儿童美术老师上课心得

—儿童美术老师上课心得初中美术教学对于陶冶情操，启迪才智，促进同学全面进展具有重要作用。多年的教学实践，让我感到中学美术教学应从爱好的培育、创新力量的培育等方面入手。下面就是带来的儿童美术老师上课心得，希望能帮忙大家!儿童美术老师上课心得1参与X全国教室成长学院以后，许多幼儿美术老师都有自己的心得体会，让我们大家一起来看看这位老师的想法吧。1、这次培训解决了始终以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不显现示范画，而又让孩子能画、情愿画——物象分析法。脱离“示范—模拟”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是由于他没有很好的观看事物。如：同学画树经常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这需要老师把握肯定的美术技能学问，搜集大量的相关资料，要把握所教内容的充足多的学问，学问储藏量要求比拟大，要巧妙机智的激趣、培趣，引领孩子有爱好的去探究去思索。这样才能巧妙的利用物象分析法引导孩子观看，思索，并独立的创作。2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求？始终明白不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是详细的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。如今渐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇异的海底世界……4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五彩缤纷；同容要求是可爱的简洁的动物和感性的常常阅历的大事。5岁的孩子可以采纳突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，颜色要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。3、把握孩子的爱好点要成为我教育教学的重点。这就要求我平常做有心人，从孩子感爱好的问题入手，吸引孩子，爱好是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教育。通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，相信会越教越好!儿童美术老师上课心得2我不明白你是如何想我的题目，但是我觉得我是对的。我老爸常常说：“我让你学美术并不是让你成为画家或艺术家，而是培育你的耐烦。”我的耐烦往往是少得可怜，由于我太过于烦躁。学学总是好的也是我爸教育我的口头禅之一了。于是我磨了几年便去上了一个美术班。但是开头我仍然是那么毛躁，毛手毛脚。我老爸每次都跟我讲大道理，但是他很啰嗦，反反复复地讲，一开头我很反感，但是等我六班级时，老爸和我促膝长谈了一常老爸告知我，他会这样反反复复地讲不是由于他情愿，是由于他希望我不要像他年轻的时分那样没有耐烦。没有耐烦使他在职场上吃了许多的亏，突然我觉得老爸苍老了好多，老爸他已经不再年轻了。老爸说，学会有耐烦并不是一件坏事，有耐烦你会不骄不躁。只有你有耐烦了，你才会有长进。假如你没有耐烦，无论你怎么满腹经纶你都是一个废材。我感到惭愧，由于我既不是满腹经纶也没有耐烦。我确定好好的去学习美术，不让我爸绝望。假设你没有耐烦，试想一下，那该有多。没有耐烦你会做不成一件事，你会烦躁，会由于一点小事而斤斤计较。何必弄得自己不开心呢而且没有人会劝慰你，由于什么呢由于你是自寻懊恼，怪不得任何人。所以有耐烦是一件好事。再说了，假如你没有耐烦，你如何持之以恒，没有耐烦，什么持之以恒都是空话，所以学会有耐烦会让你受益无穷。美术的好处并不止这一点。假设你想表达一下你的心情的话，你可以画一幅画来自娱自乐一下，亮丽的画作挂在墙上，你不会感觉生活充满了动力嘛并且你郁闷时可以画一幅作品来消散你的郁闷呀。美术中，线条要连贯，这是我们的美术老师教我的。线条要连贯，我觉得也可以理解为做任何事情都要连贯，不能半途而废。还有美术非常注意详情，你的精致度会让你的画作更高一筹。详情，就是微小的情节，无论它多微小你都要能考虑的到，为别人想得周到一点，心比别人细一点会赢得别人的好感。在人与人的相处之间，假如你心细一点，在天寒地冻的冬天递上一杯热茶，这需要心细。假若在考试中，你假如马大哈，不细心检查，那完了，勉牵强强的80分试卷发下来，我相信你肯定会悔不当时，那么细心一点不就可以防止问题了吗？你在绘画的同时，其实也在梳理着自己的内心，并且把自己的心情淋漓尽致的呈现在画面上，甚至你还可以让看的人不明白是谁画的。