中学体育教学初探

中学体育教学初探

体育学科是学校教育的组成局部，但是在多年片面追求升学率的应试教育体制下，体育教学并没有被高度重视起来，对于学校、教师、学生来说体育教学就是让学生把握一些体育活动而已。随着教学改革的深化，教育目标的转移，体育学科的特点发挥了很大的作用，体育教学从整体上焕发了新的面貌。下面，我就自己多年的体育教学实践，谈谈自己的看法。

一、运用现代教育技术

传统的教学是教师的讲授，加上身体示范，教学形式单一，学生学得枯燥，而且一些简单的动作，根本不行能通过讲解来说清晰，这就又增加了学生学习的难度。多年来我坚持探究实施该课程现代化教学手段的有效途径，逐步扩大多媒体使用的比例，我采纳电子教案，并通过自身努力制作了课程的多媒体课件，全程进展多媒体教学，使教学内容更详细化、形象化、整体化，加大了教学信息量，收到了良好的教学效果。

某些教师的体育教学观念依旧停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进展教学，或对多媒体技术知之甚少。固然，身体练习仍旧是体育教学中必不行少的重要内容。然而通过多媒体帮助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生承受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

创立网络学习平台，效劳学生自主学习创立精品课程网络课程平台的帮助教学活动；创立学习群，用于师生课后的争论和沟通；充分利用各种体育相关网站的文字和音像资源，这些网络资源，既可作为教师教学案例，又可为学生自主学习供应丰富的学习资源。

二、建立科学的评价体系

以往的评价就是用考试说话，评价手段比拟单一，束缚了学生共性的张扬和进展的要求。现代教育的评价弱化了甄别的功能，评价目标多元，注意过程性评价，不以一考定成绩，注意平常的考核和对学生的引导。将“形成性考核”和“终结性考核”相结合，注意实践力量的考核。平常成绩占学期成绩的30%,实践考核占学期成绩的30%。评价方法多样。我们采纳学问和操作的不同的考核方式。在考核学生时,既注意考核学生的理论学问，更注意对学生体育技能等实践操作力量的考核，突出对学生的探究、创新和实践力量的评价，从而促进学生全面进展。

三、改革传统教学观念

中国的教育从幼儿园开头，就给学生灌输学问，告知对错的观念，考分成绩至上。这种填鸭式的教学以课堂、书本和教师为中心，教师成了教学的主宰，学生在教师的影子下学习，学习被动。教师教什么，学生就学什么，学习的特点就是中规中矩、按部就班，没有丝毫越轨之处，长期下去，学生在学习上过于依靠教师，对体育的兴趣以及个人对工程的爱好缺失，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生共性的进展，不利于学生参加体育活动意识和力量的培育。实施素养教育，要让学生做仆人，发挥学习的主动性。教师成为学生学习的帮忙者、启发者、合，在教学中强调和学生的互动，促进学生参加到学习探究活动中。变“要我学”为“我要学”，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

四、建立良好的师生关系

体育教学的效果如何在肯定程度上取决于师生之间的关系如何，师生关系和谐、融洽的班级，学生的学习成绩和各种素养力量都表现良好，反之，师生关系有冲突的班级，学生普遍的成绩落后，积极性低。因而，建立良好的师生关系对体育教学是很重要的。

爱生是每一位教师的职业道德的表达，也是建立良好师生关系的前提。有了爱，教育才能显得温柔、人性化，没有家长式的威武，高高在上的身架。教师要用爱心对待学生，关怀学生的学习和生活，了解他们有没有困难。在教学中对学生的态度要急躁，带出爱的情感。假如总是板着脸，没有笑容的教学，表情冷漠，学生会敬而远之，不想回应教师，师生关系缺乏沟通和互动，关系疏远。

我班的学生有的是住宿生，离家远，他们需要教师的关怀爱惜。因此，我尽量在课下多和学生谈天，说家常，和他们一起进展体育运动等，这些看似小事，却在师生之间搭建了情感的桥梁，为建立情感打下了根底，时间长了，师生之间成了朋友，学生面对教师无所拘束，教师开展教学就顺当多了。

我始终关怀对后进生的转化工作，后进生在学习上、思想上都比拟落后，对自己没有严格的要求，习以为然。比方，有一个学生，特别叛逆，上体育课总是不根据教师的要求去做，还常常迟到，怕苦怕累。我在自由活动时，就和他谈一些教学之外的话题，比方，篮球竞赛、足球运发动等，找到交谈的共同话题，学生特别情愿与我聊，而且说起来头头是道。我对他赐予了表扬，认为他知道得许多，借机开导他在体育学习中也应当有积极的心态。我感到，当教师投入真情，用爱进展情感陶冶时，学生就会在教师对其关爱中感悟教师的良苦专心，以情染情，从而找回盼望，找回自尊，努力去克制和改正自己的缺乏，教师的爱是鼓励他们进步的动力。

五、将思想品德教育纳入教学体系中

德育是素养教育的重要环节，一个人只有具备了优良的道德品质才能为以后的进展保驾护航。学校作为教书育人的场所，要把德育作为教学的一局部，智育和德育一起抓。通过体育教学培育学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有英勇坚韧、团结进取、活泼开朗的精神面貌，教育学生自觉维护道德标准、遵纪守法。

体育教学的思想品德教育是结合教学内容进展传授的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思奇妙安排，以画龙点睛的提醒，引导学生去感悟，使学生在熬炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育；在教学中还要考虑到学生的差异，不能用同一把钥匙开一把锁，要针对每个学生不同的思想状况，进展思想教育。