部编人教版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》精美课件

植树的牧羊人作者：让·乔诺部编版语文七年级上册学习目标1.学会默读课文，学习勾画关键语句，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。2.通过品读文章词句，分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。3.学习正面描写和侧面描写的写人方法。问题激趣，导入新课活动一1953年美国一本杂志专题约稿“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”编辑收到一个让人震撼的故事——《植树的男人》，这是法国著名作家让•乔诺，对这个问题的回答，他心目中最非凡、难忘的人是一位植树的牧羊人。你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？Q问题导入让·乔诺法国作家、电影编剧长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编成电影。曾应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》了解作者初读课文，理清情节活动二初读课文快速默读课文，完成下面的任务。Q结合相关资料，扫清字词障碍。标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发展的语句。请划分课文的层次，并概括段落大意。用简洁的语言概括本文所讲的故事。本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？音形识记

戳(chuō)

坍塌(tān)

山毛榉(jǔ)

废墟(xū)

酬劳(chóu)

水渠(qú)

缝隙(xì)

干涸(hé)

慷慨(kāngkǎi)

薄荷(bòhe

)

词语解释1.坍塌：建筑物或堆积物倒下来。2.废墟：城市、村庄遭受毁灭性破坏而变成的荒凉地方。3.干涸：干枯，没有水。4.刨根问底：比喻追究底细，形容钻研的精神。5.不毛之地：不长草的地方。识记字词①那是在1913年……②继续向前走了五个小时……③第三天，……④这样过了一年，……⑤从1920年开始，……⑥1945年6月，……梳理情节标志故事情节发展的语句…第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。梳理情节段落层次划分…通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒原变成绿洲而造福众人的故事。梳理情节内容概括…用“什么人做了什么事，结果怎么样”的句式来组织语言初遇牧羊人，看到他在种树；第二次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人们的幸福家园。梳理情节叙述顺序和详略…时间顺序，详细写了“我”三次遇见牧羊人的经历再读课文，分析形象活动三文中的“我”在这几十年里三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原带来了怎样的变化？默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写表格。梳理情节学习提示牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见作者三次见牧羊人，牧羊人和高原的情况分别是怎样的？牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人55岁，平和安静，一个人牧羊、种树，沉默寡言、充满自信、意志果断；生活一丝不苟荒地秃山，干旱无比再见牧羊人身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言看到溪水，树木长高最后一次相见87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间充满生气，变得富饶体会“变”与“不变”变——高原变了不变——牧羊人

