中国石拱桥优质一等奖说课稿

中国石拱桥优质一等奖说课稿

1、中国石拱桥优质一等奖说课稿

《中国石拱桥》是初中的语文课文，作为一名语文教师，我们应当怎么开展这节课的教学呢？以下是中国石拱桥有什么特点。

其次步：（10—15分钟）

学生自行阅读课文，并处理文中的生疏字词。同时思索所提问题（抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的？在文中找出相应的语句。另外，使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的？）

第三步：（10—15分钟）

学生通过阅读课文和相互争论对以上的问题有了大体全都的结论，教师再对此做出评论。并同时介绍文中所消失的说明方法。找出文中的例句，由学生来朗读。

其次课时（40分钟）

第一步：（10—15分钟）

通过对文章主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清文章由一般到特别、有概括到详细、由整体到局部以准时间从先到后的说明挨次。

其次步：（10—15分钟）

再对第9、10自然段进展阅读，分别概括出本段文字的内容。体会说明文构造安排的清楚与严密，同时学习语言的精炼。

第三步：（5—10分钟）

通过对全文的把握，由学生自行完成对这篇文章主旨的概括。

七、总结升华，布置作业

（一）学生总结：说说自己的收获。

（二）教师总结：提出要求，布置作业。

2、中国石拱桥优质一等奖说课稿

一、教材分析

《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文根本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要留意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。

二、教学目标

1、学问目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用精确语言的特点。

2、力量目标：了解本文由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部以准时间从先到后的挨次，培育学生理清说明挨次的力量。

3、情感目标：熟悉中国石拱桥在历史上的光芒成就和我国劳动人民的聪慧才智，增加喜爱祖国、喜爱社会主义的感情。

三、学情分析

对于有一点文学根底的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明挨次和体会说明文语言的精确、周密有难度。

四、教学重点

理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用精确语言的特点。

五、教学难点

了解本文由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部以准时间从先到后的说明挨次。

六、教学过程

本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。

第一课时(40分钟)

第一步：(5—10分钟)

处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观看并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。引出今日的新课《中国石拱桥》，来观赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。

其次步：(10—15分钟)

学生自行阅读课文，并处理文中的生疏字词。同时思索所提问题(抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。另外，使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?)

第三步：(10—15分钟)

学生通过阅读课文和相互争论对以上的问题有了大体全都的.结论，教师再对此做出评论。并同时介绍文中所消失的说明方法。找出文中的例句，由学生来朗读。

其次课时(40分钟)

第一步：(10—15分钟)

通过对文章主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清文章由一般到特别、有概括到详细、由整体到局部以准时间从先到后的说明挨次。

其次步：(10—15分钟)

再对第9、10自然段进展阅读，分别概括出本段文字的内容。体会说明文构造安排的清楚与严密，同时学习语言的精炼。

第三步：(5—10分钟)

通过对全文的把握，由学生自行完成对这篇文章主旨的概括。

七、总结升华，布置作业

(一)学生总结：说说自己的收获。

(二)教师总结：提出要求，布置作业。

3、中国石拱桥优质一等奖说课稿

各位教师，各位评委：

大家好！

桥是经过放大的一条凳子——桥梁专家茅以生这样幽默地解释“桥”，今日，我说课的标题就是《中国石拱桥》。我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。

一、说教材

《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，构造结实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃进展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智

教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，把握抓住特征说明事物的方法；2、品尝说明文语言的精确性和严密性

教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解的说明顺

序，探究说明的技巧。

二、说教育教学思想

依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文力量和语文素养，培育学生的语感，进展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和进展奠定语文根底。

所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有效提高学生语文素养。

2、利于学生生动活泼地主动学习；

3、注意培育学生创新精神。

4、师生互动促进教学。

三、说教学目标

依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为：

1、学问目标：①积存“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，把握读音和词义。②了解中国桥梁建立的宏大成就，把握石拱桥的特征。

2、力量目标：①了讲解明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的力量。②把握说明挨次，探究说明的技巧，理解对事物的思索方式，培育学生的概括力量。③揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。

3、德育目标：了解我国桥梁建立所取得的光芒成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的喜爱之情。

四、说教学方法

首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最相宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维力量，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。

学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学力量，在学会学习的过程中到达自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑力量。在教师的引导下，培育创新力量和进展智能，提高整体素养

争论法：争论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论力量。通过争论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维力量，有利于进展学生的智力。

五、说教学步骤

导入。课前,让学生争论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。

介绍。首先向学生适当介绍是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。

比拟阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区分，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、谈论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，学问性强，是一篇说明文。教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。说明事物特点和说明事理是说明文的两种类型。

