唱的歌连一起来唱。(带着幼儿集体念唱，要求幼儿能念准节奏)(分析：分三步学习衬词的不同节奏，循序渐进，表达了问题设置的坡度。图谱以会动的课件形式展现，每个符号随鼠标的点击消失相应的节奏，是听觉与视觉的结合，既形象生动，又简洁明白。既提高了幼儿看谱的力量，又使得这一学习节奏的环节不再枯燥乏味，同时降低了视唱难度。)3、课件演示，学习歌曲。(一)理解歌词教师提示：母鸡唱的这么快乐，为什么?我们一起来听(播放无画面的歌曲请幼儿听，重点请幼儿听清大母鸡在干什么)提问：你听到大母鸡在干什么?(幼儿答复)教师：原来它在下蛋，这首好听的歌曲就叫《下蛋啰》，我们再认真的听，大母鸡在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么?(播放带画面的歌曲，重点帮忙幼儿理解歌曲所表现的情境)教师提问：你听到歌里唱了些什么?(依据幼儿的答复出示歌词图谱)然后带着幼儿看图谱念歌词，帮忙幼儿完整理解歌词。重点理解“涨红脸儿下蛋啰“，让幼儿知道，母鸡下蛋要很用力，所以它会涨红脸儿。)(分析：请幼儿完整听歌曲两次，第一次无画面，着重对于歌曲旋律的感受;其次次falsh动画的演示协作歌曲演唱，从听到视听结合，有效地帮忙幼儿理解乐曲意境，提升了幼儿把握歌曲内涵的力量，到达了事半功倍的效果。理解歌词时消失形象的图谱，有效的提高幼儿记忆歌词的力量。)(二)学唱歌曲教师提示：这首歌真好听，我们一起来学会它，好吗?(教师点击课件，带着幼儿跟着乐曲学习演唱)在幼儿大都已经熟识歌曲后，教师提示：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来当小教师，教给小朋友!(依据幼儿的答复，点击课件逐句进展练习)在幼儿根本学会歌曲后，教师提示：母鸡下蛋了，你觉得它心里感觉怎么样?(请幼儿叙述后)教师说：这么快乐的事，我们唱的时候就要快乐一点，让别人一听就知道母鸡下蛋很欢乐。(带着幼儿看着课件跟着音乐完整的进展演唱)(分析：一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。在课件设计上，教师利用多媒体将歌曲一句句从乐曲中单独提炼出来，让幼儿屡次倾听学唱，以此作为学习演唱歌曲的突破口。)4、完整听音乐表演。教师提示：大母鸡下蛋这么快乐，教师也想来做一只大母鸡下蛋了，你想来吗?你的小椅子就是母鸡的鸡窝，你们可以用自己喜爱的动作来表演。(带着幼儿跟着音乐表演)(分析：《纲要》中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量;鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我设计请幼儿扮演母鸡跟着乐曲做动作，是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。)5、活动延长教师提示：小朋友们，你们真棒，扮演的母鸡可真像。这么好听的歌曲还有许多小朋友不会唱，回去把他们教会好吗?(分析：活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都当小教师的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。)

5、幼儿园中班环保说课稿《垃圾“回家”》

说活动教材关于目标“促进幼儿对四周的社会环境关怀、喜爱的情感，理解和遵守社会行为规章，进展幼儿的社会性”，在我的理解中，社会行为规章是那些预先以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规章。作为一个社会人，就必需无条件地适应、内化、遵守这些规章，很明显，这是一种他律的规章。

人类只有一个可生息的村庄--地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……如何爱护地球、爱护我们的生存空间已经迫在眉睫。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境爱护不仅仅包括动物、森林的爱护，防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们四周生活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们经常会看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会顺手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的态度。

究竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为教师应当用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的根底上关怀、爱惜四周环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。

“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型：

选择“垃圾回家‘’作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾”回家“，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮忙幼儿树立环保意识。

活动目标

1、活动目标依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

(1)帮忙幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

(3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

2、活动重点：帮忙幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的根底上用各种有效方法去监视、宣传更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。

