高二历史教学工作计划(通用3篇)

高二历史教学工作计划（通用篇）二教作1一、所教班基本情况本学期我担任高二年级三个文科班和一个理科班的历史教学，其2，4班为文科班，文科的学生学习历史的目标是为争取高考高分大基础。班为理科班，他们学习历史的目标是通过历史学科的学业水平测试本年级使用人教版新教材其中文科班，每周四节课，本期教学任务为完成必修三，部分选修一的新课教学内容；理科班，每周两节课，本学期教学任务为历史必修三。二、教学目及措施必修三讲述的是人类社会思想文化和科技技术发展的历史，包括中国的和外国的。涉及古代，近代和现代不同的历史时期。思想文化的内容不是很容易掌握的，也不好理解。首先：在教学中，全面贯彻素质教育的指导方针，落实新课程标准的精神学从历史的角度去认识人与人人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。”

其次以夯实基础知识为根本以培养学生的历史思维能力为重点，充分发挥教学中双主体作用，迅速提高教与学的质量，为更好地适应新课改要求进一步提高高二历史教学水平完成教学目标，本期工作主要采取措施如下：1进一步学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效果。具体讲：（1、端正教学指导思想，树立正确的教学观。对于老师的要求：做一个导师，在知识传授、思想交流、能力培养等各方面都要积极正面的引导学生时不断加强对历史专业知识的学习和对新课改的研讨更新自己的知识结构提高自身的专业素养。针对学生，注意：充分发挥学生的主体地位，在传授基础知识的同时，强化学生能力的培养，尤其是要培养学生学会思考，学会正确而全面的看待和处理历史问题；把握好历史的科学性，教给学生一个传承的历史、发展的历史、客观的历史，引导学生学会求真，学会吸收；加强历史学习基础，要求充分掌握教材基础知识大历史训练适的练习题来提高历史的应用能力。理科学生要求掌握以课程标准为核心的基本历史内容抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯。（2、注重常规工作，保证教学的顺利开展。坚持备课，做到每课都备好重点难点，认识学情，寻找突破点；认真准备好

每一个教案（或课件）；课堂教学难易适当，突出重点，多展开师生互动作业是巩固提高学生学习的重要手段积极对作业进行批阅到每个单元一阅对一课学生出现的疑难作讲解。文科的教学内容会深入详细些，而理科的只是掌握基本的事实，所以在教学时间上也是有区别的，（3加强教学研究与探讨①积极进行课堂教学探索，探索高效的教学模式规教学在巩固基础的同时强化历史的思辨能力训练学生多角度多联系地看待问题习题讲评则从审题入手，把握解题规律。②、积极进行现代技术环境下的历史教学探索课堂教学积极借助多媒体手段充分借助络丰富知识与题库。③、加强对学生的学习指导，在如何学，如何进行知识的归纳与整理，如何提高身体水平和解题技巧上多下功夫。2关于考试：按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。3关于作业：要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料（优化探究）；教师平时加强监督，按时、按要求批改好作业。良好的开端是成功的一半密的计划和认真的教学必将收到很好的效果！拭目以待吧！四、教学内容与进度安排（略）

二教作2本学期主要学习探究历史选修3必修1、2、3，重视对历史思维能力的培养。使学生学会从不同角度全面分析历史进程正确认识历史发展过程中整体与局部的关系证地认识历史与现实中国与世界的内在联系培养学生用科学方法从不同视角去发现、分析和解决问题的能力。根据新教材、新课程标准精神，我制订如下教学工作计划：一、基本情：本人任教高二C49、C52、C57五个班的历史课，在五个班中，其中分三个层次。普通班C49基础偏差，学习习惯不好因此做好后进生转化工作是本学期的重点实验班C52绩较好习认真此做好培优辅尖工作更为重要、C58理科，搞好必修教材教学，总之，要面向全体学生，因材施教，使学生成为德才兼备的一代新人。二、教学目：1培养学生的自学能力，让学生掌握学习历史的方法，培养学生利用史料分析问题解决问题的能力对易混淆的知识点能对比区分，找出它们的异同。2对学生进行爱国主义、国际主义教育，让学生形成正确的世界观、价值观。

3不歧视后进生，与学生多交流，作学生的知心朋友，使每一位学生都能进步，使更多的学生能升入高一级学生深造。4.学生正确认识历史发展过程中整体与局部的关系,辨证地认识历史与现实中国与世界的内在的联系培养学生用科学方法，从不同视角去发现、分析和解决问题的能力。三、教学措：1每大周三课时，按进度要求完成新课，每学完一个单元进行单元测验或单元训练，每小节做适当练习。2充分应用好教材，改变教法，突出引导，采用多种教学方法，强调学生在课堂上去思考、讨论，发展学生的历史思维能力。3指导学生上好活动课，强化培养学生的创造性思维能力和实践能力。4开展研究性课程活动，在现代教育手段下，进行中学历史教学方法的探索，具体做法有：(1)探究问题目的。没有问题是谈不上学习和研究的有人曾说正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据然而以往的历史教学往往是固定式的对于学生来说并没有产生真正的探究性问

