雪孩子教学设计-教学设计教案

<<雪孩子>>教学设计教材分析《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。学生分析二年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。教学目标1、认识10个生字，会写'瓜、衣、来'3个字，认识1个偏旁'孑'。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。4、了解雪与云之间的变化过程教学重难点识字、写字和朗读课文。教学时间二课时教学准备多媒体课件第一课时教学要求：1、认识10个生字，认识1个偏旁'子'2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程1.会读本课生字。2.会读课文，理解课文内容。教学步骤：一、谈话导入，激发兴趣（一）师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？1.出示雪孩子的图片：2.生答3.师：我们就叫他雪孩子吧。（二）师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。二、创设情境，整体感知（一）动画播放师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。播放课件（二）学生读文师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与前后桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。（三）检查自读情况，读后正音记字。课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。1.认读生字利用课件中的认一认部分，教学生字。2.同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。3.指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“子”“上”。休息的“息”4.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。（四）读童谣，巩固识字。播放课件中的念童谣部分，学生跟读。三、仔细观察，认真书写（一）师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。1.利用课件中的写一写部分，指导书写。2.学生观察后练习写字。（二）自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。（三）教师结合情况适当指导。1.瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。2.衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。（四）继续书写，展评。第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习读读说说教具准备：生字卡片一、复习导入1、上节课，我们认识了许多生字宝宝，看看你们还记得他们吗？（开火车读，齐读）2、我们初读了课文谁还记得这篇课文主要讲一件什么事呢？是的，（故事编得好，还不够，还要讲得绘声绘色的，别人才肯听，这节课，我要选几个播音员出来。）二、细品课文，指导朗读1、第一自然段齐读，想一想，这个故事发生之前天气是怎样的？从哪些词语看出雪下得很大？说得真好！谁来读读这句话？闭上眼睛读一读。（想象一下第一节课时讲的雪景）注意：“一天一夜”“一片白”要重读。2、第二、三自然段这天天晴了，兔妈妈要出去找吃的，小白兔一个人在家怎么办呢？小声读二、三自然段这两段，你们读懂了什么？这是一个怎样的雪孩子？小白兔喜欢吗？你从哪些词语看出来的？他们是怎么玩的？又唱又跳“又唱又跳”是怎样的？演小白兔（看来这只小白兔心情不错）指名读、齐读说一说：你能用“又——又——”说说他们还会怎么玩呢？能用“又——又——”说说他们的样子吗？过渡：快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难在不知不觉中来临了，3、四、五、六自然段（打开书，找到四、五、六自然段，自由读，想一想发生了一件什么事？）出示四、五、六三幅图，先讲发生了什么事，再练读。小白兔知道吗？你看他睡得正香呢？真是急死人了，你们急吗？（请你读这句话，齐读）火越烧越大，还冒着滚滚的浓烟，请你读“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑过去。”4、小白兔的命运如何呢？请往下看?（指名读）你们看到了什么？雪孩子呢？化了什么意思？（联系生活理解雪遇到热会化）小白兔看到化了的雪孩子会怎样？（读）面对熊熊的大火，雪孩子不顾一切地冲进火海里，（读）烟是那么的呛人，火是那么烫，雪孩子的身体开始融化，他浑然不顾，终于在大火中找到了小白兔，当他把小白兔送到安全的地方时，他的眼珠掉到了地上，他的头完全融化了，我们的雪孩子化成了一滩水。（请同学们带着感受读这句话（配乐读）多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，难道他就这样离开我们了吗？5、出示图八小白兔舍得他的雪孩子吗？他会对变成白云的雪孩子说些什么？生说，后带着感受读（低沉地读）兔妈妈回来了，他会对变成白云的雪孩子说些什么？（感激地读）你看雪孩子的神情是怎样？他会说些什么？（自豪地读）你们想对雪孩子说些什么？6、夸夸雪孩子7、请八个同学当播音员给这几幅图配音三、拓展延伸1、这篇课文学完了，你们还有问题要问吗？雪孩子还会回来吗?放水循环的图片2、假如你是雪孩子，你还有更好的办法救小白兔吗？四、书法小擂台两