在没事的时分，拿起画笔，任意画两笔，集中精神，一画就是一两个小时。不仅能打发无聊的时间，也能得到一种异样的满意。那么何乐而不为呢？你总有绝望、发脾气、恼火、郁闷、哀痛的时分，你可以用画来宣泄感情，把你自身的感情宣泄在画纸上，会不会比大声吼叫、砸东西好得多呢而且你画出来的`东西不仅仅是表达了一份感情，更是一种艺术，你拿过去的画跟如今比，无论是超越了还是转变了，它都是你那一瞬间的思维，包含着你的心血。一幅画，是需要自己尽心去画，努力去画，无论你画的好看与否，你都尽力了。你不必感到脸红和惭愧。由于每一个人都有自己的审美角度，或许他觉得你的画难看，但是没准另一人会觉得你的画有创意。所以，画画不需要到达人人说好的境界，只要自己满意，别人怎么说和你完全没关系。看着五彩缤纷、非常明丽的颜色涂绘在画纸上，看到绚丽、灿烂的画作，你会不会感到惊艳那是一种视觉上的享受，看到如此绚烂多彩的画面你会从内心中发出感慨，惊叹这画面是如何的美妙。你会发现自己所理解的境界会更高层次一些。你将会被一种唯美的艺术气氛包围，你会慢慢发现自己能沉得住气了。学会稳重，会让你的人生变得不那么坎坷。当你领悟到其中的乐趣时，你会发现你变得安静，能多宽容别人了，宽容是一种美德。拥有它你会欢乐许多，不必苦苦的钻牛角尖。心思比别人细腻一些，耐烦比别人多一些，业余生活比别人丰富一些，内心比别人安静一些，这些会让你在人生的旅途上虽然称不上一帆风顺，可它们会让你少走许多荆棘路，让你大多时分在平坦的大道上倘佯。你会享受绘画的乐趣，你会发现一些更有意义的事情，你可以防止一些没有必要的纷争。由于你明白虽然天空不会总是晴朗的，但是最至少你会拥有一份自己的专属天地，你会感觉到满意和喜悦。儿童美术老师上课心得3参与X全国教室成长学院以后，许多幼儿美术老师都有自己的心得体会，让我们大家一起来看看这位老师的想法吧。1、这次培训解决了始终以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不显现示范画，而又让孩子能画、情愿画——物象分析法。脱离“示范—模拟”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是由于他没有很好的观看事物。如：同学画树经常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这需要老师把握肯定的美术技能学问，搜集大量的相关资料，要把握所教内容的充足多的学问，学问储藏量要求比拟大，要巧妙机智的激趣、培趣，引领孩子有爱好的去探究去思索。这样才能巧妙的利用物象分析法引导孩子观看，思索，并独立的创作。2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求？始终明白不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是详细的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。如今渐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇异的海底世界……4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五彩缤纷；同容要求是可爱的简洁的动物和感性的常常阅历的大事。5岁的孩子可以采纳突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，颜色要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。3、把握孩子的爱好点要成为我教育教学的重点。这就要求我平常做有心人，从孩子感爱好的问题入手，吸引孩子，爱好是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教育。通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，相信会越教越好!儿童美术老师上课心得4初中美术教学对于陶冶情操，启迪才智，促进同学全面进展具有重要作用。多年的教学实践，让我感到中学美术教学应从爱好的培育、创新力量的培育等方面入手。以下是我在教学中的心得体会。一、老师本身要有制造性的思维意识，激励同学们进行自由构思制造譬如在和同学一起做手工，一起画画的同时，不断引导他们去尝试新的东两，激励同学们能用多种材料和方法，在表现作品时不拘泥于一种方式，激励其“试试看”，在充足唤醒了他们潜意识，制造力的同时浸透理性的指导。只有答应同学们自由创作，开放同学的思维，才有可能充足的发挥他们的艺术潜能，打开他们的想象大门，使其制造性思维得到很好的进展，让同学们大开眼界，激发了同学的学习爱好，活泼了课堂教学。