朗读。朗读是学习语文必不行少的过程，它能帮学生初步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积存的词语，然后让学生填写，既检查预习状况，又便于学生了解文意。

了讲解明对象。培育学生了讲解明对象，把握对象特征是本文的力量目标。用多媒体展现本节课的问题。学生承受问题后，会急迫的投入思索。这个环节，让各小组分组争论，思索出答案，并抢答。教师引导学生思索，启发思索，让学生从不同角度去进展思索，通过相互探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习学问、形成创新力量的重要途径。在学生答复完毕以后，给出标准答案，并赐予图片提示，帮忙学生理解。

理解文章的”说明挨次，探究说明技巧。这是本文的重点和难点。教师用多媒体展现说明文挨次的定义，初步了解有关说明挨次的学问。再要求学生给课文分段，由于给课文分段是学生已经娴熟把握的阅读力量，通过分段来理清本文的说明挨次。教师最终要明确，课文根本上是根据地理位置、修建时间、构造特征的挨次来分别介绍这两座桥的，所以是规律挨次。

揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点。这也是本文教学的重点，教师用多媒体展现问题，学生朗读句子，思索、体会，同样是小组之间沟通，组长整理争论结果，并作出答复，教师进展引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有精确、严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“精确”二字。再让学生找语言精确、严密的例子在班上沟通。在这个过程中，教师应针对学生的答复作出肯定的评价，并指导和赐予建议。准时鼓舞学生思索，让学生体验到主动学习中求知的满意感、胜利的欢快感和学习的愉悦感，鼓舞学生在以后的学习中积极主动，到达教学目标。

简洁介绍说明方法。本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲讲解明方法，只要向学生简洁介绍，使他们有所熟悉就行。教师利用多媒体向学生展现，本文使用的说明方法和例句，

合理安排课后练习，稳固教学内容。让学生在课后完成以下两个活动设计一、写作活动设计。1、你肯定喜爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，根据肯定的挨次说明。教师提示：要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应精确、简明。2、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。二、实践活动设计1、设想将来的桥是什么样子的，画出来，先分组沟通，然后每组推选一位代外表向全班汇报。教师提示：对将来的设想是建立在对目前的桥存在缺乏与缺陷的熟悉根底上的，所以先争论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改良的地方，然后再畅想将来的桥是什么样子。2、课外收集古今中外闻名的桥资料，然后从不同角度（如构造、功能、建筑材料等）对它们进展分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。教师供应一些本地知名建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生供应相关的资料，便于学生课后查阅。教学目标是否得到落实，教学过程能否表达目标，都需要教师有一个清楚的了解。准时的进展课外拓展训练，可以很好的反应学生承受学问的程度和效果。

六、说板书设计

板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。

七、教学评价

在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生学的活动。学生正确把握了诗歌的思想内容，了解联想和想像在诗歌中的作用，并能适当运用联想和想象的手段进展文学创作，激发学生的学习兴趣和创新力量。整个教学过程是这样设计的，但详细的课堂教学还要依据当时的情景调整。

总结一下，本课教学有一下特点：

1、全新引入，调动积极性。

2、师生互动，有效教与学。

3、开心教学，力量提高

我的说课完毕了，感谢大家。

4、中国石拱桥优质课教案一等奖

教学设想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明力量。

课前预备

1.布置学生课前实地观看枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。认真回忆自己见过的各种桥。

2.在观看回忆的根底上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。

课堂实录

师：前面我们布置大家观看了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……

师：大家见过的桥的确不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。

生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必需找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。

师：依据我们前面的争论，大家想想这样概括桥的特点是否精确？

生：不够精确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

师：看来时代在进展，词的含义也在进展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

师：我们一起回忆一下刚刚讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。

[引导学生从直接阅历中总结出一般的规律，是“课内外连接教学试验”的重要特点，力量训练即从今开头。]

师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。根据上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们认真讨论。下面我们把桥的范围再缩小来讨论中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

（学生扫瞄课文，找中国石拱桥的特点。）

师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

生：形式美丽。

师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话答复。

生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

生：这些桥大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作。

生：在写赵州桥的时候这样写：“全桥构造均匀，和四周的风光协作得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

师：说得不错，中国石拱桥除了形式美丽以外，还有没有更重要的特点？

生：有，那就是构造结实。

师：（板书构造结实）何以见得？

生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。

生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是卢沟桥从没出过事，足见它的结实。

师：答复得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

生：历史悠久。

师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式美丽；（2）构造结实；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清晰呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再认真看看课文重点写了哪两个例子。

生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

生：由于赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式美丽，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥构造结实，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都特别突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