人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。牧羊人几十年如一日，执着地种植他的树木，把种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高原上的奇迹。小组合作，默读课文，圈点具体描写牧羊人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做批注。分析形象学习提示通过……（句子），可以看出他是一个……的人通过“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务”，可以看出他是一个目标远大且高尚的人。通过“炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”中的“热腾腾”“结结实实”“很细”等读出，他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。分析形象通过“他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去”中的“挑出”“分开”“数”“拣”等读出，他是一个做事一丝不苟、认真仔细的人。通过“三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。……会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树”中“三年”“一直”“一个人”等读出，他是一个孤独、坚韧执着、默默奉献的人。分析形象通过“这个男人不太爱说话”“我问他，这块地是你的吗？……他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他还是那么沉默寡言”中的“不知道”“并不在意”“一心一意”“沉默寡言”等读出，他是一个默默付出、不计回报、不张扬的人。……分析形象正面描写通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点。侧面描写一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，从侧面烘托人物形象。描写手法评价人物牧羊人的精神不仅震撼了我们，也震撼了文中的“我”，勾画文中评价牧羊人的议论性的语句，看看文中“我”给予了牧羊人怎样的评价。“慷慨无私、不图回报、难得的好人”我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。结尾段运用议论与抒情相结合的写法评价人物结合牧羊人的表现，你觉得牧羊人是这样的人？Q他是一个平凡普通的人他是一个极其认真的人他是一个坚韧不拔的人他是一个一丝不苟的人他是一个大公无私的人他是一个心地善良的人他是一个沉默寡言的人……植树的牧羊人初遇再见最后环境恶劣萌发生机生机勃勃顽强毅力执着信念无私奉献结束语作者以第一人称“我”的视角，冷静而简洁地叙述故事。先总起议论，总述牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人，然后叙述“我”三次与牧羊人见面的情形，讲述牧羊人艾力泽布菲独自一人在荒原种树、让荒芜的高原变成了人们幸福生活的家园的故事，最后结尾“我”给予牧羊人以高度的赞美，赞颂牧羊人做到了只有上天才能做到的事，体现了人的力量之伟大。作业布置课后搜集我国历史上和现代社会中这样默默植树造林的人的资料，记录下他们的故事，讲给大家听。谢谢观看植树的牧羊人作者：让·乔诺部编版语文七年级上册研读文本，品味语言活动一①狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。②在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。品味语言修辞角度——说说下列句子用了什么修辞手法，并体会其作用。Q比喻——阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。比喻——对牧羊人美好印象，预示，埋下伏笔。“这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。……”“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”品味语言环境描写——从环境描写的角度赏析下面的句子。Q夸张和比喻的修辞写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走、寻找水源做铺垫侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。②房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。品味语言环境描写——从环境描写的角度赏析下面的句子。Q写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。1.表现时代风貌，展现风土人情。2.衬托人物心理，表现人物性格。3.深化主题。4.交代背景，渲染气氛。5.感染读者。6.推动故事情节的发展。7.交代故事发生的时间、地点。环境描写作用①他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）品味语言用词角度———按要求赏析下面句子中画线的词语。Q不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。②在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）品味语言用词角度———按要求赏析下面句子中画线的词语。Q通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。着眼全篇，探究写法活动二表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的性格，使文章内容更加丰富，结构更为紧凑。探究写法Q牧羊人为什么要一直种植树木呢？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？结合文章相关段落来分析。种树的原因“这地方缺少树；没有树，就不会有生命”，对自然、对世界、对生命的热爱。记叙方式插叙作用这些对比，有力地突出了牧羊人的贡献。探究写法Q在文中，作者使用了对比手法，生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化，请结合文章简要分析。作用“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会地目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林沃土。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，产生了打动人心的力量。探究写法Q本文在叙事方面采用第几人称手法，有什么好处？第一人称借助资料，探究主旨活动三这是一篇小说，原题目为《种植希望与幸福的人》，艾力泽·布菲这个牧羊人是作者虚构的，你觉得作者虚构这个人物和故事的用意是什么？小组合作，结合文中交代的时代背景和下面的资料，找出交代文中时代背景的语句，谈谈你对本文主旨的理解。主旨探究Q学习要求助读资料资料一：这篇文章是作者于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。文章打动了编辑，他们派人去寻找，发现那个地方根本不存在那样的老人。可是没有多久，文章就先后被编成绘本，拍成电影，风靡全球。资料二：《植树的牧羊人》虚构了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的热爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。助读资料资料三：它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语小说通过描述在荒芜的阿尔卑斯山下的普罗旺斯地区，一位牧羊人克服了重重困难，三十多年来一直心无旁骛地种树，使一片片荒地蔚然成林的故事，赞美了他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。文章主旨在英文中，“牧羊人”是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的耶稣。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。主旨探究Q作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？标题含义知识迁移，拓展延伸活动四牧羊人的精神启迪了世人，也启迪着我们，如何在现实生活中学习他的精神？如何对待自己的人生，创造自己的人生奇迹呢？请结合自己的生活体验，谈谈你从中得到的启示。畅谈感悟Q学习要求牧羊人几十年只重复做一件事——植树，但是他改变了人们的生存环境，更改变了世界，他代表了那些为改变人类命运而不断奋斗的人，我们就应该做这样的人，做对社会有益的事。不管事情多么地简单，把它做到极致，持续不断地努力去做，就一定可以为人类做出贡献，创造奇迹！牧羊人的坚持，最终创造了奇迹：昔日的荒原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的绿洲。他的伟大之处不只是拥有顽强的毅力，还拥有无私的胸怀。请结合材料和你的经历谈谈感受。畅谈感悟Q学习要求❶吴锦泉老人年过八旬，和老伴儿住在三间破旧的瓦房里，仅靠磨刀为生，生活并不富裕。但他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保留地捐献出来。自2008年汶川地震之后，磨刀收入的5万多元及政府和社会各界给予他的慰问金4万多元，全部被他用来回馈社会。❷杨善洲把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得到明显改善。如今的林场已成为姚关、酒房、旧城等周边地区重要的水源地，林木覆盖率达87%以上，价值1亿多元，完全成材后价值可达3亿元。2009年4月，杨善洲把自己用22年时间辛苦创办的大亮山林场的经营管理权，正式无偿移交给施甸县林业局。拓展资料结束语壮志凌云固然重要，但是坚持更加重要。做一件好事不难，难的是坚持做好事。吴锦泉老人助人为乐，用自己的绵薄之力感动了亿万中国人。一摞摞的硬币，带着汗水，沉甸甸地称量出高尚。杨善洲老人依靠勤劳的双手，把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色天地。他们用实际行动告诉我们：幸福是奋斗出来的。我们要向他们学习，为建设社会主义强国增砖添瓦。作业布置1.完成《分层作业》对应练习。2.我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。谢谢观看2第一课时13植树的牧羊人七年级语文上册视频导入1.理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。2.学会默读，学会圈点勾画。3.学会在默读中厘清作者的思路。4单元目标51.继续练习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。2.通过“变”与“不变”的对比，初步理解文章内容。课时目标6初读课文，理清故事情节（1）圈出生字词，积累重要的词义；（2）标注文章的段落序号，勾画标志时间转

