六年级上册第二单元

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通过试卷分析，我们可以参照试卷的难度对学生举行综合评价,整体检查自己的教学处境。下面是我收集整理关于六年级上册语文其次单元试卷分析以供大家参考。

六年级上册语文其次单元试卷分析(一)

一、命题处境分析

纵观本次试卷的命题可以看出试卷的命题弥漫了人文关切，关注了主体的感受，把学识引向了生活。不仅提防了课本的根基学识的生动运用，并加强了课外语文的拓展，使学生在掌管了根基学识上添加了技能。

1、内容布局稳中求变，稳中出新。

①整体保持稳定"积累运用'、"阅读感悟'、"才能写作'三大版块稳定不变。②提防进展和创新，今年的试题更加提防学生语言的积累和分析运用才能，较好地检测了学生课外阅读量及阅读才能，表达了大语文观。

2、习作范围广泛，学生可自由选择，让习作更精彩.

本次习作文题写生话中的诗歌，是个生有话可说，有感可发，文笔自然流畅。学生的作文水平得以充分发挥达成了考察的目的。

二、劳绩统计及分析

从本次六年语文考试的统计数据来看：加入考试的有34人，优秀人数10人，优秀率为12.3%，及格率为80.3%，平均分78.7。为了进一步搞好今后的教学，现对存在问题剖析如下。

三、存在问题与现状分析

一班现有34人差生比率较大，本学期转入2名新生，下学期转入2人，更加大了差生的比率，尤其是杨钧兆和熊巍智力低下很少有及格的时候，这次值只得了58分。，从这些新生所得的分数上来看，他们进步是很大的。班级劳绩一向在向上升，有时还考到年级第一。可见我在教学上的投入是相当的大。加之有一个智力低下的学生，每天细心指导，劳绩进步很大，这次得了75分。根据学生的现状我认为考出这个劳绩我是合意的。

语文根基较差，班级整体学习语文兴趣不浓。六年级学生且程度很差

加之原来的差生，给新来的老师教学上带来很大的困难，加之教学阅历缺乏，课堂上教学秩序混乱，老师无法有效地完成教学，期末总复习有些任务都没完成。造成平均分78.7分，影响了整体劳绩。尤其是胡新刚严重的影响了整体劳绩。

综上所述，是学生重视语文的程度不如数学，所以与自己班分数相差无几已经是很好的了。

四、提升观法：

1.教师在平日的教学中，要提防学生根基学识的掌管，举行多方面的练习，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能。

2.扎实的根本功是解决问题的前题，是学习其他新学识的根基，假设根基学识掌管不坚韧，在以后的教学中就会遇到这样那样的问题。

3.另外，学校的教导教学活动开展的不要太频繁，教师要把主要的教导时间用在备课和批改作业上，让学生有充沛的时间去阅读、去写作，高质量地完成各科作业才能保证教学质量的提高。

六年级上册语文其次单元试卷分析(二)

一、考试处境分析

本班共有38人，本次考试人数38人。考试劳绩A：35人，B：2人。C：1人。学生们的辛苦复习换来了梦想的劳绩，其次单元整体上考的不错。

二、察觉的问题。

(1)个别学生词语积累不够。第三题：请选择正确的一组词语打对号，并找出错别字改正。此题荆祥娟本上不会改。第四题根据语境填空，班里百分之四十的学生或多或少的出错。这些个学生平日缺乏大量的阅读、积累、赏识、感悟，遇到一些较生动的题，就感到束手无策。

(2)综合才能薄弱。本次测验的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还测验学生对短文内容切实理解才能及平日积累词语的才能。由于在教学中只提防教材的系统讲解，引导学生对学识的归类、整理及对新旧学识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析才能，失分较多。对于根基相对较差的学生，审题才能也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

(3)书写不模范。从作文方面看，学生作文内容写得不错，但百分之十五的学生书写处境不容乐观，如周福浩、李雪、朱之

文不够端正，字体潦草不模范，今后要加大训练，严格要求。

三、提升措施。

1、培养学生良好的书写、检查习惯。本次测查试卷中的好多题目其实是测验学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身进展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。这次考试卷中的阅读题目都很生动，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读才能务必立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

3、增加阅读量，提高写作才能。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不成能积累丰富的语言材料，更不成能学到关于写作的一些方法技巧。"有纳能吐'，学生的学识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗?

4、教会学习方法，提高学习才能。"在教学过程中，我会适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中举行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学识的方法。

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