为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的争论环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进展。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的分析综合力量，在遵循可承受性原则和进展性原则根底上，本次活动目标及重难点幼儿可以承受。

说活动预备

1、物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。

2、学问预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。

说活动流程

环节一：了解垃圾的来源。

采纳方式：播放录像(录像内容：干净漂亮的小区.又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象)，提问争论。

提问设计：“你们喜爱哪个小区，为什么?”“垃圾从哪里来?”“垃圾有什么危害?”解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的安康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。

环节二：了解垃圾的分类及处理采纳方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理提问设计：“垃圾可以分成几类?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我们该怎么做?”解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。

环节三：送垃圾“回家”采纳方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。

提问设计：“你们熟悉这个垃圾筒吗?为什么它们有不同的颜色?”“可回收垃圾筒是什么颜色的?不行回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的‘家’吗?”解决的问题：熟悉环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戏中，能正确分类投放，帮忙幼儿树立环保从我做起的意识。

环节四：设计“环保标志”。

采纳方式：结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志”。

提问设计：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么?”解决的问题：鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员”。设计“环保警示标志”，张贴“我们只有一个地球”等宣传画。

活动延长：收集废旧材料，投放在活动区中，详细内容如下：

活动区：美工区材料收集：可乐瓶、纸盒、果冻盒、各种玻璃瓶方法：制作小娃娃、挂件、装饰瓶子;制作环保服装;环保宣传画展棋类区：可乐瓶盖制作环保棋音乐区：各种罐子、瓶子、美工区制作的环保服装，制作成乐器，进展伴奏。进展时装秀表演计算区：小木棍、贝壳、纸盒练习数数、制作几何体建筑区：各种纸盒、瓶子作为建筑的帮助物说活动特色

1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中.获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比拟形象地了解环境污染带来的危害，并很快猎取一些垃圾分类的学问，加深了幼儿的感性熟悉，加快了猎取学问的速度。

3、可持续进展的理念。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延长在于鼓励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿特别大的制造空间，从而也生成了很多其他环保教育活动，表达了活动的可持续进展。

6、中班综合活动说课稿《吃“伞”啰》

导读：嬉戏的时候，教师要有意识的引导幼儿把留意力放在伞的构造上，用动作或语言进展提示，比方让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。

一、设计来源及意图

《吃“伞”啰!》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界”单元。在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞”来绽开的一系列活动，对伞的构造、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。在这个根底上，进一步深化，让幼儿熟悉像伞一样的植物，其中最有代表性的固然要数“蘑菇”了。小朋友平常在家里或在幼儿园里常常都会吃到蘑菇，它的形状特别，像一把小小的得意的伞，小朋友观察蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。同时，蘑菇的味道鲜美，养分价值极高，可是由于它有一种特别的味道，很多幼儿都不喜爱吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很惋惜!为了让幼儿更好的了解这些得意的“小伞”，并情愿与它成为“好朋友”，从而使幼儿能更加安康的成长，特此设计了《吃“伞”啰!》这一个综合活动。

二、说目标

1、引导幼儿观看熟悉不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿宠爱蘑菇的情感(其中重点熟悉各种食用菇)

2、培育幼儿的分析和观看力量

3、体验尝试合作烹饪的乐趣

三、说活动预备

1、购置各类食用菇。如：香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等

2、一把漂亮的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件

3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个

4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等

四、活动程序

(一)我和伞来做嬉戏

活动开头，教师指着场地中心放着的一把伞，用嬉戏的口吻说：“哟!太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞!小朋友，我们去戏弄一下伞，把它叫醒，好不好?”小朋友就会很快乐的响应。音乐声中，幼儿欢乐的进展嬉戏，或碰或拍或摸伞。

嬉戏的时候，教师要有意识的引导幼儿把留意力放在伞的构造上，用动作或语言进展提示，比方让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。假如教师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它构造就会被小朋友忽视了。由于这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步稳固伞的根本构造，为后来的“熟悉蘑菇”做好铺垫。所以教师肯定要让幼儿把伞的根本构造都留意到了。

嬉戏的最终，伞就要醒了，教师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班教师静静的把伞藏好，藏伞的时候留意不要给幼儿看到，否则会影响嬉戏的效果。