换的语句，厘清写作思路；（3）用简洁的语言概括本文的主要内容。默读不出声，不动唇，不指读，不回顾，一气呵成读完全文。注意力集中在语句层面，保持语感的连续性，形成完整的印象。初读课文，理清故事情节71.字音慷慨

kānɡkǎi干涸

hé

坍塌tān

缝隙fènɡxì

酬劳chóu废墟

xū

滚烫

tànɡ

流淌

tǎnɡ

白桦huà

溜达

liū·dɑ

沉默寡言ɡuǎ

刨根问底páo

82.词义【干涸】干枯，没有水。【坍塌】建筑物或堆积物倒下来。【不毛之地】不长庄稼的地方。【溜达】散步，闲走。【刨根问底】比喻追究底细。【琢磨zuó·mo】思考；考虑。【微薄】微小单薄；数量少。

初读课文，理清故事情节10间⑶继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。转⑿第三天，我和牧羊人道了别。换⒀这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。语⒅从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。时⑵那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。句⒆1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。初读课文，理清故事情节11时间顺序“我”几次见到牧羊人的经历详写（2—12）初遇牧羊人

他在荒原上植树（19—20）最后一次见牧羊人昔日的荒地变成生机勃勃的沃土（13—17）二见牧羊人所植之树已经长大，他还在植树初读课文，理清故事情节12

①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。“慷慨无私”“不图回报”“难得的好人”高度概括了牧羊人的崇高品质。直接表明自己的看法，概括地说明了人物形象特点。初读课文，理清故事情节13

（21）每当我想起这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。_______________

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直抒胸臆，评价和赞颂牧羊人的精神，收束全文，升华主题。初读课文，理清故事情节18议升华主题，赞美牧羊人做到了只有上帝才能做到的事详叙“我”与牧羊人之间的三次相遇的事件奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调叙议14初读课文，理清故事情节15_____人物______时间______地点做___事,结果_________。

艾力泽老人，在长达35年的时间里，在普罗旺斯高原上，坚持种树，使原本荒芜萧索、了无生机的不毛之地变成了郁郁葱葱、充满生机的沃土。初读课文，理清故事情节161234默读勾画标志时间转换的关键语句理清故事情节厘清文章思路概括文章内容阅读小说方法小结17再读课文，品析“变”和“不变”默读课文，勾画标志故事情节发展的语句，完成下面的表格。

牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见18再读课文，品析“变”和“不变”