师：既然这样，那么为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

师：此话怎讲？

生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它精确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家扫瞄课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思索是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

（学生朗读课文，思索问题）

生：先总写桥的形状和使用状况，给人以总体印象，再具体地写这座桥的四个方面的特点，给人以详细的形象。

师：我认真阅读了课文，写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“特别宏伟”。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，说它“宏伟”精确吗？

生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物宏伟主要不只看它的体积如何大。

师：那还要看什么？

生：还要看它的气势和声势。比方我们说宏伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气概，见过天安门的人没有一个疑心“宏伟的天安门”，“宏伟”一词用得不精确吗？（众生笑）说赵州桥“特别宏伟”也是如此。

下面我们再看卢沟桥的状况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思索写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

（学生朗读）

生：一样点是也说明白它的`修建年月、结实等状况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采纳生动说明，如柱头上的石狮说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

师：请稍等，你能不能说说这里采纳的是什么表达方式？

生：固然是描写。

师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来讨论几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？

生：狮子是石刻的，固然不能。

师：真实的状况是怎样的？

生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

师：也就是说把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？

生：没有！

师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

生：有了，而且特别清楚。

师：这正是说明文中描写的功绩，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清楚、更精确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区分，请同学们体会。

师：好，我们回到原来的问题上去，写赵州桥和卢沟桥两个例子，的确同中有异，为什么要这样处理呢？

生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。

师：说得好。下面我们回忆一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思索：写作说明文应当怎样抓特征，怎样写特征？

生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

师：很好。下面我们就根据上述方法来操练这种技能。

（出示笔）笔，大家都不生疏吧！你们见过哪些种类的笔？

生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

师：谁能说说笔的共同点？

生：尽管笔的构造千差万别，不管什么笔，但有一点是一样的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。

师：假如我们要写一篇文章来介绍笔的用途，根据上述分析，少不了选例子来说明，假如选例子应当选哪些例子？

生：钢笔。

生：毛笔。

师：为什么？

生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着自然的联系，说笔自然少不了毛笔。

师：好，我们就来争论钢笔和钢笔书法有哪些详细特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的制造性，看谁说得精确生动。

生：只有吸了墨水，才能写出字来。

生：能写小而好看、笔画整齐的字。

生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。

生：胸中墨万点，下笔成千言。

师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采纳同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。

5、中国石拱桥教案一等奖

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明挨次。

2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的精确性。

3、理解抓住事物的特点进展说明的方式。

4、激发学生欣赏我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。

教学重点：

1、学习抓住事物特点进展说明的方法。

2、学习几种常见的说明方法。

3、理讲解明文语言的精确性。

教学难点：

激发学生欣赏我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：生活中，我们见过许多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。

二、检查预习

1、正音：洨河(__áo)均匀(chèn)惟妙惟肖(__ào)

2、解词：均匀古朴惟妙惟肖奇妙绝伦

三、整体感知

1、了解：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

2、学生自读课文，思索以下问题：

(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点?

(2)课文主要介绍了哪几座桥?

明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。

中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式美丽、构造结实、历史悠久。

(2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

四、研讨归纳

提名学生朗读有关段落，思索研讨以下问题。

1、赵州桥的特点是什么?

2、卢沟桥的特点是什么?

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样表达中国石拱桥的特点的?

明确：1、赵州桥：(1)全桥只有一个大拱(2)大拱两肩上各有两个小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4))全桥构造均匀，石栏石板雕刻得古朴美观

2、卢沟桥：(1)联拱石桥(2)结实(3)形式美观

3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”表达出中国石拱桥的构造结实的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥构造均匀，石栏石板雕刻得古朴美观”表达出中国石拱桥的形式美丽的特点。

卢沟桥：“联拱石桥”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“结实，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的构造结实的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”表达出中国石拱桥的形式美丽的特点。

由于赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告知大家好吗?

(学生可以从多个角度去总结，比方字词，中国石拱桥的”特点等，力求让每个层次的学生都进展总结，使每个学生都有收获，都有成就感。)

六、布置作业

熟读课文，稳固生字词，记住说明文的有关学问。

其次课时

一、复习导入

1、中国石拱桥的特点是什么?是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?

2、课文主要是按什么挨次来介绍中国石拱桥的?

明确：规律挨次

二、赏析探究

1、把中国石拱桥介绍得清晰明白，是由于用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

明确(参考)：(1)列数字：赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，突出了赵州桥“宏伟”的特点。)

(2)打比方：桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓……(形象地说明白中国石拱桥形式上的根本特征。)

(3)引用：制造奇怪，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇怪。)

(4)举例子：我国的石拱桥几乎处处都有……其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用详细例子作证，显得真实可信，有说服力。)

(5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者详细直观地熟悉到联拱石桥的形态特征。)

2、品尝课文语言：以下各句中加粗的字能否去掉?为什么?