二、老师要擅长制造一个美丽的环境，运用各种方式，激发同学的创作爱好俗话说爱好是的老师，培育爱好则是形成制造力量的前提。要培育同学的制造爱好，老师应激励同学亳无拘束的表现自己的内心情感，重视毎一个同学独特的表现及艺术创作，只有这样同学的创新意识才能得到鼓励，萌发创作动机；只有这样才有利于营造广阔的空间，激发同学同学的热忱。我在教学中，一直坚持为同学制造美丽的学习环境，营造轻松快乐的学习气氛。我的做法是，擅长敏捷运用现代化的教学手段，如在《挂历纸拼贴同学装》这节课的导入部分时，我先让同学穿上自己的服装校仿时装表演，在调动课堂气氛的同时，活泼同学们的主动思维，接着我又播放时装表演的视频，让同学们在赏识中得到启迪，激发灵感，这样就抓住了同学留意力，充足调动了他们学习的主动性，在教学中我将音乐的美感特征与美术的审关情趣很好的结合起来了，活泼了课堂。接着我就讲解拼贴的方法，将颜色的格配以及设计思路大体跟同学们一说，然后让同学自己去领悟。在同学把握了剪贴的方法后，让同学们自己感知形象，发挥自己的想象力，拼贴不同形态、颜色各异的同学装。三、老师要时辰留意培育同学的制造自信念人文主义的研讨认为：“人人都有制造力，制造是人的一种潜能”。正处于成长发育期的同学在各个方面都存在着独特的差异，因此老师就应利用各种方式鼓励同学的成就感和进取精神，让不同水平的同学都能体会到胜利的喜悦和自身的价值。在教学中要时辰留意同学的闪光点。不要容易对同学所答复的问题作出否认的评价，要留意爱护同学答复问题的主动性，由于每个同学的审美观点都有自己的独特性，正所谓有一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，老师只有在教学中多肯定少否认才能开阔同学的思维，让同学们自由想象，无论是差生还是优生，我们都应给他们树立自信念。如我在多媒体讲《平面构成中的点、线、面》这一课时，通过赏识光碟视频，让同学们直接感受到了生活中的点、线、面形态的存在，用图文并茂的形式充足调动了同学的感官，激发了同学学习的主动性，开阔了同学的思维领域。在做作业时，每个同学都画出了自己形态各异、多姿多彩的画。虽然有些同学的造型不是很精确，但想象力丰富，并且也都具备了点、线、面的根本要求，因此都应赐予肯定的评价。这样按时指出了他们的长处，适时的帮忙克服他们的缺乏之处，同学们的学习主动性更高了，思维力量也开阔了，并能依据命题发挥其想象力。培育同学的制造性思维不是一朝一夕之事，这需要老师持之以恒的引导和主动的探究，按时发现同学制造的火花，放飞思维，以美术教学为平台给同学撒播创新的种子，鼓励培育其制造性思维，以更好地分析问题、解决问题，顺应新课改的要求，发挥同学的主体制造性，老师应实行多种形式，广泛开展活动，为开发同学的制造力开垦一片肥沃的土壤。四、教学评价教学评价是一节美术课的重点，也是难点。老师的评价应关注同学的学习状态，关注同学的作画习惯，关注同学学问技能的把握程度，关注这节课是否培育了同学的学习习惯，关注同学的审美体验是否得到提升。在教学中我特别注意同学的综合评价，在学问的理解和表现中，同学的表现参差不齐，为了挖掘每一个同学的潜在力量，依据同学的独特及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，使每个同学都得到独特的张扬。只要老师细心观看，从中发现同学自己的思想，可以在他们的绘画看法上，甚至从反面挖掘闪光点，燃起同学的学习激情。五、中学美术课通过对同学进行美术学问教育和美术技能训练，有益于将来的社会工作。伴着人类社会的进展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联系越来越亲密，除了绘画、雕塑这些欣赏性艺术属于纯美术之外，生活中很多方面都与美术有关。譬如，要盖一幢大楼，设计时必需考虑大楼的外观，要考虑大楼的造型、颜色与四周环境的协调，而造型、颜色就属于美术范畴。大楼的设计者除了具备力学学问、土木建筑结构学问外，还应具备肯定的美术学问和审美修养，否则就难以成为一个真正优秀的建筑设计师。其他方面如商品包装业、广告业、日用工业、室内装饰等都与美术有亲密的联系，都需要从事这些行业的人具有肯定的美术学问和技能，具有较高的审美修养。广阔中同学今后将走向社会，成为各行各业的生力军，他们在中学美术课中把握肯定的美术根本学问和根本技能，具备肯定的美术修养，对今后工作将有主动的作用和重要的邦助。总之，美术课是初级中学的一门基础文化课，是中学基础教育的重要组成部分。通过美术教育，培育同学的审美观念、艺术的制造力量，形成正确的人生观，乃至将来步入社会参与工作，都有着至关重要的作用。儿童美术老师上课心得5孩子眼中的秋色只有直觉和感受。没有了无意识形态的引导，没有了刻意借形联想的流程