牧羊人的情况

高原的情况

初遇牧羊人

再见牧羊人

最后一次相见

一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、很果断；生活一丝不苟。

毫无生趣，村落成了废墟，环境恶劣。

身体还很硬朗，减少羊群数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。

乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。

景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。19再读课文，品析“变”和“不变”不变变高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，充满生机焕发出活力，人们幸福安宁愉快的生活在这里。牧羊人几十年如一日，执着地植他的树，把植树当作他的事业，当作他的生命，终于换来高原上的奇迹。视频导入21叙议议牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人。牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒原种树、让荒芜的高原变成了人们幸福生活的家园。赞美牧羊人，赞颂牧羊人的功业如同“上天”。我议论议论叙述总领全文、点题照应开头升华主题内容小结22第二课时13植树的牧羊人七年级语文上册3①②勾画标志时间转换的语句，理清了故事情节，厘清了文章的写作思路。勾画标志情节发展的语句，初步理解了文章内容。

默读圈点勾画温习故知1.了解牧羊人这个人物形象，感受人物的精神和人格魅力。2.探讨文章主旨，思考牧羊人植树行为的意义。4课时目标细读课文，分析人物形象5默读要求：①边读边圈画出相关语句，在重要的词句上标注，可以加方框或者横线；②结合圈画的内容，作简要的批注，分析牧羊人的形象特点。

描写牧羊人挑选橡子。“一堆橡子”“一颗一颗”地“挑选”，剩下“一小堆好的橡子”，十个一堆“分开”，继“数”“拣”，最后剩下“一百颗又大又好的橡子”，从这些细节描写读出他是一个做事一丝不苟、认真仔细的人。6①牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。②他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放进一颗橡子，再仔细盖上泥土。

描写牧羊人种橡树。“戳、放、盖上”这几个动词，还有修饰作用的“轻轻地”“仔细”，也读出了牧羊人做事认真仔细、一丝不苟。描述性语录7③我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。

记叙“我”和牧羊人的对话。“不是”“不知道”“并不在意”“只是一心一意”，从这些词语读出他是一个慷慨无私、不计回报、不慕名利、安静沉默的人。描述性语录④三年以来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。

插叙牧羊人三年来的生活。“三年”“一直”“一个人”从这些词语读出他是一个孤独、坚韧执着的人。还有“十万颗橡子”“两万颗发了芽”“一万棵树苗”一系列的数字表明了牧羊人所种橡子数量之大，橡树的成活率之低，表明种树不易，也表现了牧羊人坚韧执着，有顽强的毅力。8描述性语录战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。9懂得取舍充满智慧细心__________________________目标明确坚定专一⑤现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。描述性语录⑥他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。

描写了牧羊人的房子、房间、餐具、地板、胡子、扣子、补丁针脚等，从“结实”“很严实”“很整齐”“干干净净”“没有一点儿灰尘”“热腾腾”“结结实实”“很细”等细节描写，表明他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。10描述性语录

环境描写

极力表现高原荒凉破败，生态环境恶劣。这样环境恶劣的荒漠，牧羊人凭借一己之力将其变成生机勃勃的人间沃土，这其中的艰辛可想而知。从中，我们读出了牧羊人的坚韧执着、无私伟大。⑦这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。11描述性语录正面描写

正面描写与侧面描写12间接地对描写对象进行刻画描绘。通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。好处：侧面描写是对正面描写的有益补充起到烘云托月、锦上添花的作用侧面描写更能激发人的想象力从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。用生动形象的语言把人物（或者景物）的状态直接具体地描绘出来。侧面描写

褒义词，高度概括了牧羊人的崇高品质，字里行间充满“我”的崇敬、赞美之情。①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。13议论性语段“毁灭”指战争带给人类与环境的巨大灾难；“创造”指牧羊人改造环境的惊人举动。这一议论含蓄地表达了作者对战争的批判，以及对牧羊人用勤劳和毅力改造大自然的举动和精神的高度赞扬。14②我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。议论性语段

结尾段议论与抒情结合，总结牧羊人的精神品质：一个具有顽强毅力、执著信念和无私奉献精神的人。表达了作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。15③每当我想起这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。议论性语段细读课文，分析人物形象16伟大力量勤劳认真热爱生活坚韧执着安静沉默不计名利……17默读课文圈点勾画勾画描述性语句，了解人物形象特点，学习了直接描写和间接描写的写人手法。勾画评价牧羊人的议论性语句，进一步感受了人物