山东省济南市长清区高中高二语文乐天才子苏东坡主题单元设计

山东省济南市长清区高中2012-2013学年高二语文乐天才子苏东坡主题单元设计主题单元标题乐天才子苏东坡作者姓名郑雄伟所属单位山东济南长清第一中学山东济南长清第一中学语文联系地点联系电话组电子邮箱邮政编码250300学科领域（在内打√表示主属学科，打思想道德√语文音乐美术化学生物+信息技术科学劳动与技术其余（请列出）：合用年级高二所需时间6课时

+表示有关学科）数学外语历史社区服务

体育物理地理社会实践主题单元概括(简述单元在课程中的地位和作用、单元的构成状况，解说专题的区分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成就，字数300-500)一代才子苏轼在诗、词、文、书、画诸方面都给世人留下了没法企及的高度，而他面对人生打击所表现出来的豪迈胸怀，更是为我们后代人所仰慕。本单元依靠鲁人版教材选修《唐诗宋词》中苏轼的《苏轼词二首》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，苏东坡其人其作。指引学生经过朗读领会苏轼的作品，并联合苏轼的经向来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的苏东坡。引领学生由课内向课外延长，进行拓展阅读，要点赏析余秋雨的《东坡突围》和林语堂的《乐天才子苏东坡》，来进一步加深自己对苏东坡的理解，特别是对苏东坡的乐观人生态度的解读。专题三，我眼中的苏东坡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对苏东坡的独到感悟，并把这份感悟形成文字，经过小组合作的方式，进行沟通评论，选举出佳作，进行成果展现。让一代才子的其人其作真实走进学生的心里深处。主题学习目标(描绘该主题学习所要达到的主要目标)知识与技术：1．认识苏轼的平生经历及其在各方面的艺术成就。2．频频朗读体会作品优美的语言，提高语言感觉力。3．熟读成诵，能正确无误、流利地背诵苏轼的作品。4．联合作者的经历学习“知人论世”，深入领会作品中包含的作者复杂的感情。过程与方法：1．借助问题，激发自主研究的热忱，谈论商讨，深入剖析文章内涵，利用“知人论世”展开研究性学习。2．经过比较阅读，初步认识豪迈派词人的作品的艺术特点。3．运用自主评点的方法来评论文章，深度解读文章。4．经过搜寻网络、查阅图书等学习活动，增强收集、办理信息的能力。感情态度与价值观：1．学习苏轼豪迈乐观的人生态度，学会辩证地对待人生中的劫难，提高自己的人生境地。2．经过经典朗读，激发自己对古典文化的深邃的热爱之情。3．利用网络平台沟通和使用多媒体技术展现研究成就，提高信息技术修养。对应课标《一般高中语文课程标准》（实验）1．阅读优异作品，品尝语言，感觉其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。拥有优异的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感觉力。2．学习鉴赏中外文学作品，拥有踊跃的鉴赏态度，侧重审美体验，陶冶性情，修养心灵。能感受形象，品尝语言，意会作品的丰富内涵，领会其艺术表现力，有自己的感情体验和思虑。（P8）3．在阅读中鉴赏，认识诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特点及主要表现手法。认识作品所波及的有关背景资料，用于剖析和理解作品。4．侧重合作学习，养成相互商讨的习惯。乐于与别人沟通自己的阅读鉴赏心得，展现自己的读书成就。5．进一步提高记述、说明、描绘、谈论、抒怀等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调换自己的语言累积，斟酌、磨炼语言，表达力争正确、鲜亮、生动。6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵必定数目的古诗文名篇。7．可经过多种门路帮助学生阅读和鉴赏，如增强诗文的朗读，在朗读中感觉和体验作品的境界和形象，获得精神陶冶和审美欢乐；采纳多媒体教课协助手段，帮助学生感觉和理解作品；供给必要的作家作品资料，或指引学生自行从书刊、互联网收集有关资料，丰富对作品的理解。1．苏东坡作品的艺术风格是什么？主题单元问2．苏东坡的豪迈乐观的情怀来自哪处？题设计3．苏东坡带给我们的价值是什么？专题一：苏东坡其人其作（2课时）专题区分专题二：名家眼中的苏东坡（2课时）专题三：我眼中的苏东坡（2课时）专题一苏东坡其人其作所需课时2课时专题一概括

(

介绍本专题在整个单元中的作用，

以及本专题的主要学习内容、

学习活动和学习成就

)本专题主假如整合了教材中的有关苏轼的作品，词二首《水调歌头·明月几时有》和《定风波》在朗读的基础上，引领学生经过苏轼的平生经向来解读作品。领会作者包含此中的复杂的感情以及作品的独到的艺术风格。