(1)石拱桥在世界桥梁史上消失的比拟早。

(2)我国的石拱桥几乎处处都有。

(3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

(4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

明确：这些加粗的词不行以去掉，由于它们表达了说明文语言的精确性。然后再让学生找出自己认为能表达说明文语言精确性的语句，进一步理讲解明文语言精确性的特点。

三、感悟抒情

学了本文，你领悟到所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢?

明确：本文表达了对我国古代劳动人民的才智和力气的赞美和鄙视，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领悟本文的中心)。

6、中国石拱桥的教案一等奖

学习目的：

1.了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。

2.熟悉说明文中运用精确语言的重要性，学会精确地说明事物。

3.初步了讲解明文的根本特征以及它与记叙文的区分。

教学的重点与难点：

1、理解本文精确用词的特色。2、落实课文中所运用的说明方法。

主要的教法与学法：多媒体教学，提示指导、理解归纳

课时安排：二教时

第一教时

教学日期：

教学内容：课文的初读理解

教学过程：

一、检查预习作业，导入新课：

茅以升是我国闻名的桥梁专家，三十年月曾胜利地设计建筑了出名的钱塘江大桥，五十年月又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的根本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中出色代表之作”。这篇说明文《中国石拱桥》就详细地为我们介绍这两座闻名的大桥以及有关的学问。

二、教师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要内容。

1．全文的层次：

（1）介绍石拱桥形状特点（用比方）。

（2）总述石拱桥特点（“不但形状美丽，而且构造结实“）。

（3）引用古籍证明“我国石拱桥有悠久的历史“，并点出将要介绍的事物的详细对象。

（4）分述之一，从历史、构造、形状的设计者全面介绍赵州桥。

（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。

（6）总说石拱桥取得成就的缘由。

（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新进展。全文层次清楚，合理地采纳了总一分一总的写法。

2．段落的条理：

介绍赵州桥，先总写历史（建筑年月古，使用时间长），构造，形状，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的`句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。这样，在段落内采纳总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不管在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联系的密不行分的构造关系。

3、说明方法提示：

⑴打比方：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。⑶列数字：桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。⑷作诠释：大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个制造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。⑸摹状貌：这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。⑹举例子⑺作比拟⑻分类别⑼下定义⑽列图表

三、布置作业：在课文中找出上列所列举的说明方法，并举例。

教学后记：

其次教时

教学日期：

教学内容：利用课件学习课文，理解课文的语言特点。

教学过程：

一、检查作业，导入新课

依据上节课的作业状况就课文的说明方法再给学生作一强调。引导：学生思索、谈论后，指导依据课文答复。

1．列数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的形状、规模。第六段，说明卢沟桥的形状、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的进展。

2.作引用；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的形状。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比方句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3．作比方：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹”。

4．作诠释：其次段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比方赵州桥洞“像一张弓”，然后作讲解，两种方法结合，说明设计的效果。

小结：（一）用数字、引用有关资料、讲解、比方，都是说明文中常用的说明方法。引用和比方原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着“言之有据”的作用，比方又能形象地说明介绍的对象，也就商定俗成地作为说明方法来对待了。讲解，是对事物作必要的阐述，也就是说明事理（如本文的其次段）。（二）说明方法，还有：推断，例如，本文中“我国的石拱桥有悠久的历史”，“这种桥不但形式美丽，而且构造结实”等句子。推断要留意的是必需给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比拟，例如，第六段中写永定河水发，“来势很猛”，常冲垮河堤，“但这座桥却从没出过事”，这就使人印象鲜亮。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。（三）除本文中运用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待以后有时机再举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人简单熟悉，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为说明方法来对待。（补充板书）总之，敏捷、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用……，说明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和熟悉，到达传播学问的目的，这就是说明文的特征。

二、就所制作的PowerPoint文件组织学生进展学习。（详细教学过程略）

三、本节教学内容小结：

1、文章抓住中国石拱桥的主要特点：历史悠久、形式美丽、构造结实。以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特制造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智。

2、说明文要精确说明对象，必需重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，是依据在写作文时仅仅能占有的资料，还不行能有更确凿的证据。假如去掉“大约”、“可能”，就变成肯定的结论语气了。又如，其次段中说石拱桥“不但形式美丽，而且构造结实”，是从人对事物的熟悉规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就精确地写出人对事物熟悉的规律，词语次序，不行移动。第三段，“几乎”限制“处处都有”，既说明石拱桥多；接近于“处处都有”却又不是“处处都有”。第五段，“在当时可算…”，从时间上相对地说，不犯肯定的毛病。第九段，“用料省，构造巧，强度高”，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

