重视全托班幼儿与家长的延时教案

重视全托班幼儿与家长的延时教学设计事例：今日是礼拜一，清晨我高快乐兴的站在课室的门口迎接小朋友，第一个来的是浩浩，他快乐的向我打招呼就和妈妈说再会了。接下去的几个小朋友也都是高快乐兴的和爸爸妈妈说再会就进课室了。这时候，丁丁来了，他很高声的叫了我“何老师，清晨好!”我也很快乐的和丁丁说：“丁丁，清晨好!”因为丁丁周末在家有些感冒，他妈妈一边告诉我有些药需要持续服用，一边叫丁丁先放书包，但是丁丁不答应，他说：“妈妈，我和你一同去放书包”，妈妈这时候说：“不可以，我要告诉老师你的药怎么吃啊!你自己去放吧。”我也说：“丁丁，妈妈和老师谈谈怎么吃药马上就和你一同去放书包。”丁丁仍是不答应，扯着妈妈的衣服不让妈妈说话，必定要去，还哇哇的大哭。丁丁的妈妈这时候急了，很高声的说：“叫你自己去放书包，为何不去啊，妈妈还要赶着上班呢?这孩子怎么这么不懂事!”我立刻笑着说：“丁丁，老师陪你一同去放书包，好吗?”丁丁说：“不好，我要和妈妈去!”我和丁丁的妈妈说：“没关系，你先和丁丁放书包，药的吃法等下再说吧!”丁丁的妈妈带着丁丁去放书包后，把丁丁送到我的身旁，说完药的吃法后就和丁丁说了声再会，准备离开。这时候丁丁又大哭了起来，丁丁的妈妈不理睬了，转身就要走，我问丁丁：“为何哭啊?”丁丁说：“我想和妈妈谈谈话，叫妈妈第一个来接我。”我立刻叫住了丁丁的妈妈，让孩子和妈妈说了说话，而丁丁的妈妈也答应孩子礼拜五第一个来接他，孩子就和我寂静地回课室，很快地和小朋友一同玩玩具了。事例剖析：家长清晨送孩子到幼儿园此后，一旦孩子哭闹着不愿让家长离开，好多老师和家长都以为千万不可以心软，一定立刻走开，这就是所谓的“逼迫分别法”。但是“逼迫分别法”其实不可以够完整的解决问题，特别是关于全托班的幼儿而言，好多时候它只会加剧幼儿的不快乐情绪，影响孩子在幼儿园一周的生活，同时也会增添家长对幼儿在园生活的担忧与忧愁。作为全托班的孩子，他们很珍惜和爸爸妈妈一同相处的时间，因为他们不可以每日都和爸爸妈妈在一同，他们也知道礼拜一就要在幼儿园里和小朋友一同生活、游戏，不可以回家了，因此清晨小朋友来幼儿园的情绪是特别重要的，它会直接影响孩子一周的情绪和生活。固然集体生活使孩子不单生活变得有规律，独立能力也能显然加强，同时，还可以结交好多的小朋友。这会使他们少了很多生活在小家庭中的孤独孤独。孩子在尽兴地与伙伴游戏中，学会了关心他人，学会了与人友善相处，学会了合作，这些修养关于孩子的平生发展都特别有利。但是幼儿时期，孩子与父亲母亲进行感情沟通的需求很激烈，而正常状况下，全托的幼儿一周只有两到三天和父亲母亲在一同，因此很简单造成幼儿感情饥渴，情绪难以获取发泄。幼儿的情绪，特别是不快乐的情绪，一定经过有效的门路加以调解和劝导，幼儿的身心健康才能获取保护，孩子在幼儿园全托的生活才会快乐，家长才会更放心。举措：、在幼儿清晨入园时，亲子之间应暂缓分别，特别是全托班的孩子，老师应当同意家长与孩子在一同相处一段时间，同时教师要热忱迎接幼儿和家长，并与家长主动谈话，让孩子看到家长与教师之间的亲近关系。家长还可以够让孩子介绍自己认识的小朋友，并鼓舞孩子与他们一同嬉戏。、家长决定走开时，应当自然地与孩子作别。假如孩子哭闹着不答应，家长能够告诉孩子：“我快来不及上班啦!去晚了我也要挨责备的。并且幼儿园里有这么多小朋友，还有特别喜爱你的老师，在这里你会很高兴的。”假如孩子仍旧不可以沉静下来，教师应当配合家长的工作，比方送给孩子一件玩具，给孩子一本漂亮的书，给孩子讲一个好听的故事等等，尽量使孩子相信他在幼儿园会很高兴。此外，关于那些仍旧有些担忧的孩子，家长可以答应孩子早点来接他回家，并且要说到做到。3、因为全托的小朋友父亲母亲难得有时机和孩子在一同，不免产生感情赔偿心理，常常也会纵容孩子的错误行为。这需要父亲母亲拿捏轻重，关于孩子一般性的要乞降需要父亲母亲能够答应，但是关于孩子一些率性的要求，需要家长耐心的和孩子讲道理，而不宜高声的谴责孩子。、在幼儿园特别是全托班，教师更要以关心、理解、采取、尊敬、支持、同等沟通、共同分享的态度与幼儿交往，使每个孩子有一种被关爱、被采取的心理感觉，让每个孩子都以为“老师喜爱我，老师像妈妈。”幼儿只有获取了安全、关爱、尊敬的心理需求时，才会形成优秀的心理感觉，产生踊跃的情绪。关于孩子的一些感情需求，老师都要知足，比方多抱抱孩子，多和有情绪