(二)通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇

很快的，幼儿就会发觉“伞不见了”，小朋友正在惊奇的时候，伞消失在大屏幕上。

通过课件，让伞来告知小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。伞要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它们找出来。小朋友看完了以后，就会很快乐的一边猜一边找。

可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地四周事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞也找了出来，教师就可以提示：“它可以煮来吃吗?”让找错的幼儿重新再找。找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。这里不要求幼儿了解菌是什么东西，由于这个对中班小朋友来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。

这个环节通过形状的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想熟悉

蘑菇的兴趣。

(三)让幼儿熟悉常见食用菇以及它的简洁构造，在这局部解决“让幼儿观看和熟悉各种食用菇，激发幼儿宠爱蘑菇的情感”这一教学重难点

1、识蘑菇的简洁构造

蘑菇和伞的构造很相像，根本的局部都可以找到相对应的地方

比方：伞面——菌伞伞柄——菌柄伞骨——菌褟

教师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿比照一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。小朋友很简单就弄清晰了蘑菇的根本构造。在前面“我和伞来做嬉戏”这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。

7、幼儿园中班科学说课稿《吃“伞”啰》

一、设计来源及意图

《吃“伞”啰!》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界”单元。在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞”来绽开的一系列活动，对伞的构造、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。在这个根底上，进一步深化，让幼儿熟悉像伞一样的植物，其中最有代表性的固然要数“蘑菇”了。小朋友平常在家里或在幼儿园里常常都会吃到蘑菇，它的形状特别，像一把小小的得意的伞，小朋友观察蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。同时，蘑菇的味道鲜美，养分价值极高，可是由于它有一种特别的味道，很多幼儿都不喜爱吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很惋惜!为了让幼儿更好的了解这些得意的“小伞”，并情愿与它成为“好朋友”，从而使幼儿能更加安康的成长，特此设计了《吃“伞”啰!》这一个综合活动。

二、说目标

1、引导幼儿观看熟悉不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿宠爱蘑菇的情感(其中重点熟悉各种食用菇)

2、培育幼儿的分析和观看力量

3、体验尝试合作烹饪的乐趣

三、说活动预备

1、购置各类食用菇。如：香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等

2、一把漂亮的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件

3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个

4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等

四、活动程序

(一)我和伞来做嬉戏

活动开头，教师指着场地中心放着的一把伞，用嬉戏的口吻说：“哟!太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞!小朋友，我们去戏弄一下伞，把它叫醒，好不好?”小朋友就会很快乐的响应。音乐声中，幼儿欢乐的进展嬉戏，或碰或拍或摸伞。

嬉戏的时候，教师要有意识的引导幼儿把留意力放在伞的构造上，用动作或语言进展提示，比方让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。假如教师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它构造就会被小朋友忽视了。由于这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步稳固伞的根本构造，为后来的“熟悉蘑菇”做好铺垫。所以教师肯定要让幼儿把伞的根本构造都留意到了。

嬉戏的最终，伞就要醒了，教师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班教师静静的把伞藏好，藏伞的时候留意不要给幼儿看到，否则会影响嬉戏的效果。

(二)通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇

很快的，幼儿就会发觉“伞不见了”，小朋友正在惊奇的时候，伞消失在大屏幕上。

通过课件，让伞来告知小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。伞要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它们找出来。小朋友看完了以后，就会很快乐的一边猜一边找。

可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地四周事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞也找了出来，教师就可以提示：“它可以煮来吃吗?”让找错的幼儿重新再找。找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。这里不要求幼儿了解菌是什么东西，由于这个对中班小朋友来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。

这个环节通过形状的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想熟悉蘑菇的兴趣。

(三)让幼儿熟悉常见食用菇以及它的简洁构造，在这局部解决“让幼儿观看和熟悉各种食用菇，激发幼儿宠爱蘑菇的情感”这一教学重难点

1、识蘑菇的简洁构造

蘑菇和伞的构造很相像，根本的局部都可以找到相对应的地方

比方：伞面——菌伞伞柄——菌柄伞骨——菌褟

教师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿比照一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。小朋友很简单就弄清晰了蘑菇的根本构造。在前面“我和伞来做嬉戏”这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。

2、熟悉常见食用菇

(1)结合识字，让幼儿熟悉各种食用菇的名称

教师分别向幼儿提问：你喜爱哪一种蘑菇?