四、布置作业：课文后的练习一）、二）题。

教学后记：

7、中国石拱桥教学设计一等奖

教学目标：

1、积存词语，学会运用。

2、整体感知课文，理清挨次、脉络，理解赵州桥的特点。

3、了解石拱桥的特点，激发对桥梁讨论的兴趣。

教学重点：同教学目标2。

教学难点:本文的说明挨次。

教学过程

一、布置预习﹒导学

1、辨清字形，读准字音

洨x河均匀x张鷟x桥墩x惟妙惟肖x

2、释词：

(1)奇妙绝伦

(2)和谐

(3)惟妙惟肖

(4)均匀

(5)推崇

(6)古朴

二、指导学习研讨

1、创设情境，导入新课：

(1)导入:“桥是经过放大的一条凳子”，桥梁专家茅以升这样幽默的解释

“桥”。桥是这么简洁，但桥又是布满魅力的，它集有用功能与审美价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。

(2)板书课题，简介

(3)检查预习

2、初读感知，整体把握文意

请生阅读课文，师指导理清思路：

(1)石拱桥的特点(第1—2段)(2)中国石拱桥的特点(第3—9段)

(3)中国石拱桥的进展(第10段)

《中国石拱桥》是篇科技说明文。在本文中，从石拱桥说到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。末了，说到中国石拱桥的进展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清晰，构造严密。现在，我们按这个挨次逐步讨论，是怎样说明中国石拱桥的特点的。

3、请思索以下问题：

(1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。

(2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。

4、细读课文第五节，讨论赵州桥的特点。

在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进展分述。在整个说明过程中，既说明白赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，又说明白它独有的特点。从课文里找出有关语句，哪些是属于共有的，哪些是属于独有的`?

5、指导生理清挨次

(1)按怎样的挨次介绍中国石拱桥的?

(2)文章抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点?

三、积存与运用

1、给以下加粗的字注音。

①推崇x②和谐x③惟妙惟肖x

2、按注音填字组词。

①桥dūnx②__áox河③饮jiànx④ɡǒnɡx桥

3、下面四个句子，说明不严密，不精确的一句是x

A、大拱的肩上，各有两个小拱。

B、我国的石拱桥几乎处处都有。

C、石拱桥在世界桥梁史上消失得比拟早。

D、全桥构造均匀，和四周风光协作得非常和谐。

四、布置作业

1、依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据。

2、阅读课后练习三两篇短文，比拟其文体特点。

8、中国石拱桥教学设计一等奖

教学目的：

1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。

2．列出文章构造，领悟文章的内容。

3．激发学生喜爱社会主义制度。

教学重难点：

1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章构造。

2．难点：课后思索练习题三，以形象的语言介绍一种事物。

学法指导：引导自读合作探究

教具预备：小黑板

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一．导入新课：

我们经常用桥梁来比方友情，由于是友情就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。依据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采纳弓形拱的。我们的祖先的聪慧才智值得我们每一位同学学习。

二．简介

茅以升是我国闻名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路大路两用桥；他还参与了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建筑。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的进展，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。

三．检查预习

1．查字典，给加点的字注音。

弧形拱桥陡坡均匀惟妙惟肖

2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的`不同之处？

四．初读课文，看看写出了石拱桥的什么特点。

1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思索练习题一，填空。

2．学生读，填空，教师巡察指导。

3．总结：

名称位置修建年月构造特征

赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。1全桥只有一个大拱，长达37。4米。2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥构造匀称。

卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

中国石拱桥的特点是形式美丽，构造结实，历史悠久。

其次课时

一．复习上节课学过的内容

1．听写

2．说说中国石拱桥的特点。

二．细读全文，理解是怎样说明石拱桥的特点的。

1．为了说明中国石拱桥的特点，举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。

2．在写赵州桥和卢沟桥时，列举了很多准确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。

3．为了让人们更清晰的熟悉中国石拱桥的特点，的语言很具有规律性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精致。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

4．在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又留意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年月，及它们的构造特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明白桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特别历史价值。这不但使行文有所变化，而且增加了文章的可读性。）

三．引导学生学习课文的最终两段。

1．第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的缘由。先写……再写……最终写……）

2．最终一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建状况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——（双曲拱桥等，说明白我国桥梁事业取得的巨大成绩。

四．引导学生体会说明文行文简洁、用词精确的语言特点。（联系课后思索练习题二）

五．联系课后思索

练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清晰。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）