题，或只是肤浅性的问题，要不然就是令人头痛的问题被动接受、死记硬背、机械重复)历史教学的真正意义在于使学生发现问题、探讨问题、研究问题、解决问题，因此所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的给学生机会去了解事情的基本情况，使学生去深入探讨。(2)思维训练核心。历史学习不应该是促成思想固定化的过程论从哪一个角度讲，历史本身和历史学科都不是限定在某一种僵化的模式中。人们对历史的正确认识，需要发散式、复合式的思维，需要广阔的、全面的、客观的、辨证的、变化的、发展的视野，尤其是对历史因果关系的思考对人的思维水平的检验生学习历史，像学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思考的过程，是获得思维成就的经历，是积累经验的机会。所以，任何教学方法都要以激话、调动、启发学生的思维为主，促动学生历史思维的活跃发展。(3)学生参与形式。使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使教学得以真正展开的关键性问题只有让学生投身其中从做中学才会激发动机引起兴趣，才能使学生思维活跃，勇于表达自己的观点才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感能看出学生的鉴别力、理解力、创造力;能使学生多与教师、同学交流，

建立亲密的合作关系因此教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。(4)展多媒体学。深入探讨多媒体教学的模式精心制作课件争取把多媒体教学的优势发挥到最大限度。(5)周密设计学案为准。任何教学方法的运用，都不是随意的，也不是随机的，都要有事先周密的准备和安排，有具体的目标，有明确的设计思想，体现出一定的教学理念方法的实施是有步骤的而且要有回旋的余地在进行教学设计时需要教师以认真和客观的态度来对待。总之在教学方法的问题上我们特别强调要研究学生学习历史的方法重学生的学习与发展图学生通过历史教学，逐渐掌握开启历史之门的金钥匙，成为能够认识历史的真正主人。四、教学安：周次教学内容课时第一大周选修三第一单元1、2、3课，第二单元3课，第一、二单元复习、分析11

第二大周选修三第三单元1、2、3、6、8第三单元测试11第三大周选修三第三单元1、2、3、6、8，第三单元测评11第四大周选修三第四单元1、2、3课，第五单元3、5、6、7、第四、第五单元测评11第五大周选修三第六单元1、2、3，综合讲评、测评11第大周必修一讲评11第七大周必修二讲评11第八大周必修三讲评11第九大周必修一、二、三讲评、综合测试11二教作3为了更好的完成新学期的教育教学工作，使各项工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，根据高二文科班的实际情况特制订本学期教学工作计划如下：一、侧重培学生的综合力改革的潮流促使中学历史教学的观念不断更新学方法不断改进合能力培养已成为当前历史教改的热门话题

合”大致包括：学科内的综合、学科之间的交叉、渗透与综合，理论与实际的结合教学中渗透现代意识等其中选择题以若干中心论题为主线，牵连、延伸出包含能力要求的小问题，如“罗斯福新政”从基本内容到国家垄断资本主义，“松江棉纺织业”从兴盛到衰落的原因及后果，明显体现出从基础知识到历史概念从古代到近代的综合性和跨时代性学科能力的特点十分明显什么是学科能力要求呢“历史学科能力是我们要求人们所能达到的对历史认识的某种水准文科班历史教学不仅要求学生记住历史，更重要的是正确认识和理解历史，所以，我们过去强调重视学科能力培养作为教改和教学的主要方向。历史学科从本质上看是一门综合性的学科与人类社会各方面有着密切的联系，与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不可分。高考强调跨学科综合能力要求，体现了历史学科的本质特征是历史教学深层次能力要求的反映因此我们在教学进程中应该有目的地选择新材料和设置新情景有目的将史、政、地知识有机地结合起来，培养学生综合运用各科知识分析和解决问题的能力将现实问题与历史问题相结合体现学以致用的教学风格。二、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养高二历史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性将学生已有的知识融于历史发展的长河中将学生零星的孤立的知

识与历史发展主线相结合逐渐形成知识体系络这种络是多方面的，教学应侧重与专题性知识线索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度发展线索国近现代民族资本主义工业兴衰的线索界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础知识侧重创新思维能力的培养为了使学生形成完整的知识体系教学中可把复习内容划分为若干单元横向的单元是局部的‘面’。纵向的单元是‘线’，‘线’的交织形成立体的知识体系在学生具备基本的历史体系基础上教师应加大能力训练的力度讲清历史概念的内涵与外延探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由“知”到“识”的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、思考和辩论，应给学生预留思维的空间，鼓励学生多角度、全方位思考问题。历史发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉；封建社会的繁荣阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封建中央集权政治制度各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农民起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具实质上其口号和纲领也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将具体历

史事件放到这种特征中去考察分析让学生自己去深化认识受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。三、正确处全面复习和点复习的关文科综合考试中历史学科在高考中的比列，已由原来的20%下降到14%，考试时间也大为缩短，这种客观件使考试对知识的覆盖面降低我认为要解决这点必须从两个方面来认识首先是进一步转变观念正确认识高中历史教学的主要目的即为培养综合型创新性人才奠定良好的素质基础只有这样我们才能正确对待高考覆盖面降低这一新问题次要根据实际情况，正确处理全面复习与重点复习的关系不能因覆盖面降低而漠视全面复习也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭但教学计划应作调整侧重点在后两段上，以增强能力训练的力度。四、正确处高考复习中标高问题当前高校扩招高等教育大众趋势日益明显高考招生矛盾渐趋缓和这可能导致高考试题难度降低促使我们重新审视高二复习的标高问题应该依据教学大纲及考试说明制定科学合理的'学标高。我认为以下三点必须注意：教育要面向世界、

面向未来、教育要有利于一个国家的国际竞争。而竞争，归根到底是人才的竞争当前新形势下出台的高考方案正是为适应培养综合型竞争型人才的举措之一它必将对普通中等学校的教育教学改革产生重大影响就我区实行文科综合考试以来与我们高二历史教学的实践和体会谈谈自己的看法第一适当降低教学难度不能以削弱能力要求为前提恰恰相反应以能力的培养作为高二。高二历史教学的中心环节。第二，不能放弃全面复习