。经过上网查阅有关资料、小组合作研究、朗读竞赛、佳作展现等活动方式来让学生真实地走入作品中，走进作者的心里深处。进而达到认识苏轼其人其作的目的。本专题学习目标（描绘本专题学习所要达到的主要目标）1．认识苏轼的平生经历及其在各方面的艺术成就。2．频频朗读体会作品优美的语言，提高语言感觉力。3．熟读成诵，能正确无误、流利地背诵苏轼的作品。4．联合作者的经历学习“知人论世”，深入领会作品中所包含的作者复杂的感情。5．经过比较阅读，初步认识豪迈派词人作品的艺术特点。6．经过经典朗读，激发对古典文化的深邃的热爱之情。苏东坡作品的艺术风格是什么？1．苏东坡命运的转折点在哪里？本专题问题设计2．苏东坡作品包含哪些复杂的感情？3．苏东坡作品的语言风格是什么？4．苏东坡作品如何表现出他的豪迈派词风？所需教课资料和资源(在此列出学习过程中所需的各样支持资源)信息化资源多媒体投影设施惯例资源鲁人版选修《唐诗宋词》教课支撑环多媒体教室境其余学习活动设计（描绘本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1．初读《水调歌头·明月几时有》，领会词人的情怀。2．小组商讨：从情和景的角度来解读本词。3．小组展现：小组选举代表进行解说，教师只做适合地增补说明。4．问题研究：深入研究苏东坡作品包含的复杂感情。5．联合网络资料，个人独立赏析《定风波》，写出一篇许多于200字的诗歌赏析。第二课时：1．班级沟通赏析《定风波》的文章，评出佳作进行展现。2．要点商讨：苏轼作品的艺术风格1）分组商讨，思虑：苏轼作品的艺术风格是什么？2）各小组派代表在全班沟通。3）教师总结概括：苏轼作品的艺术特点以及以苏轼为代表的豪迈派词风的特点。教课评论（列举本专1．小组合作踊跃主动，组员参加度高，谈论热忱。题中要评论2．个人讲话声音宏亮，能正确流利地表示自己的看法。的学习因素3．能有感情地朗诵文章，能引起听者共识。和所使用的4．能写出个性化的作品，作品展现有独到之处，对别人有借鉴意义。评论工具或方法）专题二所需课时专题二概括

(

名家眼中的苏东坡2课时介绍本专题在整个单元中的作用，

以及本专题的主要学习内容、

学习活动和学习成就

)在学习教材供给的苏轼作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对苏轼的解读来翻开学生的思路，以进一步地加深学生对苏轼的认识。采纳自主评点的方式对两篇文章进行评论，一篇是余秋雨的《东坡突围》，一篇是林语堂的《乐天才子苏东坡》，评点的要点放在对苏轼心路历程的掌握上以及对苏轼精神境地的领会上。学生评点的成就要进行沟通展现，以利于相互学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多阅读此类的文章，来丰富自己的思想。本专题学习目标（描绘本专题学习所要达到的主要目标）1．经过设计问题，激发自主研究的热忱，谈论商讨，深入剖析文章内涵，利用“知人论世”等方法展开研究性学习。2．运用自主评点的方法来评论文章，来深度解读文章。3．经过搜寻网络、查阅图书等学习活动，增强收集、办理信息的能力。苏东坡的豪迈乐观的情怀来自哪处？1．余秋雨和林语堂眼中的苏东坡有什么异同？本专题问题设计2．苏东坡为何会拥有这样的情怀？3．苏东坡思想的复杂之处表此刻哪里？所需教课资料和资源(在此列出学习过程中所需的各样支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机.惯例资源余秋雨的《东坡突围》、林语堂的《乐天才子苏东坡》教课支撑环网络环境的教室境其余学习活动设计（描绘本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1．学生自主评点：余秋雨的《东坡突围》2．小组沟通评点成就，相互借鉴，扬长避短。要点领会余秋雨眼里的苏轼拥犹如何的情怀。3．学生自主评点：林语堂的《乐天才子苏东坡》。要点比较两位名家眼中的苏轼有什么异同，他们是鉴于什么样的基础来谈自己对苏东坡的感悟的。4．个人评点的成就上传班级沟通平台，学生之间进行二次评论，主假如相互学习，以激活思想，激发灵感。第二课时：1．学生个人上网收集对于苏轼的资料，形成对苏轼的比较客观的、全面的理解和认识。2．小组介绍优异资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。借此领会苏东坡的豪迈乐观的情怀。3．小组商讨，掌握苏轼的心路历程，理解在苏轼身上表现出来的各样复杂的思想。4．沟通自己对苏轼的新认识。在沟通的过程中，相互启迪，为自己的创作打下坚固的基础。教课评论（列举本专题中要评论的学习因素和所使用的评论工具或方法）

1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。2．能够立足文本，利用有关的事实资料来证明自己的看法，并做到看法和资料严格的一致。3．会灵巧利用网络搜寻自己所需要的实用信息，形成自己的资料库。4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。专题三

我眼中的苏东坡所需课时

2课时专题三概括

(

介绍本专题在整个单元中的作用，

以及本专题的主要学习内容、

学习活动和学习成就

)本专题主假如进行成就展现活动。学生自由写作：我眼中的苏东坡。在前两个专题的基础上，己提炼升华，写出自己对苏东坡的理解感悟，形成个人专题研究成就。同时学习苏轼的豪迈乐观的人

自生态度，提高自己的人生境地。本次活动主假如把个人的成就放在班级沟通平台进行展现，并经过小组合作的方式，进行沟通评点，选举出佳作，进行宣传吧张贴展现，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让一代才子的其人其作真实走进学生的心里深处。本专题学习目标（描绘本专题学习所要达到的主要目标）1．学习苏轼豪迈乐观的人生态度，学会辩证地来对待人生中的劫难，提高自己的人生境地。2．利用网络平台沟通和使用多媒体技术展现研究成就，提高信息技术修养。苏东坡带给我们的价值是什么？1．苏轼的人生态度给你如何的启迪？本专题问题设计2．一个人的精神财产究竟是什么？3．一个人的人生价值表此刻哪处？所需教课资料和资源(在此列出学习过程中所需的各样支持资源)信息化资源多媒体投影设施惯例资源个人收集的有关资料教课支撑环网络环境的教室境其余学习活动设计（描绘本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1．学生自由写作：我眼中的苏东坡。侧重谈及苏东坡的人生态度带给我们如何的启迪。2．把作品上传至班级沟通平台，相互评论，学习借鉴。每篇文章起码谈出一条长处和弊端，这样有益于自己学习提高。第二课时：1．小组商讨，选举出佳作，进入佳作沟通评论。对于佳作先谈出自己能够借鉴的长处，再提出改进的建议。2