你吃过哪一种蘑菇，什么味道的?

你刚刚找到了哪一种蘑菇?

每次提问后，请发言的幼儿看一看刚刚找到的蘑菇里有没有所说的，假如有，就拿起来向其他幼儿介绍一下。有些蘑菇幼儿不肯定知道名称，或者叫法不是很标准，教师就可以把这些蘑菇的正式名称告知幼儿。在幼儿熟悉名称的同时,选择有代表性的蘑菇出示相应的识字卡，让幼儿进展识字

(2)幼儿自由的争论和比拟一下，这些蘑菇有什么不同

蘑菇的形状看起来都像一把伞，但认真看来各有差异。幼儿的发言可能千奇百怪，毫无条理性和系统性，只要他们能够认真观看并踊跃发言，教师都要赐予鼓舞和表扬。

(3)把差异比拟大的两种蘑菇放在一起让幼儿进展比拟，教师要充分的引导幼儿从蘑菇的大小、形状、颜色、味道等方面来进展观看

观看力量越强的幼儿发觉的东西也就越多，比方：平菇长得像一把油纸伞，开的平平的，草菇长得像一把还没翻开来的伞;香菇又矮又胖，金针菇又高又瘦……观看力量弱一点

幼儿的也能区分简洁的颜色、大小等等，教师可依据幼儿的实际状况赐予启发和引导。

(4)让幼儿自由的选择两种自己喜爱的蘑菇和它们做好朋友，看看它们有什么不同

拿到蘑菇后，小朋友都会摸一摸，闻一闻，玩一玩。这个和磨菇玩的过程也是幼儿进展比拟分析和发觉问题的过程，教师要鼓舞幼儿把自己的发觉告知大家，很快的，幼儿就会发觉不同的选择竟然会消失不同的结果，比方：香菇有时变高了，有时又变矮了;茶树菇的颜色时深时浅……，这会让幼儿惊异得不得了，幼儿探究蘑菇的兴趣也就越来越浓，激发了幼儿宠爱蘑菇的这种情感。

这个环节，教师要充分鼓舞幼儿从多个角度去探究和熟悉蘑菇，培育他们的观看和分析力量，从中解决“让幼儿观看和熟悉各种食用菇，并激发幼儿宠爱蘑菇的情感”这一教学重难点。

(四)简洁区分食用菇和有毒蘑菇，然后通过课件，让幼儿感受蘑菇的好处，进一步激发幼儿宠爱蘑菇的情感，引发幼儿想吃蘑菇的剧烈愿望

1、出示有毒蘑菇的图片

“这些蘑菇和刚刚熟悉的一样吗?”引导幼儿从颜色上进展区分

“你见过这些蘑菇吗?假如见过是在哪里见过的?”“菜市场里有得卖吗?”“吃了以后会怎么样?”

通过这些问题让幼儿知道图片上的蘑菇都是有毒的，有毒蘑菇大都有艳丽的颜色，假如小朋友在野外、大树下、草地上观察一些长得很美丽的蘑菇千万不要用手去碰或采来吃，否则会有危急，而菜市场里卖的和刚刚所熟悉的蘑菇都是可以吃的，养分很丰富。

2、演示课件

教师可以在一旁加以简洁的讲解课件的内容：

(1)把蘑菇所含的养分素设计成安康的得意的卡通形象，围绕在蘑菇的四周，整个画面被撑得满满的

(2)画面上消失各种冒着迷人香气的蘑菇佳肴，有肉丝蘑菇，鸡块焖蘑菇，蘑菇杂锦，美味蘑菇汤……香喷喷的，冒着热气

(3)一个又瘦又小的小孩直盯着香喷喷的蘑菇，吸着鼻子，口水都流了出来，直嚷：“好香!好香!”

