初中语文新课标

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中语文新课标通过专心阅读《初中语文课程标准》使我深刻的理解到这套书秉持的唯一信念：教学效率纵然是重要的，而更重要的是教学的灵魂——“我们在为什么而教”。我们让学生“了解、理解、掌管、会（操作技能）”又到底是为了什么？只有当我们全体的努力都是在切实扶助学生成为幸福人生的创造者和美好社会、自由社会的创办者，我们的教导才有了正值的价值追求！如何让学生在课堂中学的喜悦、学的主动、学的富有成就感，如何充分地实现课堂良性互动，在我的语文课堂教学中：根据学生身心进展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的奇怪心、求知欲、充分激发学生的自方法识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，大量语文教师都深刻地熟悉到“自主、合作、探究”这种教学模式的重要性，并且孜孜不倦地实践着。那么，理应怎样在语文课堂上操作这种教学模式呢？通过多年的课堂教学阅历，我认为要使“小组议论”产生“效益”务必从以下几个方面入手。

一、深入了解、用心搭配

俗话说得好：“万事开头难。”“小组议论”的成败在很大程度上取决于能否科学合理的组建小组。在组建时，教师不宜仓促行事，理应深入了解每一位学生（熟谙他们的性格、才能、爱好、劳绩等）。并以此给他们一个综合分，然后再根据互补的原那么（还要兼顾男女的搭配）将学生分成议论小组，一般来说一每组4至6人为宜。当然在做这件事时，我们既要按规矩严格去做，又不能疏忽了学生的感受。试想，假设所组建的组不和气，冲突重重，那么他们还有什么心思去“合作、探究”呢？所以，只有关切学生的感受，才有调动他们的积极性，发挥创造性可言。

二、严格分工、明确职责

一个小组其实就是一个微型的社会，要使他高效地运转起来，就务必有合理的分工，使他们明确职责，各司其职。以一个4人组成的小组为例：我一般要设“组长”负责概括任务的落实，让“情报员”举行资料或信息的探寻、整理，由“记录员”把重要内容保存下来，“发言员”那么负责对外宣布观点或成果。当然，这些职务不能定死了，应当生动地举行周期性轮换。这样，既能给学生崭新感，又能调动学生的积极性，培养学生的才能。

三、因势利导、借题发挥

我们的教导对象是一群活生生的有知、有欲、有求的人，他们有自己独特的思维方式和审美感受。这正如“世界上不存在两片完全一致的树叶”一样，世上也不会有两个思维完全一致的人。在这点意义上说，教师的备课不成能会完全周密和正确（就像足球场上难以消释误判一样）。因此，语文课堂是难免要发生碰撞的。但是，一堂生动的语文课是免不了要碰撞的，有碰撞才会激起思维的浪花，才会进步。当然，关键还在于身处其境的教师如何处理这类碰撞。其实，这种碰撞就是语文教师送给小组最好的礼物。小组议论会因碰撞而活跃，会因碰撞而精彩，会因碰撞而进步！我们要擅长抓获碰撞的火花——“星星之火可以燎原”。

四、擅长留白、激励创新

语文教师在教学中还理应把握一个度，有些问题要讲深讲透，而有的问题那么只需点到为止。我们理应在正确估计学生才能的前提下，适当放开，激励他们自己去解决问题，断定他们的创新精神。

我在上《始得西山宴游记》时向学生介绍了“比较阅读”法。我简朴分析了文章的内容，然后要求小组自选篇目举行“比较阅读”（课内外均可）。学生积极性很高：有的组找《小石潭记》，有的组找《醉翁亭记》，有的组找《满井游记》，有的组找《与朱元思书》等等，而且分工明确：他们从、写作背景、思想内容、写作手法等方面对比其异同点。在这中间，我只起了穿针引线的作用。结果几乎每个小组有一篇“研究成果”。我征求大家的观法，举行筛选，挑出最好的几篇举行表示，收到了极好的效果。

五、读演结合、调理气氛

我们有时可以针对某些文章的特点适当转变教学形式，譬如在上《皇帝的新装》、《宋定伯捉鬼》这样的文章时，完全可以将其改写成剧本，由小组去演。初中语文第六册第四单元是戏剧篇目，完全可由小组去演。这样，既能消释学生心理上的疲惫感，又能得志现代学生的表演欲，于喜悦之中学到学识，何乐而不为呢。

六、自我评价、集体聪慧

传统的教学评价关注学生个体在整体中的位置，热衷于分数排队，对比强弱输赢，这种竞争性的评价是有局限性的，不利于大多数学生的进展。为了在学生合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都表示自我的机遇，让学习困难的学生在彼此扶助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。我在对学生的小组合作学习举行评价时，提防把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把整个评价的中心由激励个人竞争达标转向合作探究达标。这样会让大多数学生都受到教师或同伴的激励，都感受到告成的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向告成。像这样以小组集体劳绩为评价依据来评价学生，有利于培养学生的合作意识，实现教学评价的科学性。合理运用小组成员互评与自评，对于养护学生的学习积极性，巩固其学习的自信仰尤为有效。而正确的评价与被评价也是学生将来走向社会所务必具有的根本素质之一。

以上是我关于“小组议论”的几点短浅的看法，这种教学模式看似简朴，实那么繁复，是一