(4)小孩最终忍不住了，狼吞虎咽地猛吃着蘑菇，吃得肚子鼓鼓的

(5)吃完蘑菇后的小孩开头变，变得美丽了，长高了，聪慧了，身体棒了。画面的最终小孩竖着拇指说：“蘑菇真棒!我最喜爱吃蘑菇!”

小朋友一边看，感觉自然就会跟着画面走，看完了以后，小朋友也会觉得蘑菇好香!蘑菇好棒!想吃蘑菇的愿望很剧烈

(五)与幼儿一起分工合作，做“伞”大餐

通过前面一系列环节的铺垫，当教师提出“我们也来做一顿‘伞’大餐”时，幼儿肯定会积极的响应

首先，教师和幼儿一起商议怎样才能做一顿美味好吃的“伞”大餐，然后让幼儿自由分工合作。教师可以示范一下如何把蘑菇撕成小细块，就可以开头了，有的幼儿撕蘑菇，有的幼儿洗蘑菇，小朋友操作的时候，可能会显得手忙脚乱，甚至在那乱忙，这不要紧，只要幼儿能快乐参加其中，这就很好了，教师可以适时的进展指导

小朋友做好了预备，最终就是教师进展烹饪，做“伞”大餐啰!

这一顿“伞”大餐在小朋友看来肯定是很美味的，由于对自己参加煮出来的东西，幼儿都会很期盼去尝一尝，吃一吃，就算味道不怎么样，幼儿都会吃的很快乐。这个过程不但熬炼了幼儿的动手操作力量和与人分工合作的力量，也让幼儿从今喜爱上了蘑菇的味道!

由于时间的关系,这个环节可以连续到下课后。

(六)活动的延长

让幼儿平常留意一下其它像伞一样的东西，收集有关的材料，放在观看区里，让大家来进展观看熟悉。

8、中班活动说课稿《吃“伞”啰》

一、设计来源及意图

《吃“伞”啰!》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界”单元。在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞”来绽开的一系列活动，对伞的构造、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。在这个根底上，进一步深化，让幼儿熟悉像伞一样的植物，其中最有代表性的固然要数“蘑菇”了。小朋友平常在家里或在幼儿园里常常都会吃到蘑菇，它的形状特别，像一把小小的得意的伞，小朋友观察蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。同时，蘑菇的味道鲜美，养分价值极高，可是由于它有一种特别的味道，很多幼儿都不喜爱吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很惋惜!为了让幼儿更好的了解这些得意的“小伞”，并情愿与它成为“好朋友”，从而使幼儿能更加安康的成长，特此设计了《吃“伞”啰!》这一个综合活动。

二、说目标

1、引导幼儿观看熟悉不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿宠爱蘑菇的情感(其中重点熟悉各种食用菇)

2、培育幼儿的分析和观看力量

3、体验尝试合作烹饪的乐趣

三、说活动预备

1、购置各类食用菇。如：香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等

2、一把漂亮的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件

3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个

4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等

四、活动程序

(一)我和伞来做嬉戏

活动开头，教师指着场地中心放着的一把伞，用嬉戏的口吻说：“哟!太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞!小朋友，我们去戏弄一下伞，把它叫醒，好不好?”小朋友就会很快乐的响应。音乐声中，幼儿欢乐的进展嬉戏，或碰或拍或摸伞。

嬉戏的时候，教师要有意识的引导幼儿把留意力放在伞的构造上，用动作或语言进展提示，比方让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。假如教师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它构造就会被小朋友忽视了。由于这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步稳固伞的根本构造，为后来的“熟悉蘑菇”做好铺垫。所以教师肯定要让幼儿把伞的根本构造都留意到了。

嬉戏的最终，伞就要醒了，教师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班教师静静的把伞藏好，藏伞的时候留意不要给幼儿看到，否则会影响嬉戏的效果。

(二)通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇

很快的，幼儿就会发觉“伞不见了”，小朋友正在惊奇的时候，伞消失在大屏幕上。

通过课件，让伞来告知小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。伞要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它们找出来。小朋友看完了以后，就会很快乐的一边猜一边找。

可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地四周事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